經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生心理問(wèn)題及其對(duì)策研究

1、<p>　　經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生心理問(wèn)題及其對(duì)策研究</p><p>　　摘 要：經(jīng)濟(jì)困難是很多單親大學(xué)生家庭面臨的問(wèn)題，也是影響單親大學(xué)生心理成長(zhǎng)過(guò)程的主要家庭因素之一。家庭經(jīng)濟(jì)困難的單親大學(xué)生，在生活經(jīng)歷方面與正常大學(xué)生群體及經(jīng)濟(jì)寬裕的單親大學(xué)生群體存在較大差異，發(fā)生心理問(wèn)題的比例較后兩者高得多，相關(guān)心理問(wèn)題的成因也較一般單親大學(xué)生所面臨的問(wèn)題更為復(fù)雜，解決問(wèn)題的挑戰(zhàn)也大得多。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的單親大學(xué)生心

2、理問(wèn)題及其成因進(jìn)行了分析，并就其對(duì)策展開(kāi)研究，提出了有針對(duì)性的策略，以解決經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生的心理問(wèn)題。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H大學(xué)生；經(jīng)濟(jì)困難；心理問(wèn)題；對(duì)策 </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）31-0076-02 </p><p>　　單親大學(xué)生是指由父母雙方中的某一方單獨(dú)撫養(yǎng)成人而進(jìn)

3、入大學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。近年來(lái)，單親家庭子女進(jìn)入大學(xué)的比例有所上升，據(jù)《江西省“大學(xué)生成長(zhǎng)全記錄”大型追蹤調(diào)研活動(dòng)》課題組調(diào)查統(tǒng)計(jì)，江西省部分高校在校單親大學(xué)生已占在校大學(xué)生的7%左右，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難的又占了很大一部分。經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生的心理問(wèn)題由于受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，情況顯得更為特殊和復(fù)雜，其作為單親大學(xué)生這個(gè)特殊群體中的特殊群體，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育和心理教育工作提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。 </p><

4、p>　　家庭環(huán)境尤其是經(jīng)濟(jì)條件的特殊性更易導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，但這部分單親大學(xué)生普遍存在進(jìn)取、自立、自尊的性格特征，同時(shí)又有自卑、嫉妒、內(nèi)向、孤僻和逆反的心理特點(diǎn)。如何有針對(duì)性地開(kāi)展經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育，對(duì)于引導(dǎo)和幫助其順利完成學(xué)業(yè)、成功走向社會(huì)具有十分重要的意義。 </p><p>　　一、經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生存在的心理問(wèn)題分析 </p><p&

5、gt;　　1.自卑。經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生雖然具有自尊心，但又較一般單親大學(xué)生更為自卑。造成這一現(xiàn)象的原因除有父/母的遺棄和冷落、情感缺陷、教育缺失、社會(huì)的偏見(jiàn)等因素外，較為困難的家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)其極度自卑心理的形成影響尤甚。受經(jīng)濟(jì)條件的制約，經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生往往在自身能力、自身價(jià)值等方面無(wú)法充分展示和實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致對(duì)自身能力和價(jià)值的低估和誤判，從而產(chǎn)生較正常大學(xué)生和一般單親大學(xué)生更明顯的自輕、自賤、自鄙的情感體驗(yàn)，對(duì)自己持更加徹底的否定態(tài)度，

6、更傾向于完全否定自己的長(zhǎng)處，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)更加片面。 </p><p>　　2.抑郁。經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生在日常行為上與正常大學(xué)生及一般單親大學(xué)生相比，更容易存在情緒低落、心情苦悶、思維遲鈍、行動(dòng)遲緩等現(xiàn)象，并常因經(jīng)濟(jì)困難感覺(jué)做事力不從心，更加少言寡語(yǔ)，更易發(fā)生失眠等不良反應(yīng)。極度抑郁的狀態(tài)更容易使得經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生對(duì)生活和生命本身的價(jià)值和意義產(chǎn)生懷疑，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的無(wú)助感，少數(shù)甚至可能產(chǎn)生自殺的念頭或行為。 <

7、;/p><p>　　3.冷漠。經(jīng)濟(jì)困難往往造成單親大學(xué)生較正常大學(xué)生更為嚴(yán)重的生活困難，經(jīng)常使得單親大學(xué)生在心理上形成強(qiáng)烈挫折感。面對(duì)挫折，經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生往往感到更為無(wú)助，更易喪失挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，對(duì)外界的各種刺激失去必要的積極響應(yīng)，對(duì)喜怒哀樂(lè)等均采取漠然視之的態(tài)度，生活中缺乏積極性、主動(dòng)性和激情，較其他群體更為抑郁、孤僻和封閉，在心理上普遍采取逃避、退縮的應(yīng)對(duì)方式。自我感覺(jué)缺乏人生的理想和目標(biāo)，消極地

8、對(duì)待人生、大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。更加不愿進(jìn)行富有勇氣的抉擇和與其他學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，缺乏責(zé)任感和成就感，人際交往比較困難。 </p><p>　　4.負(fù)疚。面對(duì)艱難的家庭生活條件，很多經(jīng)濟(jì)困難單親學(xué)生容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)疚感，認(rèn)為是因?yàn)樽约旱膶W(xué)費(fèi)及生活費(fèi)等開(kāi)支導(dǎo)致自己的家庭生活出現(xiàn)困難，覺(jué)得自己不但無(wú)法獲得收入、幫助家庭減輕負(fù)擔(dān)，還要花錢(qián)上學(xué)，對(duì)不起養(yǎng)育自己的父/母。尤其是在學(xué)業(yè)、生活或愛(ài)情遭受挫折時(shí)，其負(fù)疚心理會(huì)得到明顯增強(qiáng)

9、，更易陷入深深的自責(zé)，甚至認(rèn)為自己辜負(fù)了家人和親友的期望。 </p><p>　　5.敏感。敏感心理在經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生中非常普遍。由于經(jīng)濟(jì)困難、又生長(zhǎng)在單親家庭，經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生對(duì)與錢(qián)及雙親有關(guān)的事情較正常大學(xué)生及一般單親大學(xué)生更為敏感，絕大部分都不愿讓同學(xué)打聽(tīng)或了解自己家庭的經(jīng)濟(jì)和雙親狀況，不希望因此而成為別人眼中需要照顧的人。 </p><p>　　6.迷茫。經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生更易

10、感到迷茫和苦惱，懷疑自己的能力。經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生一方面會(huì)采取自主、獨(dú)立的行動(dòng)解決學(xué)習(xí)、生活的相關(guān)問(wèn)題，另一方面動(dòng)輒就想到自己家庭的不健全和經(jīng)濟(jì)狀況的拮據(jù)，對(duì)前途信心不足。同時(shí)持久性差，容易造成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，情緒容易波動(dòng)，往往長(zhǎng)期處于消極、低迷的情緒狀態(tài)。 </p><p>　　二、經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生心理問(wèn)題成因分析 </p><p>　　經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生之所以產(chǎn)生上述的心理問(wèn)題，原因很

11、多，主要有以下幾個(gè)方面： </p><p>　　1.家庭經(jīng)濟(jì)壓力較大。經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生難以正常繳納學(xué)費(fèi)以維系學(xué)業(yè)，因此，在校期間兼職打工和刻苦學(xué)習(xí)往往成為他們的學(xué)習(xí)和生活常態(tài)，并可能出現(xiàn)因兼職影響學(xué)業(yè)、不兼職又無(wú)法保證正常學(xué)習(xí)與生活開(kāi)支的矛盾沖突心理。進(jìn)一步，當(dāng)因兼職而使學(xué)習(xí)成績(jī)下降及排名落后時(shí)，此種心理趨勢(shì)會(huì)得到強(qiáng)化。即便獲得了一定的助學(xué)貸款，貸款的償還壓力也將伴隨他們走完大學(xué)學(xué)習(xí)的全部過(guò)程，長(zhǎng)期的壓力可能對(duì)

12、他們的心理產(chǎn)生不利影響。 </p><p>　　2.學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差。很多經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生都是高中時(shí)期的學(xué)習(xí)尖子，成績(jī)出類(lèi)拔萃，經(jīng)常得到同學(xué)的贊譽(yù)和老師的偏愛(ài)。但在大學(xué)階段競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多人由中學(xué)的優(yōu)秀生或尖子生變成了別人眼中的普通大學(xué)生。加之很多經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生來(lái)自相對(duì)落后地區(qū)，以往接受的落后教育方式使其很難應(yīng)對(duì)高校自主的學(xué)習(xí)方式。由于不能較快地轉(zhuǎn)變自己的角色，調(diào)整心態(tài)，從而造成難以快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的問(wèn)題

13、。 </p><p>　　3.社會(huì)支持相對(duì)匱乏。以往研究表明，來(lái)自社會(huì)的支持對(duì)經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生的心理具有重大的影響。高校學(xué)習(xí)生活壓力較大，由于是特殊群體之中的特殊群體，經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生較普通大學(xué)生及一般單親大學(xué)生普遍要承受更大的壓力，更加需要和諧的人際關(guān)系作為支持。但是相較于高中階段，大學(xué)中師生與同學(xué)間的關(guān)系相對(duì)疏遠(yuǎn)，使得遠(yuǎn)離家門(mén)的大學(xué)生缺少精神依托，且經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生一般社交能力較差、心理閉鎖、缺乏主動(dòng)性

14、和自信心不足，往往很難結(jié)交到能夠傾吐心聲的朋友和知己，思想難以得到交流，郁悶、不滿和不安等情緒也無(wú)法得到很好的宣泄，從而造成一定的心理問(wèn)題。 　　4.受到部分來(lái)自社會(huì)的歧視。經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生在大學(xué)校園里能夠得到廣大師生的真情關(guān)愛(ài)和無(wú)私幫助。但其在社會(huì)上則常常會(huì)受到一些人的奚落、嘲笑和歧視。伴隨著很多經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象的蔑視和仇恨，其眼中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與主觀意識(shí)上的沖突加劇了其人格與心理健康的不利發(fā)展。 </p>

15、<p>　　三、解決經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生心理問(wèn)題的策略 </p><p>　　鑒于經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生心理問(wèn)題誘發(fā)因素的多樣性和復(fù)雜性，解決這一問(wèn)題需要高校、家庭、社會(huì)和個(gè)人的多方協(xié)作和共同努力。 </p><p>　　1.社會(huì)方面。為減輕經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，需要建立比較完善的資助政策體系，包括國(guó)家助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助等措施；通過(guò)適當(dāng)方式合理規(guī)范，建立新

16、的資助金分配格局。如根據(jù)各高校學(xué)生的具體狀況，公平合理地進(jìn)行資助金的再分配，從總體和宏觀上把握高校經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生資助工作的平衡。同時(shí)，通過(guò)建立相應(yīng)的救助團(tuán)體，解決經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生勤工助學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為其提供合適的崗位，幫助其通過(guò)自主自立的行為擺脫經(jīng)濟(jì)困難。 </p><p>　　2.學(xué)校方面。2001 年3 月，教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》指出：“社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻

17、的變化，如何指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)等方面盡快適應(yīng)新的要求，是高等學(xué)校德育工作需要研究和解決的新課題”。因此，必須根據(jù)高等教育新形勢(shì)發(fā)展的需要，建立以教育與發(fā)展為主、以咨詢(xún)與干預(yù)為輔的心理健康教育目標(biāo)模式，提高經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生自身的心理健康意識(shí)，使其樹(shù)立自主指向的心理健康新概念。如通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課，將心理健康教育滲透到日常教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)通過(guò)建立心理咨詢(xún)室或心理健康中心等方式對(duì)存在心理障礙的經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生

18、進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)；經(jīng)常舉辦一些團(tuán)體互動(dòng)活動(dòng)，讓其感受到家的溫暖，消除陌生感與恐懼感，為在校的學(xué)習(xí)和生活打下良好的心理基礎(chǔ)。 </p><p>　　3.家庭方面。人格心理學(xué)認(rèn)為，家庭教化對(duì)“本體安全感”的形成具有十分重要的意義。作為經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生的父（母）親，應(yīng)該在關(guān)心子女學(xué)習(xí)與生活中的物質(zhì)需要的同時(shí)，更多地關(guān)心其心理方面的需要，多與子女溝通，建立和諧融洽的家庭關(guān)系，為子女提供一個(gè)穩(wěn)固的精神寄托，保障其心理與人

19、格的健康發(fā)展。 </p><p><b>　　四、結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　經(jīng)濟(jì)困難單親家庭的結(jié)構(gòu)模式及經(jīng)濟(jì)狀況在很大程度上影響單親大學(xué)生的心理健康狀況，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致這部分大學(xué)生性格相對(duì)內(nèi)向，與他人溝通較少，心理疏導(dǎo)及發(fā)泄的途徑欠缺，從而出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理問(wèn)題，因此必須采取有效措施，從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面入手，幫助經(jīng)濟(jì)困難單親大學(xué)生健康成長(zhǎng)。 </p

20、><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 李國(guó)富.審問(wèn)之 慎思之 篤行之——關(guān)于單親學(xué)生教育的幾點(diǎn)想法[J].青年教師，2008，（12）. </p><p>　　[2] 朱雪明.單親家庭學(xué)生異常心理分析及教育對(duì)策[J].科技資訊，2008，（17）. </p><p>　　[3] 王駿.單親家

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