語(yǔ)篇分析在高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高職高專英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，因?yàn)殚喿x是學(xué)生獲取信息和語(yǔ)言輸入的最有效的手段，是提高學(xué)生語(yǔ)言能力和交際能力的基礎(chǔ)?！陡呗毟邔＝逃⒄Z(yǔ)課程教學(xué)基本要求》對(duì)學(xué)生在閱讀方面提出了新的目標(biāo)。但是，當(dāng)今高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和效果并不能令人滿意。目前高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)大多沿用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，以教師為中心，教學(xué)的重心集中在詞匯、句子、語(yǔ)法等層面上而忽略了語(yǔ)篇分析在教學(xué)中的重要性，這就使得學(xué)生不能從語(yǔ)篇交際的角度理解文章，缺乏綜合運(yùn)用

2、語(yǔ)言的能力，閱讀能力并未真正得到提高。
　　 本文著眼于語(yǔ)篇分析理論的運(yùn)用，目的是在對(duì)閱讀進(jìn)行認(rèn)知心理學(xué)分析的基礎(chǔ)上介紹語(yǔ)篇分析閱讀教學(xué)法，即運(yùn)用語(yǔ)篇分析的理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)。英語(yǔ)閱讀課的成功要求教師和學(xué)生對(duì)閱讀的本質(zhì)要有明確的認(rèn)識(shí)，在本文中，作者從認(rèn)知心理學(xué)的角度闡釋了閱讀的本質(zhì)。認(rèn)知心理學(xué)倡導(dǎo)對(duì)心理活動(dòng)結(jié)構(gòu)和過(guò)程的研究要強(qiáng)調(diào)個(gè)體和環(huán)境的相互作用，它認(rèn)為高效閱讀是一個(gè)涉及作者和讀者并通過(guò)語(yǔ)篇得以實(shí)現(xiàn)的相互作用的過(guò)程，語(yǔ)

3、篇分析對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和效率具有舉足輕重的作用。在認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，本文介紹了語(yǔ)篇分析的基礎(chǔ)理論。語(yǔ)篇分析理論強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)篇水平上理解文章而不是分析孤立的字句。在語(yǔ)篇分析理論中，語(yǔ)篇不是靜止的、被動(dòng)的，而是動(dòng)態(tài)的、主動(dòng)的。因此，閱讀不是簡(jiǎn)單的解碼過(guò)程，而是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有效的閱讀需要讀者和語(yǔ)篇之間的雙向交流。該理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為中心，不僅要注重一般語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，提高閱讀能力，使學(xué)生更好地把握篇章

4、的整體分析，理解作者的寫作意圖，了解文章的布局和內(nèi)涵等，從而提高他們的綜合閱讀理解能力。
　　 語(yǔ)篇分析不但對(duì)語(yǔ)言學(xué)研究具有重大的理論價(jià)值，而且對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也具有應(yīng)用價(jià)值。但以語(yǔ)篇分析理論為基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)是否在高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)中可行，以及它能在多大程度上促進(jìn)和提高高職高專的英語(yǔ)閱讀教學(xué)尚待檢驗(yàn)。因此，作者將語(yǔ)篇分析理論運(yùn)用于高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)中并采取定量的實(shí)證研究方法來(lái)驗(yàn)證高職高專英語(yǔ)閱讀教學(xué)中采用語(yǔ)篇分析教學(xué)法的效力。本實(shí)

5、驗(yàn)的研究主體是來(lái)自河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校的學(xué)生。被試者分為實(shí)驗(yàn)班和控制班，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)篇教學(xué)，控制班運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前和試驗(yàn)后，兩個(gè)班的學(xué)生都進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷反映教師在教學(xué)中有沒有很好地進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)及學(xué)生的語(yǔ)篇分析知識(shí)的運(yùn)用。所有被試者都參加了兩次高職高專英語(yǔ)應(yīng)用能力閱讀測(cè)試，即實(shí)驗(yàn)前測(cè)和后側(cè)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，本文通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
　　 通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇分析理論在教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)的相關(guān)研究數(shù)據(jù)進(jìn)

6、行，本文得出下面的結(jié)論：
　　 （1）語(yǔ)篇分析教學(xué)法在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中是可行的；
　　 （2）語(yǔ)篇分析能提高學(xué)生的閱讀理解策略及綜合理解篇章的能力；
　　 （3）語(yǔ)篇分析教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；
　　 （4）語(yǔ)篇分析教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更獨(dú)立地達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。
　　 本文的最后作者建議在高職高專的英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該重視語(yǔ)篇分析教學(xué)法的運(yùn)用，以此