提高本科財務管理教學質量思考

1、<p>　　提高本科財務管理教學質量思考</p><p>　　摘要：財務管理學這門課程，由于其自身具有的很強的應用性特點使得其成為經管類專業(yè)的一項基礎性課程。該課程在我國的引入和發(fā)展的時間不長，但由于其本身的重要性，各高校對其教學質量的提高相對還是比較重視?；谀壳氨究平逃龔木⒔逃虼蟊娀逃霓D變，研究目前財務管理課程教學中存在的問題，探索解決問題的方法就顯得很有意義。 </p>&l

2、t;p>　　關鍵詞：財務管理；本科教學；實踐教學 </p><p><b>　　中圖分類號：G4 </b></p><p><b>　　文獻標識碼：A </b></p><p>　　文章編號：16723198（2014）05012902 </p><p>　　財務管理課程經過近百年的發(fā)展，其理

3、論體系和實踐已經趨于完善。該課程引入我國的時間并不長，但發(fā)展迅速。作為財經類專業(yè)的核心課程，隨著我國經濟的發(fā)展以及市場經濟的逐步建立和完善，其重要性日益凸顯出來。財務管理活動本質上是價值管理活動，是整個企業(yè)管理活動中非常重要的一環(huán)，是企業(yè)的經營管理者必須掌握的一門課程。該課程知識點多，內容較為復雜，計算推導過程多，側重定量分析，學生學習起來有一定的難度。在本科教育大眾化的今天，如何提高財務管理課程的教學質量，為社會提供大批適應企業(yè)用人要

4、求的高質量復合型人才是我們必須認真思考的一個問題。 </p><p>　　1財務管理課程教學過程中存在的問題 </p><p>　　1.1人才培養(yǎng)目標尚不明確 </p><p>　　目前的大學本科教育已經從原來的精英教育轉變成了現在的大眾化教育，相應的人才培養(yǎng)目標也應隨之發(fā)生變化。許多高校制定了培養(yǎng)應用型人才的目標，但在具體落實這一目標時，卻存在很多問題。如何將應用

5、型人才培養(yǎng)目標貫徹到財務管理的教學中去，還是一個很多高校都尚未很好解決的問題。一些學校為了體現應用性，在課程體系安排上大量引入一些新興的應用性學科，這些學科很多理論體系尚不成熟，而且變化很快，使得高校在課程安排上應接不暇，同時這些課程也占用了大量的課時，使得財務管理的課時相對變少，影響了財務管理課程教學的正常開展。 </p><p>　　1.2教學內容與我國經濟實踐存在一定差距 </p><p

6、>　　我國目前財務管理的教學內容基本上都是照搬的國外的相關內容，與我國的實際情況有一定差距。比如，西方發(fā)達國家屬于較為發(fā)達的市場經濟而我國則是有中國特色的市場經濟，而且建立的時間短，政府在其中還扮演著較為重要的作用。這些本質的區(qū)別使得國外的一些理論在我國并不適用。 </p><p>　　現在的財務管理教材主要針對的是上市公司，很多定量分析所需的數據只有上市公司才便于獲取。在我國中小企業(yè)是主體的存在，學生畢業(yè)

7、以后，大部分是在非上市公司工作，而針對這樣一些公司的實用理論相對較少。 </p><p>　　隨著我國經濟的發(fā)展，環(huán)境污染問題也日益嚴重，如何將企業(yè)行為的外部影響納入企業(yè)的決策評價體系是我們必須認真對待的問題。而目前的財務管理教材所涉及到的決策評價體系主要圍繞企業(yè)自身價值展開，根本沒有考慮外部性問題，這對于引導企業(yè)做出正確決策，實現我國經濟的持續(xù)快速發(fā)展是不利的。 </p><p>　　1

8、.3教學方法有待改善 </p><p>　　財務管理的教學內容相對比較多，而該門課程的課時相對較少，非財管專業(yè)一般36課時，財管專業(yè)一般54課時。在這有限的課時里，教師往往只能將理論知識講完，而沒有時間在課堂上進行案例討論或者引入情景式教學。這就使得課堂成為一言堂，老師不停的在講臺上講，學生被動的在座位上聽，雖然老師講授的內容比較全面，但是由于教授方式單一，沒有能夠調動起學生的學習興趣，教學效果并不太好。 <

9、;/p><p>　　1.4對實踐教學不夠重視 </p><p>　　很多高校對實踐教學不夠重視，一些高校的財務管理課程沒有實踐教學的部分，有一些高校雖然開設的有財務管理的實踐課，但是課時數普遍不多，還存在財務管理的實踐軟件配備的不夠全面，更新速度慢等問題?，F在的高校教師，基本上都是直接從學校畢業(yè)的研究生，他們沒有企業(yè)的工作經驗，讓他們給學生講實踐的部分，很多時候顯得力不從心。另外，高校對教師的

10、科研能力相對是比較重視的，對于這方面的鼓勵措施也比較多，而教學上的相關激勵相對較少，如果教師想要提高教學質量尤其是實踐教學的效果，對于沒有相關的企業(yè)工作經驗的他們來說往往需要投入很多精力，但與此相對應的回報卻要少很多，這也影響了教師投入實踐教學的積極性。 </p><p>　　1.5考核手段有待改進 </p><p>　　目前，高校財務管理課程的考核體系一般包括兩個部分，分別是卷面成績和平

11、時成績，一般卷面成績占80%，而平時成績占20%，這就凸顯了卷面成績的重要性而學生平時的表現就顯得不那么重要了。很多學生平時不認真學習，快到考試的時候突擊背一背重點內容就可以順利過關，這不利于調動學生的學習積極性，對于平時認真學習的學生來說也是不公平的。另外，該體系只是強調了財務管理課程的理論部分，學生實踐能力的部分則根本沒有體現，在這一考核體系的指導下，不利于綜合性應用型人才的培養(yǎng)。 </p><p>　　2提

12、高本科財務管理課程教學質量的幾點建議 </p><p>　　2.1明確應用型人才的培養(yǎng)觀念并貫徹于日常的教學活動 </p><p>　　基于應用型人才的培養(yǎng)目的，應在財務管理課程的教學安排上著重于知識點的寬度以及學生實踐能力和操作能力的提高。在教學內容的安排上，盡量多涉及一些知識點，開闊學生的視野。加強實踐教學的安排，給予學生更多的機會接觸實踐，理論應用于實踐。在財經類學生，尤其是財務管理

13、專業(yè)學生課程體系的安排方面，財務管理學作為基礎課程應在課時上予以保證，新興的應用性學科適當涉獵，但數量上不應太多，盲目的引入過多的課程只會舍本逐末，達不到預期的效果。 </p><p>　　2.2編制適合我國國情財務管理教材 </p><p>　　直接使用英文原版教材對學生的英語水平要求較高，很多高校的學生還不具備這方面的能力，推廣的難度相對較大。而中文譯制版的財務管理教材則會受翻譯人員的

14、英文及財管理論水平的影響而使得質量參差不齊且與我國的實際情況存在一定的差距，最好的辦法是投入一定的人力和物力，形成一本符合我國特殊國情的財務管理教學用書。這本教材應該適應我國特殊的中國特色社會主義的特點，提供更多的關于中小企業(yè)的財管理論和模型，引入考慮了企業(yè)行為外部性的決策理論，使得學生畢業(yè)以后能夠順利的進入企業(yè)，運用所學成功的開展各種活動。 　　2.3適當增加財管課程的課時數，鼓勵進行教學方式的創(chuàng)新 </p><

15、p>　　結合財務管理課程內容多的特點，可以適當延長該課程的課時數，以給教師充裕的時間開展多種形式的教學?，F在，高?；旧隙疾捎枚嗝襟w教學，這樣雖然節(jié)省了板書的時間，但也會使教師的授課速度無形中加快，有一些模型的推導過程可能學生接受起來難度就會比較大了。所以，建議對于一些難度較大的部分，可以用板書推演。另外，在教學時，可以嘗試由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生參與為中心，采用案例教學或情景模擬等形式引導學生主動參與，發(fā)現問題，尋找信息，解決

16、問題，讓學生在解決問題的過程中，加深對于知識點的掌握。 </p><p>　　2.4加強實踐教學，實現理論與實踐相結合 </p><p>　　財務管理課程是一門與實踐聯系較為緊密的課程，實踐教學應引起足夠的重視。適當增加實踐課的課時數，加大實踐在財務管理教學中的比重。引入多種財務管理實驗軟件，建立完善的財務管理實驗室，使學生在模擬的環(huán)境下學習掌握相關知識。 </p><

17、p>　　定期開展沙盤模擬比賽，鼓勵學生積極參與，對做的比較好的學生給與獎勵。邀請知名企業(yè)的財務主管到學校來舉辦講座，與學生進行近距離溝通。進行校企合作，定期安排學生到企業(yè)中去進行實習，實現理論與實踐的和好結合。 </p><p>　　改革高校的績效獎勵機制，鼓勵高校教師在不影響教學的情況下到企業(yè)中兼職，了解企業(yè)的實際情況與人才需求，積極與企業(yè)開展產學研相結合的項目，加深教師對于企業(yè)實際活動的認識，將理論前沿

18、與企業(yè)實踐結合起來，實現雙贏。 </p><p>　　2.5建立全面的考核體系 </p><p>　　對學生的考核體系應盡可能的全面具體且具有較強的可行性。應適當壓低考試成績在最終成績中的重要性，增加課上回答問題、案例討論的參與程度、作業(yè)完成情況等的比重。例如，學生的最終成績構成可包括五個部分，考試成績占50%，參與案例討論的程度占20%，課上回答問題占10%，出勤率占10%，作業(yè)的完成情

19、況占10%?？荚嚦煽兊谋戎卮蠓鶋嚎s以后，學生就無法通過考試前臨時抱佛腳來輕松過關，激勵學生認真對待平時的學習過程，積極的參與到老師的教學中去，從而實現教學效果的改善。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]黃玉梅.基于實踐能力培養(yǎng)的財務管理教學改革探討[J].會計之友（上旬刊），2010，（04）. </p><

20、;p>　　[2]蔣衛(wèi)華.項目教學法在財務管理課程中的應用探討[J].高教論壇，2011，（05）. </p><p>　　[3]郭雪飛.網絡環(huán)境下《財務管理》課程教學改革探析[J].會計之友（上旬刊），2010，（01）. </p><p>　　[4]劉淑華，孫險峰，孫志梅.應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學體系構建與完善[J].財會通訊，2010，（31）. </p>&