小學(xué)英語教學(xué)論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)模式初探

1、<p>　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)模式初探</p><p>　　[摘 要] 本文以語覺論、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，嘗試探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的新型模式。</p><p>　　[關(guān)鍵詞]：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境  信息技術(shù)  教學(xué)模式  案例</p><p>　　傳統(tǒng)的英語教學(xué)重視語言知識(shí)的傳授，而忽視語言

2、的實(shí)際運(yùn)用。當(dāng)今英語教學(xué)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的困難就是英語的語言環(huán)境，學(xué)生們接觸英語的機(jī)會(huì)少，語言不地道，所學(xué)語言不能真實(shí)地反映的社會(huì)文化，在實(shí)際交際中也就不能得體地運(yùn)用它。根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，英語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)功能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造各種語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。</p><p>　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)的英

3、語教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)：</p><p>　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展了學(xué)生學(xué)用渠道；</p><p>　　2、大力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；</p><p>　　3、豐富、優(yōu)質(zhì)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為聽說能力訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境。</p><p>　　一、網(wǎng)絡(luò)與跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究</p><p>　　隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

4、的迅速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育改革的重要內(nèi)容之一。由于網(wǎng)絡(luò)具有多種媒體的集成、教學(xué)信息的擴(kuò)充、教學(xué)過程的交互、學(xué)生地位的主動(dòng)性、教學(xué)方法的多樣化、教育情境的虛擬化等功能，它的運(yùn)用擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，開放了教學(xué)環(huán)境，它的發(fā)展和應(yīng)用正逐步由教學(xué)改革的邊緣走向中心。探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的延伸已成為人們探討的一大熱點(diǎn)。特別是隨著課程改革的進(jìn)一步深入，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要及時(shí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且

5、成為生活的主人，成為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)的、有責(zé)任感的人。</p><p>　　“基于語覺論的英語教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)”（以下簡(jiǎn)稱“跨越式試驗(yàn)”）正是在我國加速教育信息化進(jìn)程以及實(shí)施新一輪課程改革的宏觀背景下開展的一項(xiàng)英語教學(xué)改革項(xiàng)目，旨在將信息技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行深層次的整合——在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，特別是在語覺論（兒童語言發(fā)展新論）的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知

6、工具、協(xié)作工具和情感激勵(lì)工具，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以語法分析（或語言知識(shí)講解）為中心的英語教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的“主導(dǎo)—主體”相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以言語交際為中心的英語教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)英語教育的根本變革，大幅度提升學(xué)生的英語聽說能力，從而徹底解決多年以來一直困擾我們教育界的聾子英語和啞巴英語問題。</p><p>　　二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的模式</p><p>　　教學(xué)模式是指在

7、一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)模式是開展教學(xué)活動(dòng)的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)筐架和程序。它是教學(xué)理論的具體化，是直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性的，是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)模式：</p><p>　　聽——聽兒歌、故事、順口溜；</p><p>　　說——個(gè)人說

8、、倆倆說、小組說（說人、說事、說物、 說故事）、</p><p>　　PPT talking</p><p>　　背——適當(dāng)背誦兒歌、格言、諺語、名篇；</p><p>　　唱——唱英文的兒歌和優(yōu)秀歌曲； </p><p>　　演——進(jìn)行各種角色扮演。</p><p>　　信息技術(shù)為構(gòu)建符合新課標(biāo)的新型教學(xué)模式提供了最

9、佳的手段。通過一年的跨越式教學(xué)實(shí)踐，初步探索出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式。下面以先鋒英語教材2A《Unit 3 Who’s that?》談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語課的教學(xué)模式：</p><p><b>　　三、實(shí)踐案例</b></p><p>　　【教學(xué)內(nèi)容】           

10、;                                    

11、60;                                    &

12、#160;                                    

13、;                                    

14、60;</p><p>　　本課上的是北師大先鋒英語教材二年級(jí)上冊(cè)Unit 3《 Who’s that?》第一課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課主要教學(xué)任務(wù)是學(xué)生已掌握用This is…句型的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新句型 “Who’s that ? That’s …”的交際問答和一首新歌謠，通過自主學(xué)習(xí)，自主聽、讀對(duì)話和描述朋友的閱讀材料，猜一猜的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能靈活用自己的語言描述自己最喜歡的朋友的身材樣貌衣著等，達(dá)

15、到學(xué)以至用的目的。</p><p><b>　　【設(shè)計(jì)理念】</b></p><p>　　語覺論認(rèn)為，運(yùn)用語言溝通思想、交流情感（即言語交際）既是學(xué)習(xí)語言的目的，也是學(xué)習(xí)語言的途徑，而交際必然是在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行的。本課正是在語覺論的這一思想指導(dǎo)下，以“言語交際為中心”，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的多種資源，以自主聽、讀情境對(duì)話和故事為突破口，鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知，強(qiáng)調(diào)在具

16、有上下文情景的語篇中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言；并且利用師生對(duì)話引導(dǎo)下的學(xué)生倆倆看圖對(duì)話、看圖說話等言語交際活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的交際情境中提高其聽說能力和綜合語言運(yùn)用能力。</p><p><b>　　【教學(xué)目標(biāo)】</b></p><p>　?。?）       課前五分鐘時(shí)間，通過教師與一個(gè)學(xué)生看圖問答示范，再讓學(xué)生通

17、過電腦自主選擇一幅圖片進(jìn)行兩兩看圖問答，既鞏固了已學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了在教師引導(dǎo)和keypoints幫助下進(jìn)行口語表達(dá)的能力。</p><p>　?。?）       根據(jù)教學(xué)主題和言語交際的需要，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源自主聽讀有關(guān)4個(gè)Dialogues和3個(gè)閱讀和一個(gè)游戲，既能復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，并在交際的語境中學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)，學(xué)生在語篇的聽讀中增強(qiáng)語感，提高能

18、力，并在日常生活中能就有關(guān)衣著、身材、外貌描述和介紹。</p><p>　?。?）       通過師生問答、倆倆對(duì)話（看圖問答和情景說話）等多種言語交際活動(dòng)培養(yǎng)和提高口語交際能力和在日常生活中遷移運(yùn)用英語的能力，以及運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力；本課最終的目標(biāo)是努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)用英語描述自己的朋友。</p><p>　　（4）

19、0;      課堂中充分運(yùn)用集知識(shí)性和趣味性于一體的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)提供自主聽讀、言語交際的材料，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，學(xué)生在運(yùn)用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)和提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。</p><p>　?。?）       在學(xué)生能夠就介紹朋友相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交際問答的基礎(chǔ)上，

20、讓學(xué)生用自己的語言談?wù)勛约鹤钕矚g的朋友，提高其組織語言和靈活運(yùn)用語言的能力以及自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。</p><p>　　【資源準(zhǔn)備】        </p><p>　?。?）       自主聽的資源：3個(gè)有關(guān)介紹朋友的情境對(duì)話，3個(gè)有關(guān)介紹朋友的閱讀，

21、1個(gè)猜朋友的閱讀。</p><p>　　（2）       支持言語交際的材料(PPT)：復(fù)習(xí)身體和衣服的兩幅圖片，1幅課文人物和3幅介紹朋友的圖片和相關(guān)的Keypoints。</p><p><b>　　【教學(xué)過程】</b></p><p><b>　　看圖問答，復(fù)習(xí)舊知&

22、lt;/b></p><p>　　●Resource: PPT</p><p>　　1. Sing the song: Fun with COCO</p><p>　　2. Free talk:have the Ss review the body and clothes they have learned.</p><p>　　(1)

23、 show the free talk model: T& S</p><p>　?。?）Free talk in pairs with the ppt picture and key points.</p><p><b>　　活動(dòng)激趣，學(xué)習(xí)新知</b></p><p>　　●Resource: PPT ( 1 picture of

24、4 characters), Guessing Game</p><p>　　1.T show a picture of 4 children to present the sentences “Who’s this? This is Ken/Ann/Mocky.” </p><p>　　2.Introduce new characters</p><p>　　Di

25、splay the Cathy and Tommy masks on the other side of the room.Encourage the Ss ask ,”Who’s that?” and reply,”That’s Tommy.”</p><p>　　3.Have the Ss Play the Guessing game in pairs</p><p>　　S1: Wh

26、o’ s that? </p><p>　　S2: That’ s Goofy/Bussy/Donal duck/Liu Xiang/Yao Ming/Blue cat.</p><p><b>　　聽讀示范，拓學(xué)詞句</b></p><p>　　●Resource: words(1 listening material),3dialogues

27、，PPT</p><p>　　1.Have the Ss listen the new words and 3 dialogues by themselves.</p><p>　　2．Check the words (tall short fat thin cute big small) </p><p>　　3.Practice in pairs</p&g

28、t;<p>　　借助PPT，對(duì)說會(huì)話 </p><p>　　●Resource: Pictures ( Macdonal Micky Snoopy)</p><p>　　1.Talk in pairs (choose 1 picture talk in pairs)</p><p>　　Key points:</p><p>　

29、　Who’s that?</p><p><b>　　That’s ….</b></p><p><b>　　Is he …</b></p><p>　　Yes, he is …</p><p>　　Do you like …</p><p>　　Yes, I like …

30、very much.</p><p>　　2.Sing the chant<Who’s that></p><p><b>　　借助網(wǎng)絡(luò)，自主聽說</b></p><p>　　●Resource:4readings</p><p>　　T: I have a friend , he is a tall boy

31、,he has small eyes. He likes drawing, he is wearing a yellow jacket today. Who’ s that? Can you guess?</p><p>　　1.Have the Ss read the readings </p><p><b>　　整體運(yùn)用，靈活表達(dá)</b></p>

32、<p>　　1.Make a riddle in pairs.(5’)</p><p>　　2. Go Around the calassroom to talk about the photos in pairs</p><p>　　3. Checking. </p><p><b>　　案例點(diǎn)評(píng)</b></p>&l

33、t;p>　　這節(jié)英語課設(shè)計(jì)了豐富多樣且有層次性的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分聽、說的語言情境，很好地體現(xiàn)了以聽、說為中心的思想。教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)學(xué)生主體的關(guān)系、自主學(xué)習(xí)關(guān)系處理得比較好，留給學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)空間，教學(xué)資源為學(xué)生提供了拓展學(xué)習(xí)、會(huì)話練習(xí)的空間，既能與生活密切聯(lián)系，又很好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語的興趣和熱愛。總體上說，這節(jié)課既扎實(shí)地完成了課標(biāo)，又很好地落實(shí)了跨越式創(chuàng)新教學(xué)模式。</p><p>&

34、lt;b>　　五、結(jié)束語</b></p><p>　　英語課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化了課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。用辨證的觀點(diǎn)去看網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式，作為教學(xué)方法，它只是完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)很多方法中的重要的一種，但不是唯一的。教無定法，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合以往教學(xué)中使用的有效的教學(xué)方法，靈活選擇和運(yùn)用，以