走向理解的中職語文課堂教學探索.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文走向理解的中職語文課堂教學探索姓名：秦永紅申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學語文指導教師：潘慶玉20060406U東師范人學塒j學位論史容：其次，在教學過程的設計與實施過程中，倡導建構性學習，讓學生在誦讀中嘗試理解、在鑒賞中提高理解、在實踐中升華理解，循序漸進，從形式到內容，由具體到抽象，逐步切近“持久理解”的學習目標。具體做法是：(1)從實現語言理解的目的出發(fā)，加強函感教學；(2)重視學生體驗，以少教促多學，同時

2、把閱讀教學與寫作、口語交際等內容貫穿起來，實施“聽、說、讀、寫”一體化教學，讓寫作和口語交際成為實現閱讀教學效果的一種手段，讓學生在鑒賞中提高理解；(3)適當安排活動課，指導學生進行綜合性學習，在實踐中升華理解，并且重視學生學習后的“內省”與“反思”，鼓勵學生“自得”同時看實際生活中，學生能不能充分運用課堂所學，真正體現較高的語文素養(yǎng)。另外，還要注意選擇合理有效的教學手段，以加強教學效果直觀性；對課堂教學效果的評價也應該實現多元化，不能

3、只停留在試卷與分數上，除了關注師生的課堂表現之外，還應陔更長遠地涉及學生的成長過程，不可也不能急功近利。總之，本文以心理學、哲學理鋸觀為理論基礎，結合當前中職語文課堂教學現狀，闡明建構走向理解的中職語文課堂教學的重要性，并結合實踐，對建構走向理解的中職語文課堂教學應遵循的基本原則及具體實施等內容進行了初步探討，主張建構走向理解的中職語文課堂教學，讓中職語文真『F走進學￡h0靈，成為職校生走向人生成功的橋梁。關鍵詞：理解中職浯文課堂教學探