ESL教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).pdf

1、正如大家所知道的那樣,語言教學(xué)領(lǐng)域中的變革從來沒有停止過。而在近年發(fā)生的變革中,其中最主要的一個變化就是人們研究的焦點(diǎn)已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)移到語言學(xué)習(xí)者身上了。學(xué)習(xí)者自主性在全世界范圍內(nèi)已經(jīng)毫無疑問地開始成為教育的一個目標(biāo),并且成為語言學(xué)習(xí)方法中不可缺少的一部分。怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性成了教育者和研究人員的共識。學(xué)習(xí)者一旦掌握了自主學(xué)習(xí)的能力,他們就能夠掌握新知識、學(xué)習(xí)新科技、迎接新的挑戰(zhàn)、接受新的任務(wù)。未來的文盲不再是沒有知識的人,而是不會學(xué)習(xí)

2、的人。英語作為一種國際語言,正在被越來越多地使用。因此,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)英語的任務(wù)迫切而重要。 本文分別討論了Holec,Huttunen,Littlewood及Benson和Voller對學(xué)習(xí)者自主性所下的定義以及我們?yōu)閷W(xué)習(xí)者自主性制定的工作定義,詳細(xì)介紹了學(xué)習(xí)者自主性在語言學(xué)習(xí)中的基本原理。 本文在綜述國外相關(guān)理論后,試圖從“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)終生技能”這一教育的終極目標(biāo)出發(fā),分析在我國高校學(xué)生中開展自主學(xué)習(xí)的必要性及可行性。

3、當(dāng)學(xué)習(xí)者用教師教的方法學(xué)不會時(shí),我們就必須幫助他們找到學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。作者介紹了Nunan,Benson提出的培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性的方法及作者提出的一些在中國的英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性的方法,其中包括引導(dǎo)學(xué)生/老師對自主性的態(tài)度,了解學(xué)習(xí)策略和提供支持環(huán)境。 為了驗(yàn)證自主學(xué)習(xí)能力是否能被培養(yǎng),以及學(xué)生在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力后,英語水平是否能夠得到提高,本文作者在山東理工大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院2003級的兩個班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),其中一班為實(shí)驗(yàn)班,一班

4、為控制班。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一年,實(shí)驗(yàn)工具為一份包括27道題的問卷和三份考試卷。Nunan(1996)設(shè)計(jì)了對學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行測試的問卷,本文作者作了必要的改動。三次考試所使用的試卷都是由教師們集體擬訂,題型與四、六級相同。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)接受了學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn),而控制班的同學(xué)只接受正常的英語課教學(xué)。問卷結(jié)果和考試成績被輸入計(jì)算機(jī)并用SPSS(10.0)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果為：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以被培養(yǎng),并且自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有幫助