《醫(yī)藥信息素養(yǎng)》課程體系的構(gòu)建

1、<p>　　《醫(yī)藥信息素養(yǎng)》課程體系的構(gòu)建</p><p>　　【摘要】 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的必經(jīng)之途，廣東藥學(xué)院傳統(tǒng)的信息檢索課程完成了向信息素養(yǎng)課程體系的轉(zhuǎn)換，成為一門成熟規(guī)范的課程。作者對(duì)在原信息檢索課程基礎(chǔ)上構(gòu)建的信息素養(yǎng)課程體系進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，主要圍繞醫(yī)藥信息素養(yǎng)課程教學(xué)的主體內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)手段、教材更新及實(shí)踐環(huán)節(jié)展開討論，以促進(jìn)信息素養(yǎng)教育更全面快迅發(fā)展。 </p

2、><p>　　【關(guān)鍵詞】 信息素養(yǎng); 信息素養(yǎng)教育; 課程體系; 教學(xué) </p><p>　　社會(huì)已進(jìn)入到信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，面對(duì)爆炸式增長的信息量，人們猶如逆水行舟，不及時(shí)有效地處理和吸取自己所需的信息，就將成為這個(gè)時(shí)代的棄兒。信息素養(yǎng)（information literacy）作為信息時(shí)代的一種必備能力，正日益受到世人的關(guān)注。面對(duì)滾滾而來的信息洪流，培養(yǎng)好學(xué)生的信息素養(yǎng)不但是人們生存于信息時(shí)

3、代的當(dāng)務(wù)之急，更是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的必經(jīng)之途。 </p><p>　　廣東藥學(xué)院信息素養(yǎng)教育在高校中一直走在前列， 自20世紀(jì)80年代初開設(shè)文獻(xiàn)檢索課以來，經(jīng)過20多年的探索與實(shí)踐，近幾年從傳統(tǒng)的信息檢索課程完成了向信息素養(yǎng)課程體系的轉(zhuǎn)換，我校的信息素養(yǎng)課程已經(jīng)逐步確立了在全校學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的重要地位，成為一門成熟規(guī)范的課程。我們分析了信息素養(yǎng)課程教材建設(shè)的現(xiàn)狀，確定了信息素養(yǎng)課程教學(xué)的主體內(nèi)容，在原信息檢索課程

4、基礎(chǔ)上構(gòu)建了信息素養(yǎng)課程體系，原醫(yī)藥信息檢索教研室也正式更名為醫(yī)藥信息素養(yǎng)教研室，并在近三年教學(xué)實(shí)踐中證明該課程在提高學(xué)生在信息時(shí)代生存的基本技能，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生信息素養(yǎng)等方面取得了明顯效果。下面就我們?cè)凇夺t(yī)藥信息檢索》課程改革中構(gòu)建起來的《醫(yī)藥信息素養(yǎng)》課程體系作一介紹。 </p><p>　　一、構(gòu)建信息素養(yǎng)課程體系培養(yǎng)目標(biāo) </p><p>　　現(xiàn)在在信息的海洋里，好的壞的，魚龍混雜，

5、怎么快速提取信息途徑高效地獲取信息，而且還批判性的評(píng)價(jià)選擇信息，對(duì)每個(gè)學(xué)生來說是個(gè)難題，也非常重要。醫(yī)藥信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)是使醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生“有能力通過生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫或其他一切信息資源檢索、管理、利用生物醫(yī)藥信息，解決醫(yī)療、醫(yī)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的問題，做出正確的決策?！本唧w來說，主要包括： </p><p>　　1.能夠意識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)工作中的信息需求，能夠理解獲取信息對(duì)學(xué)習(xí)、工作和科研的重要意義。 </

6、p><p>　　2.能根據(jù)生物醫(yī)藥領(lǐng)域的信息組織分布特點(diǎn)、所處的信息環(huán)境，高效地檢索和獲取生物醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫和其他相關(guān)信息源，為臨床診療或科學(xué)研究服務(wù)。 </p><p>　　3.懂得從不同信息源獲得的信息在確定疾病的病因、治療和預(yù)防中進(jìn)行科學(xué)思維的重要性和局限性。能批判性地評(píng)價(jià)信息獲取的來源、數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)、檢索策略，了解循證醫(yī)學(xué)理念及不同級(jí)別證據(jù)（信息）對(duì)臨床醫(yī)藥決策的作用。對(duì)獲取的信息能判斷其

7、權(quán)威性、可靠性和準(zhǔn)確性等。 </p><p>　　4.在獲取和使用信息時(shí)，自覺遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，信息道德和信息法規(guī)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和正直嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。能為病患提供翔實(shí)科學(xué)的診療信息，尊重患者的知情權(quán)。理解有關(guān)病人文件、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的權(quán)益、保密和剽竊的倫理和醫(yī)學(xué)問題。 </p><p>　　5.在充分獲取和篩選有效信息的基礎(chǔ)上，具有信息分析和綜合利用能力，發(fā)揮文獻(xiàn)研究的優(yōu)勢(shì)，能撰寫出文獻(xiàn)述評(píng)

8、類的論文（如綜述、述評(píng)等）。 </p><p>　　二、構(gòu)建《醫(yī)藥信息素養(yǎng)》課程體系的舉措 </p><p>　　1.確立課程教學(xué)內(nèi)容 </p><p>　　“信息素養(yǎng)”概念從20世紀(jì)90年代末傳入我國，立即引起教育界、圖書館界乃至全社會(huì)廣泛關(guān)注。信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容，主要包含以下幾大方面：信息檢索的基本原理及基礎(chǔ)知識(shí)；信息素養(yǎng)概念的介紹；信息資源的基本特征及其檢索方

9、法、檢索技巧；信息利用、處理相關(guān)技術(shù)；信息的創(chuàng)新（包括論文的撰寫、投稿等）。我們以信息素養(yǎng)理論內(nèi)涵為組織教學(xué)內(nèi)容的主線，補(bǔ)充了信息檢索課程中較少涉及的信息意識(shí)、信息道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、法律信息、信息篩選以及信息分析等內(nèi)容。 </p><p>　　2.改革創(chuàng)新課程教材 </p><p>　　信息素養(yǎng)教材是體現(xiàn)信息素養(yǎng)教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的主要載體，是進(jìn)行信息素養(yǎng)教學(xué)的重要工具。信息素養(yǎng)教育教材

10、的好壞直接影響到信息素養(yǎng)教學(xué)的質(zhì)量高低，它還是深化信息素養(yǎng)教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等的保證條件。由于信息素養(yǎng)教育教材易受信息技術(shù)日新月異發(fā)展特點(diǎn)的影響，所以信息素養(yǎng)教育教材要及時(shí)反映與其緊密相關(guān)的信息技術(shù)科學(xué)的最新成果、最新趨勢(shì)，以做到不斷推陳出新。為了能順利開展醫(yī)藥信息素養(yǎng)教學(xué)，我們精心組織和出版頗具醫(yī)藥特色的優(yōu)秀教材《醫(yī)藥信息素養(yǎng)》，該教材由廣州三所醫(yī)藥院校共同完成，并在三所醫(yī)藥類高校信息素養(yǎng)課程教學(xué)中共同使用。教材

11、包括了緒論、基礎(chǔ)篇、技能篇和應(yīng)用篇，基礎(chǔ)篇主要介紹了信息意識(shí)、信息知識(shí)、檢索原理、信息道德與法律；技能篇保留了傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索教材的各類常用數(shù)據(jù)庫，內(nèi)容服務(wù)于全書的信息素養(yǎng)主線，強(qiáng)調(diào)以點(diǎn)帶面，對(duì)不同數(shù)據(jù)庫進(jìn)行橫向比較和相互參照；應(yīng)用篇主要介紹信息篩選、分析方法以及書面交流信息的方式—寫作技巧。 </p><p><b>　　3.優(yōu)化教學(xué)手段 </b></p><p>　　

12、我們通過申請(qǐng)課題立項(xiàng)，建立了一個(gè)教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控管理平臺(tái)，這從教育現(xiàn)代化的需要和未來教育對(duì)教師的要求出發(fā)，為規(guī)范教學(xué)、增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)而構(gòu)建的一個(gè)教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控管理相結(jié)合的新型教學(xué)管理平臺(tái)。 </p><p>　　它依托先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教研室所有教師的基本情況和教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、課件、參考書和復(fù)習(xí)題等教學(xué)資源充分展示給學(xué)生，使學(xué)生可以通過這個(gè)平臺(tái)隨時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在教學(xué)資源充分展示的同時(shí)對(duì)

13、教師的教學(xué)工作進(jìn)行了有效的監(jiān)督。平臺(tái)提供了師生互動(dòng)空間，教學(xué)互動(dòng)模塊的應(yīng)用能夠使學(xué)生的疑問在第一時(shí)間得到解答，實(shí)現(xiàn)了第一與第二課堂相結(jié)合的“立體交叉”教學(xué)體系。學(xué)生可通過多種互動(dòng)手段（在線問答、電子郵箱和電話等）與教師取得聯(lián)系，拉近了學(xué)生和教師的距離。平臺(tái)強(qiáng)大的發(fā)布功能可使教研室主任和其他領(lǐng)導(dǎo)在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果、聽課情況結(jié)果以及教學(xué)比賽結(jié)果等，從而使學(xué)生對(duì)任課教師有更全面的認(rèn)識(shí)。 </p><p>&l

14、t;b>　　4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) </b></p><p>　　《醫(yī)藥信息素養(yǎng)》課程教學(xué)大綱將理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例設(shè)為1∶1，把好實(shí)踐關(guān)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有親自動(dòng)手操作才能掌握檢索技能。我們培養(yǎng)的對(duì)象是醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)主要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生獲取生物醫(yī)藥信息能力，學(xué)會(huì)批判性評(píng)價(jià)信息的來源，熟悉各類常用醫(yī)藥數(shù)據(jù)特點(diǎn)，制定正確檢索策略。圖書館的電子資源、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以提供良好的信

15、息環(huán)境，我們安排學(xué)生在圖書館的電子閱覽室內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索實(shí)習(xí)、光盤實(shí)習(xí)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)。實(shí)習(xí)課內(nèi)容安排一方面根據(jù)上課進(jìn)度相應(yīng)地安排相關(guān)內(nèi)容的實(shí)習(xí)題目，如理論課講授了《Pubmed》這一章節(jié)內(nèi)容，相應(yīng)的實(shí)習(xí)操作題圍繞著數(shù)據(jù)庫的使用上，并將實(shí)習(xí)報(bào)告以電子郵件方式發(fā)給老師。另一方面，我們編制一些綜合性的實(shí)習(xí)題，例如讓學(xué)生通過查找文獻(xiàn)資料了解課題研究現(xiàn)狀，實(shí)習(xí)報(bào)告要求包含檢索數(shù)據(jù)、檢索策略、檢索結(jié)果等方面內(nèi)容，最后分析信息源并寫成綜述性文

16、章。我們還讓學(xué)生參與本校教師的科研課題或?qū)W生畢業(yè)論文中去查找學(xué)科的前沿信息，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并有助于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。 </p><p>　　5.重視相關(guān)課程學(xué)習(xí) </p><p>　　人類的知識(shí)體系錯(cuò)綜復(fù)雜，各學(xué)科之間傳授的知識(shí)、方法和技能往往相互聯(lián)系，互為前提。從內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)來看，要提高信息素養(yǎng)，除了學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)課程之外，還應(yīng)主動(dòng)選學(xué) 許多相關(guān)課程。如計(jì)算機(jī)課（信息技術(shù)課），這

17、類課程中關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫原理、文字處理工具等知識(shí)是提高信息獲取、整理和加工技能的基礎(chǔ)。又如醫(yī)學(xué)寫作課，這類課程主要講授醫(yī)學(xué)領(lǐng)域多種應(yīng)用文體的寫作規(guī)律。撰寫專業(yè)論文是一個(gè)整理分析科研數(shù)據(jù)，按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)和格式書面表達(dá)出來的過程。運(yùn)用寫作技能表達(dá)信息研究成果是信息素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。從邏輯上看，信息素養(yǎng)課可以使同學(xué)在題材選擇、材料搜集整理、分析與綜合等方面得到鍛煉，而醫(yī)學(xué)寫作課在促使同學(xué)書面表達(dá)研究成果等方面得到提升。 &l

18、t;/p><p><b>　　三、結(jié)束語 </b></p><p>　　《醫(yī)藥信息素養(yǎng)》是一門兼具方法課和工具課性質(zhì)的課程，是從傳統(tǒng)《醫(yī)藥信息檢索》演變而來的，“信息素養(yǎng)”作為新時(shí)期檢索課的教育目標(biāo)在全國已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代生存的基本技能，教育工作者還應(yīng)促使學(xué)生掌握搜尋自己所需的信息并能對(duì)已有信息進(jìn)行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。這些搜尋的信息源范圍包括

19、Internet、CDROM及各種印刷媒介。在具有通訊能力、閱讀能力、寫作能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者不斷發(fā)展自己對(duì)信息的敏感度，是有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)及掌握思考技能的前提條件。過去，傳統(tǒng)的教育重視的是學(xué)生是否掌握了知識(shí)、概念，而忽視對(duì)學(xué)生思考技能的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)課程體系教育著力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題能提出多種解決辦法的能力，不禁錮學(xué)生的思維，發(fā)展他們的發(fā)散思維。信息時(shí)代推崇價(jià)值觀多元化，但卻不歡迎不道德的信息社會(huì)公民，信息素養(yǎng)

20、課程是逐步培養(yǎng)他們具有信息時(shí)代的道德感，面對(duì)各種各樣價(jià)值觀的信息做出正確的判斷，選擇自己所需要的信息，才能積極、健康地成長，并參與到社會(huì)、國家的建設(shè)中去。 </p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　［1］胡家榮，張亞莉.醫(yī)藥信息素養(yǎng)［M］.北京：人民軍醫(yī)出版社，2007. </p><p>　?。?］陳秀瑩.《網(wǎng)

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