淺析農(nóng)村籍在校大學(xué)生心理特點(diǎn)及其教育對(duì)策

1、<p>　　淺析農(nóng)村籍在校大學(xué)生心理特點(diǎn)及其教育對(duì)策</p><p>　　【摘 要】 農(nóng)村籍在校大學(xué)生由于其出生和成長(zhǎng)的環(huán)境的不同，在生活、學(xué)習(xí)和人際交往等方面具有鮮明的特征與缺陷。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村籍在校大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀和心理健康教育，引導(dǎo)他們克服自卑心理，樹立自信心。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村籍；大學(xué)生；心理特征；教育對(duì)策 </p>

2、<p>　　人的思想和心理會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的變化而對(duì)其產(chǎn)生很大影響，當(dāng)一個(gè)人的生活環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，那么人的思想和心理與環(huán)境就會(huì)自然和諧。那么當(dāng)環(huán)境發(fā)生很大變化后，人的思想和心理也會(huì)與新環(huán)境產(chǎn)生巨大沖突，也就產(chǎn)生了一系列心理問題。農(nóng)村籍大學(xué)生高考后進(jìn)入城市上大學(xué)，所面對(duì)的是一個(gè)和自己出生、成長(zhǎng)的農(nóng)村環(huán)境截然不同的都市生活，環(huán)境的巨大變化使他們的心理會(huì)隨之產(chǎn)生許多不適和困惑，這種心理狀態(tài)如果不能及時(shí)的改變，那么必將影響到其正常的大學(xué)學(xué)業(yè)。

3、研究和掌握農(nóng)村籍在校大學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)對(duì)于引導(dǎo)這一群體客服心理困惑和迷茫，幫助其健康成長(zhǎng)，順利成才具有重大意義。 </p><p>　　一、農(nóng)村籍在校大學(xué)生的心理特征 </p><p>　　長(zhǎng)期的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)使得我國(guó)存在著嚴(yán)重的城鄉(xiāng)差別，這種差別造成了農(nóng)村籍大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上呈現(xiàn)貧困狀態(tài)，文化上又處于邊緣狀態(tài)，進(jìn)入城市上大學(xué)，新的環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生了很大的沖擊，大部分學(xué)生能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，很快適應(yīng)

4、新環(huán)境，但是相當(dāng)多的學(xué)生不可能一下子適應(yīng)這種變化，因此，他們的心理特征表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)。 </p><p>　　1、生活上有很強(qiáng)的自卑感。因?yàn)樗麄冊(cè)谵r(nóng)村的生長(zhǎng)和生存環(huán)境使他們養(yǎng)成了吃苦、耐勞、勤儉的作風(fēng)和習(xí)慣。但是新的城市生活帶來的環(huán)境變化，使他們不能一下子改變這種作風(fēng)和習(xí)慣，面對(duì)條件優(yōu)越的城市籍同學(xué)，強(qiáng)烈的對(duì)比使他們很容易產(chǎn)生自卑心理，表現(xiàn)出極為無奈的狀態(tài)。其次，大多數(shù)農(nóng)村籍大學(xué)生身上肩負(fù)著父母甚至祖上的期待，承

5、擔(dān)著改變家庭命運(yùn)的責(zé)任，因此，自我目標(biāo)定位就高，自我期望值也很大，越是這樣的狀況，他們對(duì)挫折的承受力就相對(duì)弱小，稍有挫折，部分農(nóng)村籍學(xué)生就接受不了現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生自暴自棄的心理，思想壓力巨大，加之當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不太樂觀，他們就把這種怨恨強(qiáng)加給社會(huì)，強(qiáng)加給父母，久而久之，心理問題就越來越嚴(yán)重。 </p><p>　　2、學(xué)習(xí)方面。由于城鄉(xiāng)環(huán)境差距，造成了城鄉(xiāng)教育水平的巨大差異，好多農(nóng)村籍在校大學(xué)生習(xí)慣了農(nóng)村中小學(xué)時(shí)期的“填

6、鴨式”的教育教學(xué)方法，而大學(xué)課程自由性的特點(diǎn)使他們一下子找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的迷茫直接帶來成績(jī)的不理想。他們中絕大多數(shù)是農(nóng)村中學(xué)的佼佼者，經(jīng)過高考進(jìn)入高等學(xué)府，而面對(duì)大學(xué)新環(huán)境，學(xué)習(xí)方法的難以適應(yīng)造成成績(jī)的急劇下滑，這種落差嚴(yán)重影響到了他們的心理，自我定位很模糊，甚至是找不到自己的位置，好多學(xué)生受到影響產(chǎn)生不平衡心態(tài)，直接影響了自身的心理健康水平。 </p><p>　　3、人際交往。農(nóng)村的淳樸民風(fēng)

7、使得農(nóng)村籍大學(xué)生內(nèi)心善良，單純，重情重義，憨厚。不過農(nóng)村環(huán)境的單一使他們不善于交際，顯得話少木訥，產(chǎn)生很多交往障礙。其次，家庭的貧困使他們不愿意也無力承擔(dān)日常聚會(huì)的開支，缺少了與人交流溝通的條件和平臺(tái)，許多農(nóng)村籍在校大學(xué)生僅僅參加比如老鄉(xiāng)會(huì)、校友會(huì)等組織，社交活動(dòng)表現(xiàn)為自然發(fā)展?fàn)顟B(tài)。第三，農(nóng)村籍在校大學(xué)生內(nèi)心渴望與人交往，但是苦于自身的條件，時(shí)常陷入兩難境地，尤其與異性接觸時(shí)，更是表現(xiàn)的害羞、不好意思。在這些有限的交往中，該群體總體上表

8、現(xiàn)出的依然是真誠(chéng)、善良、樸實(shí)和重情重義。 </p><p>　　4、在集體和團(tuán)隊(duì)生活方面，農(nóng)村籍在校大學(xué)生充滿對(duì)集體和團(tuán)隊(duì)的熱愛，只是大多數(shù)時(shí)候由于自身的條件表現(xiàn)出無奈自卑的狀態(tài)。比如，城鄉(xiāng)差距使他們?cè)诓潘嚪矫娌豢赡芘c城市籍學(xué)生相媲美。這也是他們無法全身心地融入到集體和團(tuán)隊(duì)中去的重要原因。但是，他們?cè)谵r(nóng)村養(yǎng)成的不怕苦、不怕累的作風(fēng)和習(xí)慣又使得集體特別歡迎和喜歡他們，這在某種程度上彌補(bǔ)了他們自身的一些不足，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)

9、沒有從根本上改變他們面對(duì)集體和團(tuán)隊(duì)所表現(xiàn)出的孤獨(dú)、自卑、無奈和嫉妒心理，這樣的心理必然影響其健康成長(zhǎng)。 </p><p>　　二、幫助農(nóng)村籍在校大學(xué)生克服心理問題的對(duì)策 </p><p>　　1、引導(dǎo)他們客觀分析自身，克服自卑心理。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的客觀存在，造成城鄉(xiāng)差別的會(huì)是一個(gè)很長(zhǎng)的歷史過程。城鄉(xiāng)的差別除了表現(xiàn)在物質(zhì)上，更重要的是文化上的差異。首先，農(nóng)村籍在校大學(xué)生

10、的一些缺陷是客觀條件和文化差異共同造成的，不是他們的過錯(cuò)。其次，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，農(nóng)村籍在校大學(xué)生要經(jīng)歷兩種完全不同生活環(huán)境的磨練，這就決定了他們比城市學(xué)生眼界更開闊，經(jīng)歷更豐富，具備更強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。他們可以在以后的城市生活中適應(yīng)城市生活的一切，而城市學(xué)生將很少有在農(nóng)村接受磨練的機(jī)會(huì)。從這一點(diǎn)上講，農(nóng)村籍大學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自豪，而不是自卑。 </p><p>　　2、因材施教，有教無類，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立他們的自

11、信心。成長(zhǎng)環(huán)境的不同決定了農(nóng)村籍大學(xué)生和城市學(xué)生在入校后區(qū)別較大，大多數(shù)時(shí)候，農(nóng)村籍大學(xué)生表現(xiàn)得要土氣、內(nèi)向，愚訥，但這是暫時(shí)的。作為思想政治教育工作者要有教無類，要以平等、公正的心態(tài)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。針對(duì)農(nóng)村籍大學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生工作者要時(shí)時(shí)刻刻注意工作方法，重視工作藝術(shù)，有針對(duì)性地地教育引導(dǎo)農(nóng)村籍學(xué)生發(fā)揮自身真誠(chéng)、善良、踏實(shí)、自強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，信任、重用他們，幫助他們樹立自信心。目前農(nóng)村籍在校大學(xué)生占在校生總數(shù)的大多數(shù)，做好他們這方面的工

12、作是做好整個(gè)在校學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。 </p><p>　　3、加強(qiáng)“三觀”教育。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀決定了一個(gè)人的行動(dòng)方向，是自身的行動(dòng)指南，這種精神力量決定了對(duì)人生道路的選擇在日常學(xué)習(xí)和生活中處于決定性地位。因此加強(qiáng)“三觀”教育是高等教育的重要任務(wù)。作為大學(xué)新生，由于之前面對(duì)升學(xué)的壓力，還沒有系統(tǒng)地思考過自己的人生，“三觀”還還不太清晰，因此這方面具有很強(qiáng)的可塑性。思想政治教育工作者要抓住這

13、個(gè)時(shí)機(jī)加強(qiáng)“兩課”教育，加強(qiáng)思想政治工作，幫助他們將自身與社會(huì)相聯(lián)系，使他們認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，教育他們樹立共產(chǎn)主義理想和為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。只有這樣，他們才能在上學(xué)期間抓住學(xué)習(xí)成才這個(gè)關(guān)鍵，看輕享樂、游玩等生活內(nèi)容，克服困難，自立自強(qiáng)。 </p><p>　　4、各高校要特別重視和加強(qiáng)心理健康教育。城鄉(xiāng)差距的存在，造成農(nóng)村孩子與城市孩子相比，他們的心理健康教育普遍滯后和欠缺。自身心理問題的困惑

14、從這個(gè)群體的青春期就已經(jīng)開始。但是，農(nóng)村教育的環(huán)境和條件不可能解決他們這種困惑，加之初到城市上大學(xué)所遇到的一系列新環(huán)境，兩者疊加，這個(gè)群體的部分成員就難免產(chǎn)生一些心理問題。因此，各高等學(xué)校必須高度重視該群體的心理健康教育。注重他們心理素質(zhì)的提升，在對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育時(shí)，首先，要在維護(hù)個(gè)體自尊的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)肯定自己、接納自己，從而健全自我意識(shí)。其次，要增強(qiáng)自我能效感，提高農(nóng)村籍在校大學(xué)生的自我能效感就是要增強(qiáng)他們說話做事的

15、自信心，增強(qiáng)其面對(duì)挫折的勇氣，提振其精氣神，以良好的、健康的心態(tài)全身心投入到日常學(xué)習(xí)之中去。第三，高校要轉(zhuǎn)變心理健康教育工作方式，既要有傳統(tǒng)的被動(dòng)的心理咨詢，也要對(duì)有心理隱患的學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)干預(yù)，以預(yù)防為主，完善預(yù)防體系。 </p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1] 秦希軍.農(nóng)村籍大學(xué)生在校心理特點(diǎn)分析及其教育對(duì)策[J]. 榆林學(xué)院

16、學(xué)報(bào).2005.01. </p><p>　　[2] 李紅兵.環(huán)境變遷視野下的農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育[J].探索.2008.2. </p><p>　　[3] 杜潔劉寶.河北省農(nóng)村大學(xué)生思想問題原因分析[J].高教視窗.2009.7. </p><p><b>　　【作者簡(jiǎn)介】 </b></p><p>　　崔利賓（19