試論中學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)

1、<p>　　試論中學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)</p><p>　　學(xué)校教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力擺在突出地位，這對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)尤其是基礎(chǔ)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)，由于學(xué)科特點(diǎn)和功能，決定了它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力具有得天獨(dú)厚的作用。我根據(jù)多年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，必須更新教育觀念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，在此進(jìn)行一些探討。 </p><p>　　根據(jù)創(chuàng)新教育的

2、任務(wù)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)具備以下特征：一是重視增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成牢固的創(chuàng)新觀念；二是重視培養(yǎng)學(xué)生的克服困難、不怕挫折、敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神；三是重視創(chuàng)造性思維，注重啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和分析問題，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用能力。中學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的上述特征給語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，它要求語(yǔ)文教師能夠創(chuàng)造出充滿探索氣氛的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境；要學(xué)生尋找適合他們自身特點(diǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，這種方式在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，也能增進(jìn)學(xué)生對(duì)某個(gè)語(yǔ)文知識(shí)的發(fā)現(xiàn)

3、，要尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和超乎尋常的思維方式，幫助他們探究未知領(lǐng)域；要積極帶領(lǐng)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并給他們提供施展語(yǔ)文才華的舞臺(tái)，在活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文教學(xué)法進(jìn)行的是母語(yǔ)教學(xué)，是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，并為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，可以從以下幾方面去實(shí)踐： </p><p>　　一、改進(jìn)教學(xué)方法、滲透創(chuàng)新教育

4、 </p><p>　　傳統(tǒng)的語(yǔ)文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器學(xué)生是接收容器，結(jié)果往往是事倍功半，由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致：教師說得頭頭是道，而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則顯得蒼白無(wú)力，教師一時(shí)口舌快活，而學(xué)生裝卻“霧里看花”。因此教法必須改進(jìn)。要考慮： </p><p>　?。ㄒ唬┰趺礃硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣?！叭绻粋€(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)那

5、他就成功了一半。”（于漪語(yǔ)）興趣對(duì)求知對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。教師采用靈活的教法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。布魯納在《教育過程》一書中曾說：“教師不僅僅是傳播者，而且還是模范?！币囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先得要有創(chuàng)新意識(shí)，另一方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來(lái)源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。教師能靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，在教學(xué)中敢于提出種種“假設(shè)”，敢于“冒險(xiǎn)”，教學(xué)手段有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性，自然而然地會(huì)誘發(fā)學(xué)生大惑不解，這樣，就有效地啟發(fā)學(xué)生研究課文，學(xué)生不僅很

6、快掌握了教學(xué)內(nèi)容，而且從教師富有創(chuàng)新意識(shí)的教法中領(lǐng)悟到許多有益的成分，萌發(fā)了創(chuàng)新的欲望。 </p><p>　　（二）如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件，掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點(diǎn)也是很重要的。質(zhì)疑解疑，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)碰到許多問題，如果不及時(shí)加以解決，問題就會(huì)越積越多，不僅限制了學(xué)生知識(shí)的掌握能力，更是壓制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師的職責(zé)在

7、“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生心存疑慮之時(shí)，正是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的良好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)“相機(jī)誘導(dǎo)”。 </p><p>　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識(shí)。創(chuàng)新精神包括敢于否定、大膽懷疑批判的精神，不怕困難、勇于探索和精神的“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險(xiǎn)精神。 </p><p>　　二、改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教

8、育 </p><p>　　教師授課一直都是三尺講臺(tái)，三寸粉筆，兩袖清風(fēng)。后來(lái)多了一塊小黑板、投影器、配了錄音機(jī)，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會(huì)膩的，因?yàn)橥队捌偸怯篮悴蛔兊膸追N顏色，時(shí)間久了，也就索然無(wú)味了。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，它幾乎可以無(wú)所不包，無(wú)所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興

9、趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量。在教學(xué)過程中，利用各種教學(xué)手段。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。 </p><p>　　三、收集名言警句，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生回味無(wú)窮的效應(yīng) </p><p>

10、;　　名言警句富有啟發(fā)性和說服力，寓意深刻，能將深?yuàn)W的哲理寓于較強(qiáng)生動(dòng)性和具有教學(xué)感染力的語(yǔ)言中，這些名言警句恰似“味精”，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了回味無(wú)窮的效應(yīng)，也使語(yǔ)文課增添了一番文學(xué)的風(fēng)味。名言警句不僅具有畫龍點(diǎn)睛的作用，而且能深化教材主題。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好名言警句，既適合青少年崇尚名人的心理特征，又有助于學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容。在閱讀課上，我提醒學(xué)生做讀書筆記，把自己比較欣賞的語(yǔ)言摘錄下來(lái)，如好詞好句、好文段，乃至好的文章，在早讀早

11、自習(xí)記誦，以備不時(shí)之需。也可寫讀后感，就是對(duì)自己的感悟進(jìn)行記錄，如讀了一篇好文章，心里有了感慨，或見到諸如古人遺物、生活異?，F(xiàn)象等觸動(dòng)了心靈，將這些以札記的形式記下來(lái)，從而就有了思想的積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種“累積的學(xué)習(xí)”，加涅說：“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。”語(yǔ)言掌握得不豐富，則人的思維、智慧和表達(dá)都將十分貧乏，更不用說創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言了。我每天在上語(yǔ)文課之前給學(xué)生三分鐘時(shí)間齊聲誦讀經(jīng)典名言警句。讀后并要求學(xué)生抄寫在日記本上。這樣做的目

12、的是示范引路，告訴學(xué)生要注意書寫的工整性和名言警句來(lái)源的準(zhǔn)確性，并要求注明名言警句的出處和作者。 </p><p>　　四、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) </p><p>　　投身社會(huì)實(shí)踐，能讓學(xué)生充分展示語(yǔ)文創(chuàng)新才能。“外面的世界很精彩”，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)。積極參與社會(huì)實(shí)踐，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。我們的傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng)。據(jù)教育部最近一次全國(guó)性調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)目

13、前的教育方式，以被動(dòng)接受為主，很少有學(xué)生自己從活動(dòng)與實(shí)踐中獲取的真正知識(shí)。創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新?lián)癫拍苻D(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)淡化，創(chuàng)新精神會(huì)消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。我們可利用節(jié)假日，組織學(xué)生深入街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章；利用雙休日，組織部分學(xué)生考察車站、廣場(chǎng)、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所，并舉辦征文比賽。 </p><p>　　總之，在