物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的探究性

1、<p>　　物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的探究性</p><p><b>　?、?、 內(nèi)容提要 </b></p><p>　　當(dāng)前，物理工藝過程的非“綠色化”是導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境污染的重要原因。為了培養(yǎng)具有環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的新型人才，我們通過在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生滲透“綠色物理”理念，發(fā)現(xiàn)在物理實(shí)踐教學(xué)中特有的“綠色意識(shí)”，具有新穎性和現(xiàn)代性，它對(duì)于開發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力具有

2、顯著的啟發(fā)性作用和實(shí)踐意義。進(jìn)行該項(xiàng)實(shí)踐教育的目的是通過綠色物理創(chuàng)新探究性研究，使學(xué)生從中獲取新知識(shí)和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生將來具有引導(dǎo)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的能力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：環(huán)保 綠色 實(shí)踐教學(xué) 探究性研究 綠色物理 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G633.7 </p><p>　　物理探究性是物理教學(xué)的重要組成部分，在物理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在平時(shí)

3、的教學(xué)過程中，若能將“綠色、環(huán)保、節(jié)能”等理念融入到學(xué)生的意識(shí)中，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，還有益于提高學(xué)生的素質(zhì)水平。因此，筆者認(rèn)為，在今后在物理課程教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)“綠色”觀點(diǎn)的培養(yǎng)，可以更好地發(fā)揮物理探究性教育教學(xué)功能。 </p><p><b>　　一、探究性教育 </b></p><p>　　探究性教育是指通過生動(dòng)和直觀形象，使學(xué)生感知充分的、可信的事實(shí)材料，

4、激勵(lì)學(xué)生積極思維，形成觀念或概念，達(dá)到掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的目的。[1]它是物理魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉。在物理教學(xué)中探究性教育更是必不可少的教學(xué)途徑，通過探究性教學(xué)可以幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)探究性在物理科學(xué)中的地位，掌握基本的物理探究性方法和技能。我們?cè)趯?duì)學(xué)生的教育中有效地利用上述經(jīng)過歷史檢查的實(shí)踐，以引起學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。物理探究性是物理

5、教育的重要途徑，同時(shí)也是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)。它能引起學(xué)生的認(rèn)知興趣和探討心理，認(rèn)知興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成份。[3]它以其豐富的內(nèi)涵在物理教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究性素養(yǎng)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，具有重要的理論和實(shí)踐意義。 </p><p>　　二、物理探究性教學(xué)之改革――綠色物理 </p><p>　?。ㄒ唬┚G色物理與環(huán)境保護(hù) </p>&l

6、t;p>　　綠色物理是對(duì)環(huán)境更友善的物理，這種綠色意識(shí)是人類追求自然界完美的一種高級(jí)表現(xiàn)。綠色物理與環(huán)境保護(hù)是屬于兩個(gè)不同層次的概念。它不把人看成是自然的主宰 </p><p>　　者，而是看著自然界中普通的一員，追求的是人對(duì)自然的尊重以及人與自然和諧的關(guān)系。 </p><p>　　[4]。綠色物理的目標(biāo)是不使用有毒、有害的物質(zhì)，不生產(chǎn)廢物，不處理廢物。它和“末 </p>

7、<p>　　端治理”不同，是一門“從源頭上阻止污染”的物理，又稱環(huán)境無害物理。 </p><p>　　（二）怎樣探究性過程中貫徹“綠色環(huán)?！崩砟?</p><p>　　對(duì)中學(xué)物理教學(xué)教科書中常見探究性做適當(dāng)改進(jìn)，可以貫徹“綠色環(huán)保”理念。同時(shí)還滲透綠色物理理念，強(qiáng)化了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。真可謂一舉多得。物理探究性選擇不合理也會(huì)造成環(huán)境污染。在探究性中應(yīng)盡可能地選擇無（低）毒無（

8、低）害無（低）污染的“綠色”。總之探究性應(yīng)盡量選擇無毒化、綠色化的的成分。 </p><p>　　三、探究性教學(xué)與探究性教育 </p><p>　　現(xiàn)代教育提倡的是素質(zhì)教育，因此在物理探究性中要將綠色物理思想滲透在教學(xué)過程中去，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。綠色物理不是一門獨(dú)立的學(xué)科，它是一種戰(zhàn)略、一種方針、一種指導(dǎo)思想、一種研究策略。不久的將來，重大的綠色物理研究成果將走進(jìn)

9、我們的生活。這種預(yù)防物理污染的新理念和新實(shí)踐正日益被人們認(rèn)識(shí)、接受和重視。綠色物理雖不能取代系統(tǒng)教學(xué)，但必須融合其中。如此便對(duì)教師提出了更高的要求：一是更新觀念；二是教師本身要進(jìn)行終身教育，這樣才能不斷充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。 </p><p>　　教師的水平很大程度上決定著教育的質(zhì)量和成果，一名優(yōu)秀的教師必然以社會(huì)關(guān)注的問題為己任來進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)踐也必然與社會(huì)性問題緊密關(guān)系。筆者所知，物理在給人類帶來巨大

10、福祉的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多與物理有關(guān)的社會(huì)問題。這些問題關(guān)乎每一個(gè)社會(huì)成員，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)是作為未來社會(huì)公民的學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容。因此，選取這些問題為探究性內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生形成從物理的視角來解釋和解決現(xiàn)實(shí)中的與物理有關(guān)的生活和社會(huì)問題，具有重要作用。生活化的物理探究性教學(xué)考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的感受，從學(xué)生的角度重審探究性內(nèi)容的安排，對(duì)學(xué)生生命的關(guān)懷不言而喻，也給物理探究性開辟了一片嶄新的天地。 </p><p><b

11、>　　四、結(jié)論 </b></p><p>　　物理的學(xué)習(xí)和研究是以物理探究性作為學(xué)科基礎(chǔ)。物理探究性是物理教學(xué)的重要組成部分，它正以其豐富的內(nèi)涵在物理教學(xué)中發(fā)揮著其獨(dú)特的功能和作用，在中學(xué)物理教學(xué)中，必須充分發(fā)揮發(fā)揮物理探究性教育教學(xué)功能的實(shí)踐研究成果，在探究性教學(xué)中貫徹環(huán)保、節(jié)能、綠色、人文等與時(shí)俱進(jìn)的理念，才能使物理探究性的教育教學(xué)功能（即“情趣動(dòng)機(jī)”功能、“認(rèn)知”功能、“方法”功能、“創(chuàng)新

12、”功能、“德育、美育”功能等）得到顯著提高，才能更加有助于教學(xué)效果的鞏固和提高。 </p><p><b>　　注釋 </b></p><p>　　[1]陶秀梅，有效發(fā)揮物理探究性教學(xué)功能的研究與實(shí)踐； </p><p>　　[2]曾凡芝，淺談?dòng)袡C(jī)物理探究性的起源與早期發(fā)展， 《柳州師專學(xué)報(bào)》 2004年第2期 </p><

13、p>　　[3] 論物理探究性的教育教學(xué)功能 劉忠才；滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)； 2000年02期； </p><p>　　[4]《中國環(huán)境保護(hù)21世紀(jì)議程》，國家環(huán)境保護(hù)局.第一版.北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，1995 </p><p>　　[5] 北京師范大學(xué)無機(jī)物理教研室編.無機(jī)物理探究性.第2版.北京：高等教育出版社，1991 </p><p>　　[6] 肖