淺析物理實驗探究性教學

1、淺析物理實驗探宄性教學論文關鍵詞：論文摘要：物理是一門以實驗為基礎的自然學科，物 理實驗有利于對學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力的 培養(yǎng)。本文介紹了具有創(chuàng)新性質(zhì)的課堂教學模式一一物理 實驗探究性教學模式的特征和步驟.物理是一門以實驗為基礎的自然學科，物理實驗具有 豐富的教學功能，物理實驗探究是物理學科探究中最主要 的探宄方法，也是物理學習中最主要的學習方式。不僅有 利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力，而且對他 們領會知識和掌握技

2、巧，個性發(fā)展都具有重要意義。一、物理實驗探究性教學摸式的提出傳統(tǒng)的物理實驗教學，大多數(shù)在一個設計完整的實驗 框架范圍內(nèi)重復前人驗證的結果，學生的思維和科學的素 養(yǎng)表現(xiàn)的機會很少。雖然在驗證性實驗中學生也可以獲得 知識，但主動學習很難體現(xiàn)。另一方面驗證性實驗對新知 識的組織與呈現(xiàn)方式挖掘不夠，對學生的情感調(diào)動不夠充 分，大大削弱了實驗教學在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)上的重要作 用。而實驗探宄性教學以實驗為載體，探究科學結論和發(fā) 展的過程，是在教師的

3、指導下，通過實驗親自發(fā)現(xiàn)問題、 三、物理實驗探究性教學模式1. 這個模式的特點為：以學生為主體、實驗操作為線 索、問題解決為基本目的、能力培養(yǎng)為核心。其基本模式 如下所示。⑴探宄問題這是該模式的起始環(huán)節(jié)，教師根據(jù)實驗情況確定學生 可探究的問題，明確提出實驗探究的目標任務和要求。激 發(fā)學生興趣、求知欲，為指導學生進行探索營造良好的心 理氛圍。學生組成實驗小組，確定實驗方案。通過小組討 論對研究的問題有一個更清楚和全面的認識。(2) 探宄過

4、程這一階段是整個實驗探索的關鍵，針對實驗方案，開 始實驗探宄，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。對實驗中出現(xiàn)的問題 應在民主的氣氛中師生平等共同探討，教師要尊重學生提 出的各種各樣的問題，應充分肯定他們獨到的見解，鼓勵 保護學生的創(chuàng)造意識，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力服務。(3) 探究評價引導學生歸納分析，在獲得的基本知識、技能和方法的 基礎上，教師要及時引導學生進行交流、討論，鼓勵學生 敢于發(fā)表自己的觀點和看法，傾聽他人的意見。提高課堂 教學的參與度，共享