初一學生心理特點以及教育對策資料

1、初一學生心理特點以及教育對策一、初一學生的心理特點：一、初一學生的心理特點：1、成熟性與幼稚性的統(tǒng)一與小學生相比，初一學生開始進入少年期（12—15歲），身體形態(tài)開始發(fā)生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產生變化，自我意識開始快速發(fā)展，抽象思維開始占優(yōu)勢，逐漸出現(xiàn)成熟化的表現(xiàn)，但初一學生畢竟剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質方面，依然保留著小學生的許多特點。如他們一般還比較幼稚，有些學生“孩子

2、氣”很濃，看問題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達缺乏思想性。2、向上性與盲目性的統(tǒng)一初一學生自我意識開始發(fā)展，他有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評。他們一般會對初中生活產生美好愿望，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下一個好印象，但由于他們的知識經(jīng)驗還存在局限性，思維的獨立性和比判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)能力也較差，容易受外界影響。如有些學生順利時盲目自信，遇挫折時則盲目自卑，沮喪

3、泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強，做好事和壞事都有從眾心理。3、獨立性與依賴性的統(tǒng)一初一學生由于身體生長發(fā)育顯著，體力增強，精力旺盛，具有了一定的知識經(jīng)驗和獨立工作與生活能力，他們的獨立性和自尊心增強，認為自己已經(jīng)長大成3、青春欲望漸漸萌發(fā)4、童心玩念依舊旺盛5、厭學情緒漸漸滋生6、自我管理逐漸變難二、初一學生心理二、初一學生心理現(xiàn)狀分析狀分析觀察和研究表明：心理健康水平對學習和智力發(fā)展影響極大。學生心理異常往往是伴隨著身體發(fā)育時

4、由于不良刺激和不當教育而導致的。初一學生心理異常的主要表現(xiàn)學習自信心、交往能力和情緒控制等方面不足。1、學習遭受挫折導致畏難情緒進入初中，課程增加，書變厚了，作業(yè)量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會被“課業(yè)負擔”代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。一掃往日無憂無慮的快樂，多了幾份郁悶和焦慮。在小學階段成績比較優(yōu)秀的學生，對初中的學習成果期望值較高，如果開頭不能盡快適應，受到挫折就會影響學習的信心。針對不同的孩子，我們可從以下某個方面入手