新時期民辦高職院校學(xué)生管理工作探析

1、<p>　　新時期民辦高職院校學(xué)生管理工作探析</p><p><b>　　【文章摘要】 </b></p><p>　　近幾年來，隨著民辦高職院校的快速發(fā)展，學(xué)生特點較民辦高職院校發(fā)展初期更具多樣性和復(fù)雜性，學(xué)生管理的難度也在不斷增加。如何在新形勢下做好學(xué)生的管理工作，給廣大民辦高職院校學(xué)生工作者提出了新的挑戰(zhàn)。本課題主要以廈門南洋職業(yè)學(xué)院為例，通過分析民辦

2、高職院校90后學(xué)生的特點、提出學(xué)生管理工作存在的問題及挑戰(zhàn)，對傳統(tǒng)的管理模式進行了反思，同時提出了學(xué)生管理的若干對策。 </p><p><b>　　【關(guān)鍵詞】 </b></p><p>　　民辦高校；學(xué)生管理；對策 </p><p>　　學(xué)校承擔(dān)著“教書育人”的功能，不僅要注重學(xué)生掌握專業(yè)知識的能力，還要通過思想政治教育提高學(xué)生的道德水平和政

3、治素養(yǎng)。針對民辦高職院校學(xué)生出現(xiàn)的新特點，在學(xué)生管理過程中如何對學(xué)生進行正確的思想疏導(dǎo)，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，如何不斷改革創(chuàng)新學(xué)生管理模式，是擺在各民辦高職院校學(xué)生工作者面前的一項重要課題。本課題研究的目的主要針對民辦高職院校90后學(xué)生特點，以廈門南洋職業(yè)學(xué)院學(xué)生為研究對象，分析在學(xué)生管理過程中普遍存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出改進大學(xué)生日常管理的對策。 </p><p>　　1 民辦高職院校90

4、后學(xué)生的特點 </p><p>　　民辦高職院校90后學(xué)生其主流是積極、健康、向上的。他們既有當(dāng)代普通高校大學(xué)生的共性，又有特殊性。因此，做好民辦高職院校學(xué)生管理工作，我們必須從學(xué)生的實際出發(fā)，現(xiàn)以廈門南洋職業(yè)為例分析90后學(xué)生的特點，主要體現(xiàn)在以下五個方面。 </p><p>　　1.1 獨立性差，依賴性強 </p><p>　　隨著社會的不斷發(fā)展，獨生子女的比例

5、不斷上升，孩子成為家長的“掌上明珠”。家長怕自己的孩子吃苦，受累，替他們操辦一切。因受社會和家庭環(huán)境的影響，導(dǎo)致一些家長忽視了正確的教育方法，對孩子過分的溺愛。孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，獨立性變差，依賴性變強。離開父母后，開始變得不知所措，不能獨立的完成事情。面對每天日常生活的瑣碎問題、人際交往問題等，都會變得很茫然，不知如何是好。 </p><p>　　1.2 態(tài)度消極，缺少主動 </p>

6、;<p>　　大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，積極性差。上課不帶書，睡覺，玩手機，遲到，曠課的現(xiàn)象時有發(fā)生。有的學(xué)生有點輕微感冒，便要請假，或者干脆直接打電話給家長接其回家。 </p><p>　　1.3 個性突出，比較自我 </p><p>　　學(xué)生很少把老師和家長的勸告當(dāng)一回事。老師、家長苦口婆心教育他們要認真學(xué)習(xí)，但他們總是不以為然。對于學(xué)校的規(guī)章制度視而不見，只有到要被處分的

7、時候，才會恍然大悟，原來自己的行為已經(jīng)觸犯了學(xué)校的規(guī)章制度。但是沒過多久又拋之腦后，當(dāng)做什么都沒發(fā)生一樣。 </p><p>　　1.4 自尊心強，耐挫力弱 </p><p>　　大部分學(xué)生認為自己不如公辦院校的學(xué)生，而過于自卑，表現(xiàn)出極強的自尊心，無法正視自己在學(xué)習(xí)方法等方面的不足，他們希望得到別人的肯定，但又不愿承認自己的不足。若無法得到肯定，則表現(xiàn)出較弱的耐挫力。 </p>

8、;<p>　　1.5 維權(quán)意識強，自我管理能力差 </p><p>　　大部分學(xué)生對于學(xué)校里一些不順應(yīng)自己想法的管理制度和措施，往往通過投訴、報警、網(wǎng)絡(luò)等方式來解決，表現(xiàn)出極強的維權(quán)意識，卻忽視了學(xué)校教書育人，規(guī)范管理的根本目的。 </p><p>　　2 民辦高校大學(xué)生日常管理中普遍存在的問題 </p><p>　　2.1 對大學(xué)的教學(xué)方式不適應(yīng)，學(xué)

9、習(xí)目標不明確 </p><p>　　2.1.1高中和大學(xué)在教學(xué)方式上存在著很大的差別。大學(xué)主要靠自學(xué)，除了課堂時間外，與任課老師接觸的時間甚少。學(xué)生要主動進行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和總結(jié)，及時消化新知識。而高中主要采用的是灌輸式的教育方法，更多的是老師督促學(xué)生學(xué)習(xí)。因?qū)W生習(xí)慣了高中的教學(xué)方式，在大學(xué)這個相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下松懈下來，整天無所事事，缺乏主動性和積極性，導(dǎo)致養(yǎng)成學(xué)習(xí)懈怠、自我要求低、獨立自主能力差等種種不

10、良習(xí)慣。 </p><p>　　2.1.2有部分學(xué)生讀大學(xué)的目的不明確。他們認為輟學(xué)在家，或去打工，沒有在學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)的話，一些親戚朋友會對他們另眼相看，認為他們學(xué)習(xí)成績差，沒有大學(xué)可讀，以致于給家長丟臉。所以有部分學(xué)生就有了去大學(xué)隨便混個文憑的想法。 </p><p>　　2.2 輔導(dǎo)員工作繁瑣化，導(dǎo)致定位發(fā)生變化 </p><p>　　輔導(dǎo)員既是學(xué)生的思想政

11、治教育者，又是日常生活管理者。根據(jù)教育部的文件要求，輔導(dǎo)員按1：200左右的學(xué)生數(shù)進行配備。學(xué)生管理工作本身就比較繁瑣，輔導(dǎo)員還得肩負起評優(yōu)評先、勤工儉學(xué)、資助、就業(yè)、征兵、班團活動等多項工作，致使輔導(dǎo)員心有余而力不足，沒有太多的精力和時間專注于學(xué)生的思想政治教育工作上，導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸時間少，關(guān)系疏遠。在學(xué)生眼里，他們認為輔導(dǎo)員只是負責(zé)他們?nèi)粘Ｉ畹墓芾碚?，有的甚至認為輔導(dǎo)員就是他們的“保姆”，對他們的思想、學(xué)習(xí)沒有太大的引導(dǎo)作

12、用，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的定位發(fā)生了錯位，使輔導(dǎo)員工作不能深入人心，日常管理工作不到位。 </p><p>　　2.3 學(xué)生的家庭情況越來越復(fù)雜 </p><p>　　隨著各地區(qū)發(fā)展水平不一致，生源的覆蓋面變廣。特殊群體的比例也在升高，如來自貧困家庭、單親家庭等。特殊群體的家庭問題使這部分學(xué)生承受著很大的思想包袱，從而導(dǎo)致越來越多的學(xué)生存在心理問題。 </p><p>　　3

13、 改進大學(xué)生日常管理的對策 </p><p>　　3.1 建立良好的學(xué)習(xí)氛圍 </p><p>　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，民辦高職院校的輔導(dǎo)員要把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為工作重心。如何在大學(xué)這個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境里培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍？可以從以下幾個方面開展： </p><p>　　3.1.1思想上重視，工作上支持，生活上關(guān)心，政治上愛護。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的思想

14、教育工作，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，指導(dǎo)他們做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，樹立正確的學(xué)習(xí)目標。在學(xué)年初，讓學(xué)生根據(jù)自身情況填寫優(yōu)秀學(xué)生自薦書，參評校級優(yōu)秀學(xué)生榮譽稱號。自薦書里寫明自己的目標，采取的措施，預(yù)期的效果。在學(xué)年末，進行成果展示，回顧自己這一年取得的成績，認真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，揚長避短。這樣有利于讓學(xué)生樹立目標，在班里形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)習(xí)具有促進作用。 　　3.1.2建立“學(xué)習(xí)預(yù)警”機制。“學(xué)習(xí)預(yù)

15、警”機制是針對在學(xué)習(xí)上存在不良現(xiàn)象的學(xué)生，比如上課積極性差、時間觀念不強等，要找他們談心教育。如果沒有產(chǎn)生良好的效果，及時和家長溝通聯(lián)系，反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同探討，針對性的采取措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 </p><p>　　3.1.3建立聽課制度，及時與任課老師交流，并建立“一對一”幫扶制度。輔導(dǎo)員要不定時的去聽課，將學(xué)生反映的問題及時與任課老師溝通，提出意見和建議，提高課堂質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

16、，建立“一對一”的幫扶制度，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)去幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，從而達到共同進步的目標，實現(xiàn)雙贏。 </p><p>　　3.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式 </p><p>　　3.2.1傳統(tǒng)的管理方式主要是通過學(xué)校的規(guī)章制度來約束學(xué)生的行為。對于傳統(tǒng)的管理方式，不但達不到效果，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式為人性化的管理方式，一切以學(xué)生為本，把握學(xué)生的心理和需求，采用激勵、引

17、導(dǎo)、感化、暗示的方式，營造一種互相尊重、理解的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自我管理和自我約束的能力，這樣做往往會事半功倍。 </p><p>　　3.2.2在學(xué)生的管理工作中采用量化與柔性相結(jié)合的管理制度。對于能夠量化的方面采用量化的管理，比如學(xué)生上課情況，參加活動的次數(shù)等，這對強化組織紀律性和提高學(xué)生參加活動的積極性等方面起到促進作用。柔性管理是指對于無法量化的方面，如學(xué)生的思想道德責(zé)任、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、團隊進取

18、精神等方面，采用聽取同學(xué)、班主任的意見。將量化和柔性管理相結(jié)合的結(jié)果作為評優(yōu)評先、獎助學(xué)金的評定、入黨和學(xué)生干部競選等的重要指標，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動方面，變“被動”為“主動”，從而降低學(xué)生管理工作的難度。 </p><p>　　3.3 充分發(fā)揮班委、團支部在班級里的作用 </p><p>　　3.3.1輔導(dǎo)員的工作極其瑣碎，工作量大，無法凡事都親力親為，所以在班級里要組建一支能夠輔助輔導(dǎo)員

19、的工作的隊伍——班委。班委是一個班集體的核心，班委的好壞直接影響著整個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員平時要合理安排、監(jiān)督班委的工作，對他們進行指導(dǎo)和鼓勵，不斷完善他們的管理方法及處事態(tài)度，創(chuàng)建一支高效實干的班委隊伍。 </p><p>　　3.3.2充分發(fā)揮班級團支部的作用。班級團支部是對學(xué)生進行思想政治教育的一股重要力量，要多鼓勵班級團支部對學(xué)雷鋒活動進行立項。學(xué)年初進行項目申報，并組織相關(guān)人員對各班級團支部申報的

20、學(xué)雷鋒項目進行可行性分析。充分發(fā)揮各班級團支部的作用，大大增強了大學(xué)生學(xué)雷鋒活動的廣泛性和自覺性。 </p><p>　　3.4 做好特殊學(xué)生的思想工作 </p><p>　　特殊學(xué)生包括貧困生，單親家庭等。貧困生普遍存在自卑感和孤獨感，他們認為自己低人一等，同學(xué)們看不起他們，所以會選擇遠離群體。對于這類學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，多找他們聊天，講述一些勵志的故事，讓他們鼓足勇氣走出陰影

21、，并在貧困補助上優(yōu)先考慮。對于單親家庭的學(xué)生，要及時了解他家里的情況，掌握他們的思想動態(tài)，及時和他們進行談心，多給予關(guān)心和愛護，使他們及時調(diào)整心態(tài)，積極面對美好的生活。 </p><p>　　總之，對新時期民辦高職院校學(xué)生的教育，要注意通過“發(fā)揮學(xué)生的價值，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個性”，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自立、自強的良好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我發(fā)展。同時，民辦高職院校輔導(dǎo)員要一切以學(xué)生為出發(fā)點，

22、因材施教，不斷創(chuàng)新管理方式，做到讓學(xué)生滿意，讓家長滿意，讓社會滿意。相信只要不斷學(xué)習(xí)和積極探索，民辦高職院校的學(xué)生管理工作一定能適應(yīng)新形勢的要求，為人才的培養(yǎng)做出更大的貢獻。 </p><p><b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1]福建省教育廳2010年第17號文件，關(guān)于進一步推進大學(xué)生思想政治教育精細化的通知（S）2010-4-30 <