教育程度對農(nóng)村女性婚姻狀態(tài)的影響

1、<p>　　教育程度對農(nóng)村女性婚姻狀態(tài)的影響</p><p>　　[摘要]教育程度不同的農(nóng)村女性的婚姻存在著差異。農(nóng)村女性的教育程度與配偶收入、戶口性質、在家中的地位等有密切關系；教育程度直接影響了農(nóng)村婦女的夫妻感情、家庭暴力的產(chǎn)生與應對、處理婚姻危機的能力、幸福感以及人生的追求。教育既是農(nóng)村女性實現(xiàn)社會流動的重要渠道，又是農(nóng)村女性獲得婚姻幸福的重要條件。因此，切實提高農(nóng)村女性的教育程度，能夠有效地改善

2、農(nóng)村女性婚姻狀況與婚姻質量，幫助農(nóng)村女性實現(xiàn)社會流動與人生幸福。 </p><p>　　[關鍵詞]農(nóng)村女性；教育程度；婚姻狀態(tài) </p><p>　　[中圖分類號]G776[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2016）01-0128-03 </p><p>　　婚姻交換理論（Edwards，1969）和擇偶梯度理論（Burchinal，1964）認為，婚

3、姻通過種族、教育、職業(yè)等方面的配對，為社會階層的穩(wěn)定提供支持，成為階層延續(xù)和變化的主要機制。對于處于底層的農(nóng)村女性而言，婚姻被看作是向上層流動的最重要渠道。[1]缺乏教育所形成的人力資源劣勢不但使農(nóng)村女性在職場上面臨機會、待遇、權利等方面的不平等，向上流動機會渺茫，而且還對她們的婚姻質量產(chǎn)生某些消極的影響，婚姻這種社會流動的渠道同樣會受阻。 </p><p>　　本課題組深入廣西各地農(nóng)村與城鎮(zhèn)，對400多名農(nóng)村出

4、身女性的教育水平與婚姻狀況進行了問卷調查和深度訪談。研究發(fā)現(xiàn)，整體而言，教育程度在某種層面上影響著農(nóng)村女性的婚姻質量。教育程度較低的農(nóng)村女性，對婚姻滿意度也相對較低。沒受過教育的農(nóng)村女性比受過教育的農(nóng)村女性更容易對婚姻感到不滿意，小學學歷的農(nóng)村女性也比初高中、本科學歷的農(nóng)村女性更容易對婚姻感到不滿意。學歷為文盲、小學、初中、高中的農(nóng)村女性對婚姻感到不滿意的比例分別為：30.8%、15.5%、12.5%、8.3%。 </p>

5、<p>　　一、教育程度與配偶收入 </p><p>　　不同教育程度的農(nóng)村女性的配偶收入存在極其顯著的差異（p=0.000）。教育程度低的農(nóng)村女性的配偶收入水平普遍比較低，而教育程度高的農(nóng)村女性的配偶收入水平普遍較高。配偶月收入低于820元的農(nóng)村女性，學歷為沒上過學、小學、初中、高中、大中專、本科的比例分別為30.8%、67.2%、37.5%、19.5%、2.9%、7.4%；配偶月收入1507元以上

6、的農(nóng)村女性，學歷為沒上過學、小學、初中、高中、大中專、本科的比例分別為15.4%、5.2%、8.9%、19.4%、67.6%、51.9%。 </p><p>　　農(nóng)村女性教育水平與其配偶收入的關系并非完全對應。中等偏上程度的教育水平可以幫助女性嫁到收入更高的家庭，但是過高的教育水平（本科以上）并沒有絕對增加女性嫁給收入更高的男性的機會。參考國外相關研究（Smitset，et al，1998；Ultee，Luijk

7、x，1990），一個假設性的解釋是，教育程度更高的女性具有更好的人力資本，經(jīng)濟獨立能力相對越強，面對婚配時關注的維度多元化，尋求收入更高的配偶的愿望并非十分強烈。[1] </p><p>　　二、教育程度與配偶戶口 </p><p>　　教育水平越高的女性越容易實現(xiàn)農(nóng)村戶口轉變?yōu)槌鞘袘艨冢苍饺菀准奕氤鞘小２煌逃潭鹊霓r(nóng)村女性的配偶戶口存在極其顯著的差異（p=0.000）?？傮w而言，教育

8、程度越高的農(nóng)村女性，其配偶為城鎮(zhèn)戶口的比例越高；而教育程度越低的農(nóng)村女性，其配偶為農(nóng)村戶口的比例也相應越高。初中以下學歷的農(nóng)村女性的配偶是農(nóng)村戶口的比例明顯較高，而高中以上學歷的農(nóng)村女性的配偶是城鎮(zhèn)戶口的比例明顯較高。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，學歷分別為初中、高中、大中專、本科學歷的農(nóng)村女性，其配偶為農(nóng)村戶口的比例分別為83%、52.8%、41.2%、29.6%。 </p><p>　　在戶籍附加公共資源與社會地位的背景下，

9、對于可控資源本身就極其有限的處于社會底層的農(nóng)村女性，戶籍身份在起點上限制了其“上遷婚姻”的機會。而只有作為“后致變量”之一的教育程度的提高，能夠使農(nóng)村女性在婚姻市場上獲得較好競爭力，從而打破戶籍魔咒成功實現(xiàn)“上遷婚姻”。 </p><p>　　三、教育程度與家庭地位 </p><p>　　婦女家庭地位概念比較一致的說法是婦女在家庭中享有的威望和擁有與控制家庭資源的權力。[2] </p

10、><p>　　雖然不同教育程度的農(nóng)村女性的家庭地位并不存在顯著差異，其家庭地位也不完全與學歷成正比，但是，文化層次低的農(nóng)村女性在家中處于較低地位的情況更為普遍，而文化層次高的農(nóng)村女性在家中更有可能享有話語權與較高的地位。調查統(tǒng)計顯示，家庭生活由公公或婆婆做主的農(nóng)村女性，學歷為沒上過學、小學、初中、高中、大中專、本科的比例分別為15.4%、8.6%、7.1%、8.3%、2.9%、3.7%；由丈夫做主的農(nóng)村女性，學歷為沒

11、上過學、小學、初中、高中、大中專、本科的比例分別為46.2%、58.6%、37.5%、30.6%、32.4%、22.2%；而享有民主決策權或話語權的農(nóng)村女性，學歷為沒上過學、小學、初中、高中、大中專、本科的比例分別為23.1%、13.8%、41.1%、33.3%、44.1%、63%。 </p><p>　　四、教育程度與夫妻關系 </p><p>　?。ㄒ唬┙逃潭扰c夫妻感情 </p

12、><p>　　教育程度較低的農(nóng)村女性對待婚戀的態(tài)度比較草率、幼稚，在夫妻關系中也更為被動。相比之下，學歷較高的農(nóng)村女性，對待婚戀更為謹慎、成熟，并能主動配合與幫助丈夫，對丈夫的影響力也更大。高中畢業(yè)的小劉，在外出打工時感到艱苦而寂寞，這時她結交了一男友，交往不到半年就懷上對方的孩子，小劉沒能舉行像樣的婚禮，就草草領了結婚證。孩子出生后不到一年，就把孩子寄養(yǎng)在奶奶家，繼續(xù)跟丈夫一起外出打工。這時，她意外地發(fā)現(xiàn)丈夫有外遇

13、，又無奈地離婚。大學畢業(yè)的小侯，在某縣職業(yè)中學任教，丈夫在柳州一家電腦公司工作，夫妻長期兩地分居。孩子出生后，她見丈夫的電腦公司經(jīng)營良好，就停薪留職到柳州幫忙打理公司，兩年后又返回某縣一所初中當教師。無論是結婚還是離婚，小劉都顯得那么草率與被動；相比之下，小候憑借電腦技能不但可經(jīng)濟獨立，還可以成為丈夫的得力助手，她在處理工作與婚姻關系時顯得進退自如。 　?。ǘ┙逃潭扰c家庭暴力 </p><p>　　在我國家

14、庭暴力發(fā)生普遍存在，尤其是農(nóng)村地區(qū)。我國部分農(nóng)村地區(qū)家庭暴力發(fā)生率為65%，其中，精神暴力最為常見，其次是軀體暴力，性暴力發(fā)生率相對較低，分別為58.3%、29.8%、16.9%。[3]教育程度的提高在一定程度上可幫助農(nóng)村女性避免家庭暴力。教育通過使農(nóng)村女性積累一定程度的人力資源，從而擁有較強的經(jīng)濟能力與職業(yè)地位，正是這些實力減少了家庭暴力產(chǎn)生的可能性。研究顯示，夫妻間收入的差距對男性實施肢體暴力具有顯著影響，與夫妻收入相同的男性相比，

15、收入低于妻子的男性實施肢體暴力的可能性會降低。女性從鄉(xiāng)村走向城市，從家庭走向社會后，經(jīng)濟獨立使她們的自尊和平等意識迅速增強，相對于傳統(tǒng)的農(nóng)村女性，她們更敢于與傳統(tǒng)的男性權威相抗衡。[4] </p><p>　　可見，受教育程度較低的農(nóng)村女性，由于經(jīng)濟不獨立，對婚姻與丈夫的依賴性更大，在家中沒有話語權，對丈夫的協(xié)調力與影響力相對較小，婚姻更容易出現(xiàn)危機甚至家庭暴力。教育程度的提高能夠有效幫助農(nóng)村女性提高婚姻質量，增

16、進夫妻感情，降低家庭暴力發(fā)生的機會。 </p><p>　?。ㄈ┙逃潭扰c婚姻危機 </p><p>　　隨著農(nóng)民工大量涌入城市，留守婦女的婚姻家庭問題普遍存在，相當一部分家庭存在夫妻感情不和、時常發(fā)生家暴、夫妻沒有身體與心靈的交流、缺乏正常性生活、出現(xiàn)第三者、互相猜疑、財產(chǎn)糾紛等種種問題，婚姻危機一觸即發(fā)，離婚現(xiàn)象逐年上升。教育程度直接影響了農(nóng)村婦女處理婚姻危機的能力。 </p&

17、gt;<p>　　調查發(fā)現(xiàn)，處于婚姻危機下的農(nóng)村婦女65.3%有離婚的想法，卻因為諸多因素難以實現(xiàn)。一是收入原因，教育程度較低的農(nóng)村婦女，大都從事低層次工作，收入較低，經(jīng)濟上不獨立。同時，不了解丈夫的經(jīng)濟收支情況，沒有家庭經(jīng)濟支配權。二是房產(chǎn)原因，離婚訴訟中涉及的拆遷安置房，由于房屋土地性質問題，一般采取調解。在調解中，女性常常因為教育程度較低而有理說不清，不能借助法律武器保護自己權益，結果婚可以離，但房子拿不到手。三是觀

18、念原因，鄉(xiāng)村社會對男性出軌寬容度較高，對女性出軌零容忍，而教育程度較低的農(nóng)村婦女更容易受此影響，即使出現(xiàn)婚姻危機也忍氣吞聲，長期在離婚邊緣游蕩。 </p><p>　　婚姻危機下的農(nóng)村婦女若選擇不離婚，境遇同樣比較艱難，而教育程度低更加劇了這種困境。一是生活困頓，有的丈夫惡習難改，導致家中債臺高筑，妻子要承受極大的經(jīng)濟壓力。二是家暴不止。經(jīng)常性而又隱蔽的家暴使有些農(nóng)村婦女常年處于恐懼、悲憤中，教育程度較低的農(nóng)村婦

19、女更傾向忍受而不是尋找援助。因此，教育程度較低的農(nóng)村婦女，不離婚后更容易遭受精神和物質上的雙重折磨。 </p><p>　　離婚后的農(nóng)村婦女同樣面臨各種壓力。首先是生存壓力。離婚后打工的微薄收入要負擔整個家庭日常開銷，教育程度較低的農(nóng)村婦女更感生活壓力倍增。其次是輿論壓力。農(nóng)村是熟人社會，一旦離婚就滿城風雨，女方在離婚后承受的輿論壓力遠遠大于男方。教育程度較低的農(nóng)村婦女，抗壓能力相對較低。再次是子女壓力。在調查走

20、訪中發(fā)現(xiàn)，離婚后的孩子會受到不同程度的影響，年齡越小的孩子承受能力越弱。而教育程度較低的農(nóng)村婦女更缺乏對孩子進行心理輔導的能力。 </p><p>　　五、教育程度與幸福感、人生追求 </p><p>　　雖然不同教育程度的農(nóng)村女性的幸福感并不存在顯著的差異，但是教育卻使她們更有可能獲得幸福感和創(chuàng)造力。借助SPSS 17.0的Crosstab進行差異分析發(fā)現(xiàn)，本科學歷的農(nóng)村女性生活“很快樂

21、”和“較快樂”的比例均明顯比其他低學歷的農(nóng)村女性高，而小學以下學歷的農(nóng)村女性“基本不快樂”和“根本不快樂”的比例卻明顯比其他高學歷的農(nóng)村女性高。對生活感到“很快樂”和“較快樂”的農(nóng)村女性比例，存在隨學歷層次的升高而增長的趨勢；而對生活感到“基本不快樂”和“根本不快樂”的農(nóng)村女性比例，總體上存在隨學歷層次的升高而降低的趨勢。 </p><p>　　值得一提的是，高中學歷的農(nóng)村女性，似乎日子過得平和而知足，她們感到“

22、很快樂”和“較快樂”的比例雖然不如本科學歷的農(nóng)村女性，卻居第二；感到“一般”的比例在所有學歷層次中最高，達47.6%，而感到“不快樂”的比例卻是最少的。這恰恰印證了知足常樂的中庸之道。 </p><p>　　教育的差異使農(nóng)村女性的人生追求產(chǎn)生一定程度的差異。其中，沒上過學的農(nóng)村女性除了將孩子作為生活重心外，選擇其他項作為生活追求的比例均等；小學以下學歷的農(nóng)村女性渴望文化知識的迫切程度與對其他方面的追求同等重要；初

23、中以下學歷的農(nóng)村女性，她們的生活首先以小孩為重心，希望孩子健康成長、考上理想學校，將來能過上好生活；高中以上學歷的農(nóng)村女性開始有獨立人格的覺醒，不再將孩子作為全部生命的價值追求，她們將工作和事業(yè)視為人生最大追求的比例最高，排在第二位的是錢和健康；而本科學歷的農(nóng)村女性對人生價值的理解更為成熟與睿智，她們已擺脫傳統(tǒng)女性相夫教子的單一角色定位，開始以獨立人格與自信心實現(xiàn)更高層次的人生價值，她們更大程度地選擇以追求人生幸福為生活重心，其次是工作

24、事業(yè)的成就、財富的積累、家庭與小孩。 </p><p>　　由此可見，教育成為農(nóng)村女性爭取男女平等與社會地位的主要手段而具有特殊的社會學意義，教育更是農(nóng)村女性通向家庭幸福的重要途徑。大力提高農(nóng)村女性的教育程度，能夠有效地改善農(nóng)村女性婚姻狀況與婚姻質量。應徹底拋棄男尊女卑的封建思想，幫助農(nóng)村女性培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強的精神，加強農(nóng)村女性的職業(yè)技術教育，提高農(nóng)村女性勞動致富的本領與技能，保證農(nóng)村女性有獨立的經(jīng)濟來

25、源，使之擺脫對男性的人身依附而獲得婚姻自由的資本，從根本上改變自身被動與無奈的生存狀態(tài)，成為獨立、健康、快樂的現(xiàn)代女性。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]韋艷，蔡文禎.農(nóng)村女性的社會流動：基于婚姻匹配的認識[J].人口研究，2014（7）. </p><p>　　[2]龔繼紅等.教育背景對農(nóng)村婦女家