淺析“讀”在中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用

1、<p>　　淺析“讀”在中職學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用</p><p>　　[摘要]默讀，朗讀和教師的范讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的三個(gè)節(jié)點(diǎn)。而尤以學(xué)生的默讀和朗讀重要，是學(xué)生的主動(dòng)。教師的范讀是課文的美感的有聲創(chuàng)造，是循環(huán)指引和拉動(dòng)學(xué)生內(nèi)在引力的關(guān)鍵。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]默讀；朗讀和范讀；語(yǔ)文課堂教學(xué) </p><p>　　現(xiàn)在的中職學(xué)生是

2、被所謂的應(yīng)試教育淘汰出局了的人，其厭學(xué)心理無(wú)以言表，怎樣教會(huì)他們?nèi)绾巍白x”好課文已然成了教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。 </p><p>　　“讀”是進(jìn)入課文的大前提，不“讀”或厭“讀”，教師在課堂上把課文講析得再生動(dòng)也等于零。學(xué)生“讀”好了，由此有了興趣，有了主動(dòng)的介入心理就有了活躍的課堂氣氛，也就有了師生與課文之間的互動(dòng)，如此才會(huì)產(chǎn)生如古人所說(shuō)的“讀書百遍，其意自見”的最佳的課堂教學(xué)效果來(lái)。 </p>

3、<p>　　“讀”既是語(yǔ)文教育的學(xué)科特點(diǎn)又是其發(fā)展規(guī)律。只有“讀書破萬(wàn)卷，下筆才有神”！“讀”出文的思想，“讀出”文中的情感，在“讀”中學(xué)習(xí)遣詞造句，布局謀篇，如此學(xué)生才會(huì)他今后的職場(chǎng)中進(jìn)行完整的表達(dá)與交流。 </p><p>　　顯然現(xiàn)在的中職學(xué)生的閱讀能力急需提高。 </p><p>　　一、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力 </p><p>　?。ㄒ唬┰谀x中掃清

4、語(yǔ)言障礙：所謂語(yǔ)言障礙就是把自己不認(rèn)識(shí)的生字生詞，運(yùn)用字典詞典在默讀中逐一掃除。這一過(guò)程很關(guān)鍵，是學(xué)生自我進(jìn)入課文并獲取課文語(yǔ)言情緒，思想情緒和感情情緒的關(guān)鍵。通過(guò)默讀，親手解決生字生詞，印象深刻不容易淡忘；通過(guò)默讀圈點(diǎn)文中“疑難”而生發(fā)出最初的思考；通過(guò)默讀將學(xué)生自己的生活“經(jīng)驗(yàn)”抑或人生“體驗(yàn)”與課文疊加成聯(lián)想的畫面。 </p><p>　　中國(guó)語(yǔ)言文字多音多義且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在默讀中辨析音，形，義，是學(xué)生閱讀的

5、第一關(guān)。 </p><p>　　默讀是引領(lǐng)學(xué)生自我進(jìn)入課文的首要元素！ </p><p>　?。ǘ┰诶首x中將自己與課文親近：朗讀“是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是一種出聲的閱讀方式，它是完成課堂教學(xué)任務(wù)的一項(xiàng)重要基本功，就語(yǔ)文教學(xué)而言，朗讀是最要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段?！苯處煶嗽谡n堂上教會(huì)并分解關(guān)于“字，詞，句”的朗讀技術(shù)外，還必須在語(yǔ)調(diào)，重音，語(yǔ)氣等方面

6、傳授方法與基本技巧。默讀是朗讀的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀是對(duì)課文已有初步了解或理解，已有了自己與課文的某種默契，因此學(xué)生在高聲的朗讀中獲得情緒情感的升華，獲得語(yǔ)言的張力，也獲得與課文中的人與事與情節(jié)和細(xì)節(jié)的心靈溝通。 </p><p>　　葉圣陶先生說(shuō)“語(yǔ)文學(xué)科，不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)，在心與眼外，加上口耳才好。吟誦就是心，眼，口并用的學(xué)習(xí)方法。所以語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文心共鳴。朗讀是

7、形成學(xué)生良好語(yǔ)感的首要途徑。 </p><p>　　二、能否激活課堂在于教師的范讀 </p><p>　　以上已淺析了學(xué)生由默讀進(jìn)而到朗讀的過(guò)程需要，但它是原始的，是粗超的，是因人而異的。在課堂上如果學(xué)生是原始森林，那么老師就是林中百靈鳥，老師的范讀是整個(gè)課堂的靈魂，是大海里的舵手，是學(xué)生仰視的高度。 </p><p>　?。ㄒ唬┥⑽念悾簾o(wú)論是抒情散文還是敘事散文抑

8、或是議論類散文，其語(yǔ)言的總體特征是美——悲的美，喜的美；假設(shè)的美，祈使的美以及音樂的美?？傊⑽乃哂械拿滥蹫橐痪湓?，那就是聯(lián)想與想象的大美！ </p><p>　　教師在示范和課堂導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，首先要先入為主地將學(xué)生的情緒以及注意力導(dǎo)入于課文，在范讀中，情感要真摯充沛飽滿，除注意句子的抑揚(yáng)頓挫外還應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)和重音。讀出文中語(yǔ)境讀出文章之外的意境是一個(gè)語(yǔ)文教師的水平。因你的范讀，課堂有了凝固而神圣的氣氛，由此學(xué)生聽而

9、喜之驚之，他們既感覺到語(yǔ)言的溫情又感覺到語(yǔ)言的激昂，從而更能使學(xué)生切入課文的內(nèi)容理解其文章的主題思想。 </p><p>　?。ǘ┬≌f(shuō)類：不論是當(dāng)代的，現(xiàn)代的抑或是古典的，其人物是首要的，而人物的個(gè)性是通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。文中的背景，環(huán)境以及矛盾沖突等等都是通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)表達(dá)的。筆者個(gè)人認(rèn)為范讀小說(shuō)的難度遠(yuǎn)勝過(guò)其它文體。小說(shuō)是語(yǔ)言藝術(shù)的最高藝術(shù)，通過(guò)教師的范讀引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受人物的栩栩如生。教師在范讀小

10、說(shuō)的過(guò)程中要通過(guò)有聲再現(xiàn)人物故事，要通過(guò)有聲凸顯人物的語(yǔ)言個(gè)性，在范讀中牽引學(xué)生對(duì)人物“描寫”產(chǎn)生極大的興趣。 </p><p>　　總之，教師的有效范讀有助于提升學(xué)生對(duì)課文中情節(jié)和細(xì)節(jié)地把握。也有助于營(yíng)造課堂氣氛。 </p><p>　　總之，教師的范讀是對(duì)課文內(nèi)容課文主題以及教學(xué)課文中的難點(diǎn)與重點(diǎn)的聲音分解！ </p><p>　　（三）詩(shī)歌類：無(wú)論是現(xiàn)代詩(shī)歌還

11、古體詩(shī)歌，其總體特征是情——激昂慷慨之情，凄婉哀傷，之情，反之則是溫柔婉約甜美之情。情生意，意在情中而成情境，意境。教師在范讀中要通過(guò)有聲藝術(shù)再配以恰如其分的肢體語(yǔ)言將詩(shī)歌的本質(zhì)——音樂美，韻律美，象征美活脫脫呈現(xiàn)在學(xué)生的心中。 </p><p>　　小結(jié)：學(xué)生通過(guò)自讀，朗讀再經(jīng)過(guò)教師的范讀，毫無(wú)疑問，學(xué)生對(duì)課文的文體，格調(diào)以及作者的語(yǔ)言風(fēng)格有了最為基本的掌控，從而享受情感進(jìn)而享受語(yǔ)言藝術(shù)的美感。 </p&