論多媒體在古代文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、<p>　　論多媒體在古代文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　摘 要：作為我國(guó)高校漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，古代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多、過程復(fù)雜。隨著社會(huì)人才市場(chǎng)需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，傳統(tǒng)古代文學(xué)教學(xué)方法無法滿足基礎(chǔ)教學(xué)所需。多媒體技術(shù)的逐步推廣和普及，被運(yùn)用于各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域。因此，研究和探析多媒體在古代文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題、應(yīng)用策略，將有利于古代文學(xué)教育質(zhì)量和整體教學(xué)水平的大幅提升。 </p&

2、gt;<p>　　關(guān)鍵詞：多媒體；古代文學(xué)；應(yīng)用 </p><p>　　長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校漢語言文學(xué)專業(yè)教師在古代文學(xué)課程教學(xué)過程中，采取傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法，即利用一本書、一支粉筆和一塊黑板，以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受聽講。如此一來，枯燥無味的教學(xué)課堂，難以從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升?；诖耍嗝襟w技術(shù)的應(yīng)運(yùn)而生，從一定程度上解決了傳統(tǒng)古代文學(xué)教學(xué)問題，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒

3、體教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，從一定程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)所需，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)性，最終有利于學(xué)習(xí)效果的提高。 </p><p>　　一、多媒體在古代文學(xué)教學(xué)中存在的主要問題 </p><p>　?。ㄒ唬┩耆珨[脫傳統(tǒng)教學(xué)方法 </p><p>　　古代文學(xué)課堂教學(xué)過程中，一些教師為了突出創(chuàng)新，加之書寫能力有限，完全依靠多媒體教學(xué)手段，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要性，一節(jié)課下來，黑

4、板上基本上沒有一個(gè)字，這種教學(xué)方法顯然是不可取的。由于傳統(tǒng)教學(xué)方法中的板書，能夠?qū)⒄n程內(nèi)容及框架完全展示在黑板上，學(xué)生可以邊聽邊記。同時(shí)，由于多媒體課件是教師事先設(shè)計(jì)好的，在實(shí)際講授過程中，難免會(huì)存在漏洞，這就需要利用黑板來做一補(bǔ)充。如此一來，將有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的完全掌握。另外，書寫能力較好、文字書寫漂亮的教師，還能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣性將會(huì)得到大幅提升[1]。 </p><

5、p>　?。ǘ熒g缺乏必要的交流和溝通 </p><p>　　日常教學(xué)過程中，一些教師由于自身能力有限，或者過于緊張，兩眼不理多媒體課件，兩手不離電腦鍵盤、鼠標(biāo)，多媒體課件演示中，僅僅扮演著閱讀和放映的角色，基本上對(duì)學(xué)生無暇顧及。如此一來，多媒體教學(xué)成為影響師生雙向交流和溝通的障礙。與此同時(shí)，一些多媒體課件播放過程中，需要適當(dāng)遮擋教室光線，師生基本上處于黑暗的環(huán)境中，更難以確保課堂教學(xué)成效[2]。因此，

6、教師與學(xué)生之間的相互交流和有效溝通至關(guān)重要，直接影響到古代文學(xué)課程教學(xué)效果。 </p><p>　?。ㄈ┒嗝襟w課件缺乏關(guān)聯(lián)性 </p><p>　　表面看來，多媒體課件的制作與設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，然而，實(shí)際操作過程中，卻面臨諸多問題，比如：一些教師在多媒體課件制作當(dāng)中，利用較多的文字去填充，甚至將書本內(nèi)容完全照搬上去，在演講過程中，充當(dāng)放映員、演講員，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。同時(shí)，

7、一些教師所設(shè)計(jì)和制作出來的課件背景與文字顏色趨于一致，造成學(xué)生無法更為清楚的看清內(nèi)容，特別是坐在后排的學(xué)生和視力不好的學(xué)生，他們看起來非常吃力，而教師并沒有考慮到學(xué)生的自身感受，一味的強(qiáng)調(diào)課程進(jìn)度，從而忽視了最終教學(xué)成效。另外，一些教師所設(shè)計(jì)和制作的多媒體課件內(nèi)容單一或過于花哨，過于單一的課件無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，過于花哨的課件，對(duì)學(xué)生有限的注意力進(jìn)行了分散，同樣難以起到高效教學(xué)的實(shí)質(zhì)性作用。 </p>

8、;<p>　　二、多媒體在古代文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略 </p><p>　　（一）多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合 </p><p>　　盡管傳統(tǒng)教學(xué)方法較為落后，但是在古代文學(xué)教學(xué)過程中卻不能忽視，這就需要在運(yùn)用多媒體技術(shù)手段過程中，將二者有機(jī)結(jié)合起來，共同發(fā)揮積極作用。由于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和特色十分突出，所以古代文學(xué)教師要改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能多的使用多媒體，特別是年齡

9、較大的教師，要從思想上接受新事物，并不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用新事物。當(dāng)然，多媒體并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，唯有二者相互關(guān)聯(lián)、共同促進(jìn)，方可實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。 </p><p>　　（二）強(qiáng)化師生課堂交流和互動(dòng)關(guān)聯(lián) </p><p>　　多媒體技術(shù)不僅能夠被作為一種教學(xué)方法，而且可以被視為教師和學(xué)生課堂相互交流和溝通的一種平臺(tái)。多媒體在古代文學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能多的聽取學(xué)生的意見和建議，并鼓勵(lì)學(xué)生

10、積極參與思考、探索和實(shí)踐。與此同時(shí)，教師要以學(xué)生為課堂主體，將學(xué)生放在核心位置，與學(xué)生建立密切交流和互動(dòng)關(guān)系。比如：可以創(chuàng)建討論小組，就課堂教學(xué)問題展開討論，進(jìn)而形成良好的師生關(guān)系，為提高教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。 </p><p>　?。ㄈ┣袑?shí)提高多媒體課件質(zhì)量 </p><p>　　研究表明，我國(guó)高校古代文學(xué)課程教學(xué)中多媒體課件質(zhì)量普遍偏低。究其原因，主要與教師專業(yè)化程度、基礎(chǔ)能力

11、和綜合素養(yǎng)有關(guān)。因此，提高多媒體課件質(zhì)量和古代文學(xué)教學(xué)質(zhì)量過程中，必須強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高教師專業(yè)化、綜合性水平。高校在條件允許的情況下，可以面向教師提供教育和培訓(xùn)活動(dòng)，并組織開展專業(yè)知識(shí)講座、競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí)，教師在多媒體課件制作和設(shè)計(jì)中，要多方面、多渠道收集和整理課件資料，并積極接受和采納學(xué)生的意見、建議，從而達(dá)到豐富課件內(nèi)容、提高課件有效性、實(shí)用性的目的[3]。 </p><p><b>　　

12、參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]李思華.淺論多媒體技術(shù)在古代文學(xué)教學(xué)上的裨益[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010，01. </p><p>　　[2]李云娜.淺談多媒體技?g在古代文學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].黑龍江科技信息，2010，24. </p><p>　　[3]郝米娜.多媒體技術(shù)應(yīng)用于古代文學(xué)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)[J].時(shí)代文學(xué)（上半月），20