試析高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

1、<p>　　試析高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究</p><p>　　論文摘要：高職學(xué)生職業(yè)能力是高職學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，職業(yè)能力也是高職院校人才培養(yǎng)的主要目的。高職院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)際需求來(lái)培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力，因此，針對(duì)高職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)研究了職業(yè)技能培養(yǎng)具有非常重要的意義。首先，分析了高職院校學(xué)生職業(yè)能力的構(gòu)成；其次，分析了構(gòu)建高職院校大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的重要性；

2、最后，從不同的角度提出了構(gòu)建高職院校大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的具體措施。</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：高職；職業(yè)能力；培養(yǎng)體系</p><p>　　我國(guó)高職教育正在不斷地壯大，為國(guó)家培養(yǎng)了大批的服務(wù)于生產(chǎn)第一線的技能人才。目前，企業(yè)對(duì)技能型人才的素質(zhì)要求不斷提高，需要大量的具有實(shí)踐能力和專業(yè)能力的技能型人才，從而對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，高職院校應(yīng)該關(guān)注社會(huì)的實(shí)際需求，以

3、高職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建出高職學(xué)生職業(yè)技能人才培養(yǎng)體系。</p><p>　　最近一段時(shí)間，高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的研究已經(jīng)得到了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注，并且取得了較好的成果。S Pavlin對(duì)高職院校大學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，從社會(huì)對(duì)人才需求的角度提出了高職院校人才培養(yǎng)的改革措施。H Schaap對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論進(jìn)行了探索，并且提出了以知識(shí)為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，并且進(jìn)行了實(shí)證研

4、究。D Furbish對(duì)新西蘭高高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)地分析，并且分析了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式的具體要求。顧準(zhǔn)從高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，討論了傳統(tǒng)課程教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并且提出以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的項(xiàng)目化模式的課教學(xué)改革措施。于永華對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論進(jìn)行了研究，并且進(jìn)行了實(shí)踐探索，并且提出了高校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施。李建英從高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)

5、行了細(xì)致的探討，分析了其中存在的主要問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議和措施。王建永等人指出了我國(guó)高職院校在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)上存在的不足，并且提出了多渠道、立體化的高職大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的有效措施。胡英芹認(rèn)為職業(yè)能力的提高是高職院校</p><p>　　一、高職院校學(xué)生職業(yè)能力的構(gòu)成</p><p>　　社會(huì)崗位對(duì)人才職業(yè)能力的要求不斷提高，在聘任員工的過(guò)程中主要從職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能以

6、及職業(yè)品質(zhì)這三個(gè)方面進(jìn)行考核，因此，這三個(gè)方面也就成為了高職學(xué)生的主要職業(yè)能力。</p><p><b>　?。ㄒ唬┞殬I(yè)知識(shí)</b></p><p>　　職業(yè)知識(shí)主要有兩個(gè)組成部分，分別是基本知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)。高職院校大學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)知識(shí)有人文知識(shí)、自然科學(xué)、藝術(shù)、英語(yǔ)等，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)可以提高高職院校大學(xué)生的思維能力，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們的人文素質(zhì)，進(jìn)而能夠

7、有利于高職大學(xué)生價(jià)值觀、世界觀以及人生觀的形成。高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的最終目的是能夠形成自身的個(gè)性，建立完善的人格，培養(yǎng)較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。高職院校在以上方面的提升有利于在進(jìn)入工作崗位后充分地發(fā)揮自身的職業(yè)技能。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職院校大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)也有了比較明確的要求，高職院校大學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)知識(shí)有以下幾個(gè)方面：和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，交叉學(xué)科知識(shí)以及信息技術(shù)知識(shí)等。</p><p><b&

8、gt;　　（二）職業(yè)技能</b></p><p>　　職業(yè)技能是高職院校大學(xué)生能夠適應(yīng)工作崗位的實(shí)際能力，是高職院校學(xué)生對(duì)所學(xué)的職業(yè)知識(shí)進(jìn)行消化吸收、交叉融合、拓展創(chuàng)新的能力，是高職院校大學(xué)生素質(zhì)的外在表現(xiàn)。近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求高職院校大學(xué)生應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的能力：不斷學(xué)習(xí)的能力、知識(shí)描述的能力、職業(yè)規(guī)劃的能力、知識(shí)運(yùn)用的能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及核心競(jìng)爭(zhēng)能力。高職院校大學(xué)生應(yīng)該不僅應(yīng)該關(guān)注上述能

9、力的培養(yǎng)，而且應(yīng)該加強(qiáng)高職院校大學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。高職院校大學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高能夠有利于學(xué)生的職業(yè)能力的提升。高職院可以為大學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)踐操作的平臺(tái)，在生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中高職院校大學(xué)生可以不斷提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，進(jìn)而能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的新工作環(huán)境，從而能夠使自身的潛能得到充分地發(fā)揮。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中的相互協(xié)作可以有效地提高高職院校大學(xué)生的健康人格。因此，高校不僅應(yīng)該提高實(shí)訓(xùn)課程的比例，而且應(yīng)該積極地和企業(yè)進(jìn)行合

10、作，從而能夠?yàn)楦呗氃盒４髮W(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)提供一個(gè)完善的平臺(tái)，將職業(yè)技能的培養(yǎng)引入到高職院校的教學(xué)體系中。</p><p><b>　　（三）職業(yè)品質(zhì)</b></p><p>　　職業(yè)品質(zhì)主要是主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容，分別是職業(yè)道德、職業(yè)行為以及職業(yè)價(jià)值。職業(yè)道德主要體現(xiàn)在：遵紀(jì)守法、具備較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、關(guān)心社會(huì)公益，具有終身學(xué)習(xí)的理念等。職業(yè)品格是職業(yè)能力的基

11、礎(chǔ)，并且對(duì)于高職院校大學(xué)生的其他能力有著比較深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)逐步地形成良好的職業(yè)品格能夠有利于高職院校大學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位的深刻理解，同時(shí)可以依據(jù)社會(huì)以及社會(huì)崗位的利益對(duì)自身的職業(yè)進(jìn)行有效地判斷，從而能夠勝任工作崗位。高職院校大學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)技能是同等重要的，由于職業(yè)道德的缺陷將導(dǎo)致許多不良的職業(yè)行為，使社會(huì)利益遭受的巨大的損失。為了能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，樹(shù)立良好的職業(yè)崗位形象，高職院校大學(xué)生應(yīng)該保持良好的職業(yè)品質(zhì)

12、，遵守法律法規(guī)，保持職業(yè)的責(zé)任感，從而能夠不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。 　二、構(gòu)建高職院校大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的重要性</p><p>　　（一）高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高離不開(kāi)職業(yè)能力培養(yǎng)</p><p>　　高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的最根本目標(biāo)就是能夠使大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提高，從而使高校大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)，因此，職業(yè)能力的培養(yǎng)也就成為了高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分。目前，高職院校大

13、學(xué)生在就業(yè)道路上步履維艱，同時(shí)社會(huì)企業(yè)也存在較大的高技能人才的缺口，這種矛盾形成的主要原因在于高職院校大學(xué)生的職業(yè)能力不強(qiáng)，不能夠較好地滿足企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。基于上述原因，高職院校應(yīng)該不斷地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，進(jìn)而能夠不斷地提高高職大學(xué)生的職業(yè)能力，這對(duì)于高職院校的可持續(xù)發(fā)展是非常重要的。</p><p>　　（二）市場(chǎng)對(duì)高職院校大學(xué)生的要求和職業(yè)能力培養(yǎng)是密切相關(guān)的</p><p>　

14、　高職院校通過(guò)各種培養(yǎng)方式使大學(xué)生的職業(yè)能力得到相應(yīng)的提高，從而能夠使高職大學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)崗位。高職院校大學(xué)生在具備了扎實(shí)的職業(yè)知識(shí)以后，關(guān)鍵就是能夠使自身的職業(yè)技能得到提高，從而能夠成為社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才，進(jìn)而可以使高職院校的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求。高職院校應(yīng)該把高職大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在重要的位置，并且根據(jù)人才市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際情況，構(gòu)建一條有利于學(xué)生職業(yè)能力提高的發(fā)展之路。</p><p

15、>　?。ㄈ└呗氃盒４髮W(xué)生綜合素質(zhì)的提高需要加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)</p><p>　　高職院校大學(xué)生的全面發(fā)展主要是指大學(xué)生的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能以及職業(yè)品質(zhì)的全面提升。近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)正在飛速進(jìn)步，職業(yè)崗位對(duì)高職院校大學(xué)生的要求也逐漸提高。所以，高職院校應(yīng)該在學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)上下功夫，從而能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展的步伐。高職院校應(yīng)該不斷構(gòu)建完善的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，從而促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。</p>

16、<p>　　三、構(gòu)建高職院校大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的具體措施</p><p>　?。ㄒ唬┎粩嗉訌?qiáng)高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)</p><p>　　目前，高職教育正處于不斷發(fā)展的階段，教師的綜合素質(zhì)對(duì)于高職教育人才培養(yǎng)的水平具有非常重要的促進(jìn)作用。但是，高職院校普遍存在教師隊(duì)伍不完善的缺陷，并且出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，一方面是高職院校中大部分教師是剛剛畢業(yè)的碩士博士，年齡都比較小，并且占

17、有整個(gè)教師隊(duì)伍的較大比例，同時(shí)講師以下職稱的人員比例比較大。另外一方面，在高職院校中聘請(qǐng)了許多已經(jīng)退學(xué)的老教師，在職的具有高級(jí)職稱的教師比重不高。對(duì)于這些剛剛踏上工作崗位的年輕教師，缺乏對(duì)實(shí)際生產(chǎn)操作經(jīng)驗(yàn)，缺乏具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高水平教師，從而使高職院校的學(xué)術(shù)帶頭比較匱乏。這種教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需求。所以，高職院校教師隊(duì)伍的合理規(guī)劃是當(dāng)務(wù)之急，高職院校應(yīng)為年輕教師提供良好的發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)、下廠實(shí)踐等方式不斷

18、提高他們的實(shí)踐能力和專業(yè)應(yīng)用能力，從而能夠有利于他們實(shí)踐教學(xué)水平的提高，此外還可以使青年教師不斷積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終能夠建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍。同時(shí)，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)兼職教師的管理，使兼職教師能夠保持可持續(xù)發(fā)展。高職院?？梢苑e極地和企業(yè)進(jìn)行溝通，通過(guò)在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境下的操作能夠增強(qiáng)青年教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，在</p><p>　?。ǘ┎粩嗟赝晟聘呗氃盒５恼n程教學(xué)體系</p><p&

19、gt;　　目前，已經(jīng)進(jìn)入了信息化的時(shí)代，知識(shí)不斷更新，因此，社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提出了更高的要求。而這些能力的提高需要學(xué)生能夠擁有較大的時(shí)空來(lái)自學(xué)，從而能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。為了能夠提高高職院校的主體地位，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行課程體系改革，從而能夠有利于高職院校職業(yè)能力的提高。首先，高職院校的教師應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，并且了解高職學(xué)生的特點(diǎn)，一方面應(yīng)該精心地進(jìn)行課前準(zhǔn)備，另外一方面還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課

20、程教學(xué)的安排。其次，高職院校教師不應(yīng)該僅僅地傳授學(xué)生理論知識(shí)，還應(yīng)該傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和查閱文獻(xiàn)的方法，當(dāng)學(xué)生在課前已經(jīng)掌握了大量的和課程內(nèi)容相關(guān)的資料時(shí)，才能滿懷信心地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。高職院校教師的素質(zhì)以及教學(xué)方法各不相同，因此，教師之間應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，相互交流，從而能夠有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。最后，高職院校的教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)個(gè)性不同的學(xué)生，高職院校教師應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方法。高職院校教師應(yīng)該選擇一些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)

21、，發(fā)揮這些學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新思維上的優(yōu)勢(shì)，提升他們的成功的喜悅感，從而使這些學(xué)生的自信心、領(lǐng)導(dǎo)能力以及社會(huì)責(zé)任感得到有效地提升，</p><p>　?。ㄈ└呗氃盒?yīng)該不斷地堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式</p><p>　　產(chǎn)學(xué)研協(xié)作的人才培養(yǎng)模式有利于應(yīng)用型人才和技能型人才的培養(yǎng)，并且能夠不斷地提高學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，從而有利于企業(yè)綜合實(shí)力的不斷提高。產(chǎn)學(xué)研合

22、作式教育模式也被稱為合作式教育模式，該教學(xué)模式可以將生產(chǎn)、教學(xué)以及科研緊密地結(jié)合起來(lái)。我國(guó)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的職業(yè)能力。高職院?？梢圆粩嗟剡M(jìn)行人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，從而能夠有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，并且建立完善的產(chǎn)學(xué)研合作的教師模式，積極地進(jìn)行和企業(yè)配合，并且通過(guò)和企業(yè)簽單進(jìn)行生產(chǎn)，同時(shí)和企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，并且建立完善的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。高職院校通過(guò)和企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的密切合作，可以充分地了解企業(yè)對(duì)員工的實(shí)際需求，從而能夠

23、根據(jù)所掌握的情況不斷地調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系，從而能夠有利于高職院校學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)。</p><p><b>　　結(jié)論</b></p><p>　　綜上所述，高職院校提高學(xué)生職業(yè)能力屬于一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。高職院校應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的實(shí)際情況有一個(gè)充分地了解，并且不斷地轉(zhuǎn)變教育觀念，設(shè)置合理的專業(yè)體系和課程體系，從而能夠使學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)