中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)探索.pdf

1、上世紀(jì)70年代后期，語(yǔ)文教學(xué)的效率低下引起了人們的關(guān)注和反思。語(yǔ)感教學(xué)在諸多改革方案中脫穎而出。近30年來(lái)，在眾多專家學(xué)者和語(yǔ)文教師的不懈努力下，語(yǔ)感教學(xué)在理論認(rèn)識(shí)上逐漸深入，實(shí)踐中也得到了積極的反響。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，一方面，總結(jié)歸納其研究成果并迸一步分析探討，另一方面，從實(shí)踐上進(jìn)行積極探索，以推進(jìn)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)改革，指導(dǎo)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。
　　 本文共分四章
　　 第一章前人關(guān)于語(yǔ)感及語(yǔ)感教學(xué)的研究在對(duì)文獻(xiàn)檢

2、索的基礎(chǔ)上，梳理了語(yǔ)感及語(yǔ)感教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。簡(jiǎn)單介紹了語(yǔ)感興起的背景。在前人關(guān)于語(yǔ)感本質(zhì)及語(yǔ)感教學(xué)的研究綜述上，進(jìn)一步探討，提出自己的觀點(diǎn)。
　　 第二章語(yǔ)感教學(xué)的理論基礎(chǔ)借鑒王尚文先生的理論，從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的角度為語(yǔ)感教學(xué)尋找理論依據(jù)，以期指導(dǎo)語(yǔ)感教學(xué)實(shí)踐。
　　 第三章語(yǔ)感教學(xué)的基本途徑與方法,語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)語(yǔ)感的發(fā)展。語(yǔ)感教學(xué)基本途徑有語(yǔ)感實(shí)踐和語(yǔ)感分析。兩種途徑有所交叉。語(yǔ)感實(shí)踐是讓學(xué)生接觸具體的

3、言語(yǔ)材料，通過(guò)聽讀抄背講寫，形成敏銳、準(zhǔn)確、豐富的語(yǔ)感。語(yǔ)感實(shí)踐強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，從生活中來(lái)，到生活中去，可采取誦讀法、感染法、比較法、體味法和想象法等方法。語(yǔ)感分析是對(duì)言語(yǔ)材料的內(nèi)容、形式和感受過(guò)程本身，以理性的方式做出分析判斷，分析語(yǔ)言在這里是怎樣使用的。語(yǔ)感分析的內(nèi)容包括語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用、語(yǔ)體等方面。具體操作方法有增減法、調(diào)序法、置換法、聯(lián)系法、改錯(cuò)法等。
　　 第四章語(yǔ)感教學(xué)的三種課型在參考一些語(yǔ)感教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合自