網絡環(huán)境下異步交互教學策略的研究.pdf

1、科學技術的迅猛發(fā)展把我們帶入了一個信息化的社會，信息化社會是一個知識爆炸的時代。傳統(tǒng)課堂教學已經不能滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展。教育的培養(yǎng)目標不僅僅是獲得部分科學知識，而是讓學習者學會協(xié)作，學會做事，學會生存。網絡環(huán)境中的很多交互工具就為學習者獲得這些能力提供了技術支持。 交互水平的高低直接影響了網絡教學的質量。目前，國內外的專家正積極地對網絡交互中的理論，交互技術的開發(fā)，交互理論的應用進行研究和實踐。但仍有許多不足之處。筆者采用文獻分

2、析法對國內外相關文獻進行調研，從社會建構主義理論和對話理論的角度對網絡環(huán)境下的異步交互理論進行了分析，提出了這兩種理論下的教學指導原則。在統(tǒng)計調查結果分析的基礎上結合網絡學習環(huán)境中的要素找出影響網絡環(huán)境下異步交互的原因，并提出了相應的教學策略，最后將策略運用到實踐中進行了一個案例分析。 本研究的側重點從社會建構主義和對話理論的角度對異步交互理論進行分析，為了提高研究的有效性，筆者對某市級電大的網絡課程《計算機基礎》進行了定量分析