淺析物理實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)

1、淺析物理實(shí)驗(yàn)探宄性教學(xué)論文關(guān)鍵詞：論文摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物 理實(shí)驗(yàn)有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的 培養(yǎng)。本文介紹了具有創(chuàng)新性質(zhì)的課堂教學(xué)模式一一物理 實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)模式的特征和步驟.物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)具有 豐富的教學(xué)功能，物理實(shí)驗(yàn)探究是物理學(xué)科探究中最主要 的探宄方法，也是物理學(xué)習(xí)中最主要的學(xué)習(xí)方式。不僅有 利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而且對(duì)他 們領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技

2、巧，個(gè)性發(fā)展都具有重要意義。一、物理實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)摸式的提出傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多數(shù)在一個(gè)設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn) 框架范圍內(nèi)重復(fù)前人驗(yàn)證的結(jié)果，學(xué)生的思維和科學(xué)的素 養(yǎng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很少。雖然在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生也可以獲得 知識(shí)，但主動(dòng)學(xué)習(xí)很難體現(xiàn)。另一方面驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對(duì)新知 識(shí)的組織與呈現(xiàn)方式挖掘不夠，對(duì)學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)不夠充 分，大大削弱了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)上的重要作 用。而實(shí)驗(yàn)探宄性教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為載體，探究科學(xué)結(jié)論和發(fā) 展的過程，是在教師的

3、指導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)親自發(fā)現(xiàn)問題、 三、物理實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)模式1. 這個(gè)模式的特點(diǎn)為：以學(xué)生為主體、實(shí)驗(yàn)操作為線 索、問題解決為基本目的、能力培養(yǎng)為核心。其基本模式 如下所示。⑴探宄問題這是該模式的起始環(huán)節(jié)，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況確定學(xué)生 可探究的問題，明確提出實(shí)驗(yàn)探究的目標(biāo)任務(wù)和要求。激 發(fā)學(xué)生興趣、求知欲，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索營(yíng)造良好的心 理氛圍。學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，確定實(shí)驗(yàn)方案。通過小組討 論對(duì)研究的問題有一個(gè)更清楚和全面的認(rèn)識(shí)。(2) 探宄過

4、程這一階段是整個(gè)實(shí)驗(yàn)探索的關(guān)鍵，針對(duì)實(shí)驗(yàn)方案，開 始實(shí)驗(yàn)探宄，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題 應(yīng)在民主的氣氛中師生平等共同探討，教師要尊重學(xué)生提 出的各種各樣的問題，應(yīng)充分肯定他們獨(dú)到的見解，鼓勵(lì) 保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力服務(wù)。(3) 探究評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生歸納分析，在獲得的基本知識(shí)、技能和方法的 基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生 敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，傾聽他人的意見。提高課堂 教學(xué)的參與度，共享