論交際教學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).pdf

1、：：n|、p；!j!l896109DevelopingStudents’AutonomousLearningAbilityinCommunicativeLanguageTeachingClass：AClassroom—basedModelAThesisSubmittedinFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofArtinEnglishByFangQianSupervisor：

2、ProfLiZhideF“gnLanguagSchoolorelnLanguagesC1100一一一ZhengzhouUniversityMay2010，摘要摘要如今，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在其提高學(xué)習(xí)成績(jī)方面所起到的積極作用及影響在中國(guó)已被廣泛認(rèn)可。在國(guó)家教育部門下達(dá)的正式文件，即大學(xué)英語(yǔ)課程要求(試用版)中明確指出，“所有的課程應(yīng)該完全以個(gè)體學(xué)生為對(duì)象”，教學(xué)模式應(yīng)該朝著“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的方向發(fā)展。這些要求指引著教師在其教學(xué)過程中

3、幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。許多研究已經(jīng)表明大學(xué)生，特別是處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生，缺乏自主學(xué)習(xí)能力或自主學(xué)習(xí)能力較低。由于自主學(xué)習(xí)并不排除指導(dǎo)和教師的幫助，因此作者選擇了這個(gè)課題，希望找到一種在第二語(yǔ)言(英語(yǔ))教學(xué)的環(huán)境中培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。通過總結(jié)國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于自主學(xué)習(xí)的相關(guān)研究及其結(jié)論，并比較交際教學(xué)法的教學(xué)原則及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的主要原則，作者認(rèn)為運(yùn)用交際教學(xué)法能夠營(yíng)造出一個(gè)有益于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂環(huán)境。

4、在這一結(jié)論的基礎(chǔ)上，本論文在交際教學(xué)法與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之間建立了一種鏈接，并通過建立一個(gè)在交際教學(xué)法的課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論教學(xué)模型來闡明這種鏈接。此理論模型正是本論文要回答的研究問題之一。希望在將來時(shí)間及資源允許的情況下能夠?qū)Ρ菊撐倪M(jìn)行進(jìn)一步的探討及研究，對(duì)文中建立的理論模型進(jìn)行理論上及實(shí)踐上的測(cè)試、修正及完善，使其能夠通過大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)交際課堂教學(xué)人本主義建構(gòu)主義