新形勢下提高大學生形勢與政策課的實效性

1、<p>　　新形勢下提高大學生形勢與政策課的實效性</p><p>　　【摘 要】形勢與政策課是高校思想政治理論課程體系的重要內(nèi)容，新形勢下大學生形勢與政策課存在不少問題，影響著大學生思想政治教育的效果。為此，積極探索在新形勢下提高形勢與政策課實效性的新方式和新途徑。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】新形勢；大學生；形勢與政策課；實效性 </p><p>

2、　　“形勢與政策教育在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的作用。”在《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5 號）中明確提出，新形勢下要加強大學生的形勢與政策教育，提高大學生對國情民情的認識，有利于樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。 </p><p>　　一、新形勢下形勢與政策課所面臨的挑戰(zhàn) </p><p>　　隨著我

3、國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及多元文化的沖擊，大學生的價值觀和理想信念已經(jīng)受到強烈的沖擊，大學生的思想觀念變得更加的復雜多變。這給形勢與政策課的教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。然而，形勢與政策課的教學卻沒有及時跟上變化，教師沒有認識到當代大學生成長的環(huán)境、心理特征、認知特點的變化帶來的挑戰(zhàn)，采取的教學模式與大學生的實際生活已經(jīng)脫離，不能適應(yīng)時代需要的挑戰(zhàn)。為此，形勢與政策課教師的教學內(nèi)容、教學方式和教學方法都有待進一步改進。此外，不少高校沒有意

4、識到新形勢下對形勢與政策課教學管理進行改變。首先，學校缺乏認識和不規(guī)范管理。雖然大多數(shù)高校的形勢與政策課程設(shè)置的體制明確，但從實際情況看，不少學校教學管理部門和教師不夠重視，認為形勢與政策課可有可無，流于形式。其次，形勢與政策課的師資隊伍素質(zhì)有待提高。學校主管部門并沒有考慮到形勢與政策課的特殊性而給予任課教師政策傾斜，導致不少學校的思想政治理論課教師不愿承擔該課程教學工作。另外，個別教師缺乏高度的政治責任感和使命意識，理論修養(yǎng)不夠。學校

5、管理的不重視和教師素質(zhì)的有待提高，導致大學生對該課程的積極性極低，使教學流于形式，無法達到應(yīng)有的效果。 </p><p>　　二、提高大學生形勢與政策課實效性的途徑 </p><p>　　新形勢下大學生所身處的時代發(fā)生著一系列的變化，呈現(xiàn)出不同的特征和表現(xiàn)，使得形勢與政策課的教學面臨著一些新的問題和挑戰(zhàn)。為此，需要探索有效途徑提高大學生形勢與政策課的實效性。 </p><

6、;p>　?。ㄒ唬┬蝿菖c政策課的教學要與時俱進 </p><p>　　現(xiàn)在已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)時代，信息傳播極快，大學生從各種途徑獲取的信息極為豐富。首先，形勢與政策課教師的教學內(nèi)容必須與時俱進，同時要保證內(nèi)容具有時效性、針對性和趣味性，充分滿足大學生的需要和吸引大學生的興趣。教授的內(nèi)容不僅要及時更新，還要有更強的理論深度，更深刻的透視力，既要以新聞時事、國家政策為基礎(chǔ)，又要將這些資料綜合利用起來，提升到一個很高的理

7、論深度，以幫助大學生及時、準確地了解國內(nèi)外的發(fā)展形勢和重大方針政策，達到對大學生的思想理論教育的目的。同時，形勢與政策課的內(nèi)容必須具有針對性和時效性，因為學校安排的形勢與政策課的課時很少，而大學生所要學習的形勢知識很多，所以授課內(nèi)容既要全面又應(yīng)突出重點，更要顧及大學生的興趣。除了傳授當前主要的形勢與國策之外，還要結(jié)合大學生實際需要和關(guān)注點。形勢與政策課教師的教學手段必須多樣化?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，多媒體和網(wǎng)絡(luò)的普及為的傳統(tǒng)教學提供了一個良好

8、的輔助手段，為此，形勢與政策課教師的教學要懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)提高授課的效果。形勢與政策課教師要提高自身的素質(zhì)和教學技能，在課堂教學中要懂得用多媒體技術(shù)，利用多媒體向大學生展示圖文并茂、生動活潑的教學內(nèi)容，這能</p><p>　?。ǘ┬蝿菖c政策課的教學管理要加強 </p><p>　　首先，學校要重視形勢與政策課教師的素質(zhì)培養(yǎng)。加強對形勢與政策課教師的培養(yǎng)和培訓，合理配備專兼職

9、教師，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。要建設(shè)一支以精干的專職教師為骨干，以思想政治教育工作隊伍為主體，專兼結(jié)合的教師隊伍。對現(xiàn)有的教師進行有計劃、分期分批培訓不斷拓寬他們的知識面，提高他們運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。當今形勢下，很多問題并無既成的研究成果供教師使用和參考。因此，教師應(yīng)具有運用馬克思主義的立場、觀點和方法獨立研究形勢與政策問題的能力。形勢與政策課涉及面廣，教師除具備一定的馬克思主義理論水平外，還應(yīng)具有相當廣博的知識。另外，教師還應(yīng)具備多媒體

10、應(yīng)用能力，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源。其次，學校要重視形勢與政策課的管理，不僅加強授課教師的素質(zhì)水平，還要增加授課課時，重視形勢與政策課的考核形式，以科學合理的考核形式達到提高對大學生思想理論教育的目的。 </p><p>　　三、提高大學生形勢與政策課實效性的意義 </p><p>　　大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來。大學生是否能很好地理解黨和國家的路線方針政策，事關(guān)能

11、否成為中國特色社會主義事業(yè)可靠接班人的大問題。 </p><p>　　（一）是大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的迫切需要 </p><p>　　新形勢下加強高校大學生形勢與政策課教育，是大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的迫切需要。中共十八大報告明確提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。中共中央印發(fā)的《培育和

12、踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，“培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略任務(wù)。”在全球化和價值多元化的時代背景下，在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀顯得意義重大。然而，高校的社會主義核心價值觀教育面臨各種社會思潮的沖擊和大學生的逆反情緒等問題。當前，部分大學生中有些錯誤傾向，缺乏理想信念，對學習馬克思主義理論學習興趣不高。對此，必須努力澄清大學生的錯誤認識，堅定其理想信念，

13、向大學生系統(tǒng)地講授社會主義核心價值觀，要堅定大學生的理想信念，要樹立其科學的世界觀、人生觀和價值觀，堅持用發(fā)展的馬克思主義理論知識教育武裝大學生，引導大學生學會運用馬克思主義認識形勢。為此，進一步加強高校大學生形勢與政策課教學，在形勢與政策課教學中培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持和鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指</p><p>　　（二）是新形勢下提高大學生綜合素質(zhì)的需要 </p><p&g

14、t;　　形勢與政策課能夠使大學生在德育上得到全面發(fā)展。大學生在德育上得到全面發(fā)展，應(yīng)包括能夠?qū)鴥?nèi)外發(fā)展形勢有正確認識，能夠?qū)h和國家的政策方針有正確認識。由于新形勢的復雜性和大學生自身發(fā)展的局限性，大學生要靠自己達到對形勢與政策的正確認識是不容易的，部分大學生甚至會錯誤判斷形勢發(fā)展，做出不應(yīng)有的行為。因此，加強對大學生形勢與政策教育，可以使大學生正確把握形勢政策，在德育上獲得全面發(fā)展。隨著信息時代的到來，大學生通過網(wǎng)絡(luò)等媒體可以獲取大

15、量的信息，而大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要期，辨別事物的能力還不成熟，容易受到腐朽的、錯誤的思想侵蝕。因此，對大學生開展形勢與政策教育，培養(yǎng)他們正確的認知能力。 </p><p>　　為此，形勢與政策課是高校對大學生開展思想政治教育的主陣地，新形勢下進一步加強高校形勢與政策課建設(shè)顯得十分重要，對于提高大學生思想政治教育的實效性是十分重要的。 </p><p><b>