試論中學語文教學評課.pdf

1、語文評課一直是一個常談常新的問題。高質量的評課有助于改善課堂質量，促進教師專業(yè)化發(fā)展，同時也有助于改進學校的教研氛圍，它是聯(lián)系“教學理論”和“教學實踐”的橋梁。但實際上，評課的期望效果與實際效果之間存在著很大的差距。中學語文教學評課存在著評價方式單一，評課標準模糊，評課效果不佳等問題。在評課的理論研究中，對某一評課方式的引介，缺乏具體的操作性引導;對現行評課弊端進行剖析，但缺乏改革之道的點津;各階段的評課研究發(fā)展不平衡，對小學語文教學評

2、課的研究遠遠多于中學階段。如何發(fā)揮中學語文教學評課的最大價值，本文從評課現狀入手對其進行系統(tǒng)研究。全文分為三大部分:
　　 第一部分:從評課現狀入手，首先對評課的概念進行界定，確定所評之課為公開課，明確評課是一種行為系統(tǒng)，一種研修活動，同時也是一種團隊合作。其次，闡述中學語文教學評課的必要性，并剖析中學語文教學評課期待效果與實際效果之間存在的差距。
　　 第二部分:提出改善中學語文教學評課現狀的具體方法。第一，尋找適合語

3、文學科特點以及中學語文學段特征的評課方式，對現存的各種評課方式進行分類，并探究各自的優(yōu)缺點，旨在為中學語文教學評課提供方式上的選擇，以解決評課目的模糊化和評課內容表面化的問題。第二，反思傳統(tǒng)的中學語文教學評課標準，并結合當前眾多好課的定義，試圖構建一套適合中學語文教學的評課標準，旨在打破評課結論兩極化、評課標準隨意化的現狀。
　　 第三部分的主要內容是中學語文教學評課實踐創(chuàng)新及案例分析。筆者將采用案例研究法，重點闡述怎樣評價一堂