關(guān)于軍事職業(yè)教育課程設(shè)置的幾點思考

1、<p>　　關(guān)于軍事職業(yè)教育課程設(shè)置的幾點思考</p><p>　　[摘 要]軍事職業(yè)教育要在較短的時間內(nèi)迅速建立并初見成效，必須首先從課程設(shè)置入手，按照“軍事職業(yè)基礎(chǔ)、軍事職業(yè)崗位、軍事職業(yè)拓展”三大課程結(jié)構(gòu)模塊建立起軍事職業(yè)教育課程的基本框架。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]軍事職業(yè)教育；課程設(shè)置；針對性 </p><p>　　發(fā)展軍事職業(yè)教育，是黨

2、中央、中央軍委作出的戰(zhàn)略部署，是健全軍隊院校教育、部隊訓(xùn)練實踐、軍事職業(yè)教育三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系的重大舉措，對于培養(yǎng)造就能夠擔(dān)當(dāng)強軍重任的高素質(zhì)新型軍事人才具有重要意義。軍事職業(yè)教育要在較短的時間內(nèi)迅速建立并初見成效，必須首先從課程設(shè)置入手，按照“軍事職業(yè)基礎(chǔ)、軍事職業(yè)崗位、軍事職業(yè)拓展”三大課程結(jié)構(gòu)模塊建立起軍事職業(yè)教育課程的基本框架。 </p><p>　　一、著眼教育對象的不同，設(shè)置具有層次性的課程

3、 </p><p>　　軍事職業(yè)教育是圍繞提升軍事人才職業(yè)特質(zhì)、專業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)，有計劃開展的全員學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)活動。它所面臨的培養(yǎng)對象包括了軍官和士兵兩大部分。而軍官和士兵又各自有不同的層次。以軍官為例，從連（排）級軍官到軍級軍官都是軍事職業(yè)教育的教育對象。如果以連（排）、營、團、師、軍為標準，可將軍官的軍事職業(yè)教育劃分為五個階段。由于每個階段教育目標不同，在培養(yǎng)過程中對其要求和知識掌握的程度也不同

4、，因此在課程設(shè)置上必須著眼各階段的不同特點來進行，使各個階段的課程在目標和要求上具有不同的層次性。 </p><p>　　軍隊是一個由低級到高級的層次結(jié)構(gòu)，任何一個崗位總是與相應(yīng)的級別相對應(yīng)，因此，同一培訓(xùn)階段也會存在不同層次的崗位培訓(xùn)。由于不同層次上的崗位對軍事職業(yè)人員在知識、能力、素質(zhì)方面的要求是不同的，因此軍事職業(yè)教育必須充分考慮軍事崗位在級別上的層次差異，正確處理各培訓(xùn)層次的課程銜接，從而根據(jù)這種層次的差

5、異性來選擇不同層次的課程內(nèi)容進行安排，合理構(gòu)建與培訓(xùn)層次相適應(yīng)的課程內(nèi)容體系，以保證培訓(xùn)目標的漸進性和連續(xù)性。 </p><p>　　二、著眼軍事職業(yè)崗位的需要，設(shè)置具有針對性的課程 </p><p>　　培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，是軍事職業(yè)教育人才培養(yǎng)的總要求和總目標。但是，落實到具體的培養(yǎng)對象，到底要培養(yǎng)什么樣的人才，則是由培養(yǎng)對象未來的軍事職業(yè)崗位決定的。即使在同一部隊，培養(yǎng)對象未來的

6、軍事職業(yè)崗位不同，培養(yǎng)的目標也不一樣，所開設(shè)的課程也自然就不一樣。針對不同的崗位設(shè)置差異課程，是人才培養(yǎng)崗位指向性的重要體現(xiàn)，也是軍事職業(yè)教育課程設(shè)置的重要特點。因此，在課程設(shè)置時應(yīng)注意找準差距設(shè)置內(nèi)容，從而使課程更具有針對性。 </p><p>　　一是針對個體素質(zhì)與“現(xiàn)實崗位”的差距設(shè)置補差課程。在課程設(shè)置上要求針對性要強，注重瞄準軍隊部隊實際需要進行課程的設(shè)置和安排。 </p><p&g

7、t;　　二是針對現(xiàn)有知識程度與希望達到的知識程度的差距設(shè)置課程。 </p><p>　　三、著眼軍事職業(yè)教育的效果，設(shè)置具有靈活性的課程 </p><p>　　從我軍目前軍事職業(yè)教育的實踐來看，按照崗位設(shè)置的課程主要包括“軍事職業(yè)基礎(chǔ)、軍事職業(yè)崗位”兩大模塊的內(nèi)容。其中，軍事職業(yè)崗位課程是軍事職業(yè)課程的核心。以軍事職業(yè)崗位課程為核心構(gòu)建軍事職業(yè)教育的課程體系，必須根據(jù)各種課程在崗位軍事職業(yè)

8、中的性質(zhì)、地位和形成能力之間的邏輯關(guān)系，把滿足崗位需求作為課程的落腳點。要削枝強干，突出崗位主干課程，特別是對崗位應(yīng)用強的課程，要有足夠全面的內(nèi)容作保證。對相關(guān)課程也要突出重點，把課程設(shè)精、設(shè)實、設(shè)科學(xué)，切忌小而全，面面俱到。軍事職業(yè)教育本身不是為了提高培養(yǎng)對象的全面素質(zhì)，而是為了提高其專項能力，只有圍繞崗位軍事職業(yè)設(shè)置課程，才符合軍事職業(yè)教育的教育精神，也才能培養(yǎng)出實用對路的有用人才。 </p><p>　　四

9、、著眼軍事職業(yè)發(fā)展的需求，設(shè)置具有前瞻性的課程 </p><p>　　從部隊軍事職業(yè)教育的社會價值而言，軍事職業(yè)教育不僅是為今天的部隊培養(yǎng)人才，也要為明天的部隊培養(yǎng)人才。從軍隊軍事職業(yè)教育的本位價值而言，教育對象遲早要走上更高的工作崗位，軍事職業(yè)教育要著眼這一長遠需求，為教育對象的未來發(fā)展留下一定的空間，創(chuàng)造一定的條件，使其具有較強的發(fā)展后勁和可持續(xù)發(fā)展的能力，而不至于在不斷發(fā)展的形勢中被淘汰。從時代發(fā)展的要求來

10、看，創(chuàng)新是一個國家、一個民族發(fā)展的不竭動力，軍隊建設(shè)需要創(chuàng)新，崗位工作也需要創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是任取教育的一項重要使命。因此，軍事職業(yè)教育的課程設(shè)置在滿足培養(yǎng)對象第一軍事職業(yè)需要的同時，還必須要考慮創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和未來發(fā)展的需要，設(shè)置適當(dāng)?shù)那罢靶哉n程。 </p><p>　　一要設(shè)置具有前瞻性的專業(yè)理論課程。理論是實踐的先導(dǎo)。對于從事部隊一線工作的軍（士）官來說，長期的實踐工作使他們積累了豐富的實踐經(jīng)驗，但是對于

11、專業(yè)理論特別是前沿性的專業(yè)理論的了解會有所缺乏。利用軍事職業(yè)教育的時機，開設(shè)一定的前沿性理論課程會幫助他們開闊視野，為其下一步的實踐活動指明發(fā)展方向。 </p><p>　　二要開設(shè)相關(guān)專業(yè)的課程。崗位專業(yè)學(xué)習(xí)是軍事職業(yè)教育的中心，而相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)為崗位專業(yè)學(xué)習(xí)增加知識的寬度。在軍事職業(yè)教育課程設(shè)置中適當(dāng)增加一些相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，開設(shè)一定比例的相關(guān)專業(yè)課程，既可以使教育對象進一步加深對本崗位專業(yè)知識的接納和理解，又可