管理方法在高校教師管理中的應(yīng)用

1、<p>　　管理方法在高校教師管理中的應(yīng)用</p><p>　　隨著國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，文化教育作為國家的軟實(shí)力，地位不容忽視。高校教師的建設(shè)中，管理顯得格外重要。尤其在市場經(jīng)濟(jì)體制下，高校教師隊(duì)伍的管理越來越重要。為了使教師隊(duì)伍的管理跟上時(shí)代潮流，不同的人員管理方法的應(yīng)用，會使人類靈魂的工程師隊(duì)伍散發(fā)最大的活力。 </p><p>　　高校的管理側(cè)重于經(jīng)濟(jì)手段和行政措施

2、。這樣的措施有利有弊，比如業(yè)績考核，人性化管理等措施可以有效對高校教師進(jìn)行評價(jià)和業(yè)務(wù)檢測，利于教師的水平提高，但另一方面，不利于提高老師的積極性和創(chuàng)造力。 </p><p>　　一、目前高校教師管理的方法 </p><p><b>　　1.人性化管理 </b></p><p>　　教師隊(duì)伍管理時(shí)，要充分認(rèn)識到老師這一職業(yè)的特殊性和重要性。高校教

3、師是一群具有高素質(zhì)高專業(yè)水準(zhǔn)的人才。對于教師來說，得到大家對自己價(jià)值的充分認(rèn)可，能夠?qū)崿F(xiàn)自我，能夠有和諧的工作環(huán)境以及人性化的管理思想是最好的。人性化的管理方式，把教師放在首要位置，尊重教師的個(gè)體差異，充分考慮教師們的需求，把人看成教育管理的中心。這樣不僅能調(diào)動教師們的積極性，而且還能促進(jìn)激發(fā)教師的個(gè)人潛能和全面發(fā)展。充分教師發(fā)展的靈活性，尊重教師們的個(gè)性和各種權(quán)利，把張揚(yáng)老師們的個(gè)性作為學(xué)校管理者的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的回

4、報(bào)，尊重老師，人性化管理等理念充分實(shí)現(xiàn)。充分尊重和肯定他們對于國家的貢獻(xiàn)，并給與最大程度的人性化的管理，盡可能的淡化學(xué)校體制管理的行政色彩和權(quán)力。突出校園管理，管理者和教師共同討論關(guān)于學(xué)校未來發(fā)展的工作計(jì)劃，采用合乎邏輯的建議，共同促進(jìn)學(xué)校和教育事業(yè)的繁榮發(fā)展和進(jìn)步。這種類似于鼓勵(lì)和參與的管理方式，無論是對于學(xué)校本身，還是提高教師自身的能力都有十分重要的積極影響。 </p><p><b>　　2.完善

5、激勵(lì)措施 </b></p><p>　　我國范圍內(nèi)的激勵(lì)措施是根據(jù)十五大的內(nèi)容制定的。一是要本著看重效率，強(qiáng)調(diào)公平的前提，推出多種方式并行的方針，推行工資總額與教師經(jīng)費(fèi)包干的方式下，實(shí)行全員聘用的合同制度。二要對教師的激勵(lì)要本著人性化管理的原則，盡可能的減少束縛和強(qiáng)制性的管理措施。把激發(fā)教師的積極性，提升工作質(zhì)量作為首要手段。三通過對分配制度進(jìn)行改革，建立起一套完善的獎(jiǎng)罰制度，把教師的收入和各自的工作

6、量掛鉤，拉開教師們的收入，真正實(shí)現(xiàn)意義上的按勞分配。四積極探索更加合理的工資分配制度，建立更加完善合理的分配機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職務(wù)的有上有下，報(bào)酬的有高有低。 </p><p>　　3.健全高校教師的業(yè)績評價(jià)和考核 </p><p>　　一是要完善教師評價(jià)和考核體制，在對教師進(jìn)行考查時(shí)，要保證教師對于科學(xué)研究領(lǐng)域的有效把握性，盡可能的做到定量和定性相統(tǒng)一，不單單追求數(shù)量。二在對教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，強(qiáng)調(diào)

7、教學(xué)能力的重要性，而且強(qiáng)調(diào)科研。三、無論在考核教學(xué)還是科研都應(yīng)強(qiáng)調(diào)質(zhì)量?？偠灾?，高校教師的業(yè)務(wù)評價(jià)應(yīng)該包括管理，教學(xué)能力和科研等方面。這樣更加準(zhǔn)確反映教師的業(yè)務(wù)量和質(zhì)量能達(dá)到管理目的的要求。 </p><p>　　完善高校教師隊(duì)伍的管理和提高，改革舊有的體制，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目標(biāo)。把這樣的管理理念落實(shí)到管理的日常工作事務(wù)中，才能建設(shè)好的教師隊(duì)伍。有效調(diào)動教師隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造性，推動高校隊(duì)

8、伍水平的不斷提高，從而促使學(xué)校的整體實(shí)力和競爭水平 </p><p><b>　　4.科學(xué)的管理 </b></p><p>　　學(xué)校應(yīng)該有好的管理制度，能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。首先，應(yīng)該堅(jiān)持人性化管理。要尊重、理解、關(guān)心每一位教師，為每一位老師的發(fā)展創(chuàng)造好的機(jī)遇。滿足其精神需要，增強(qiáng)教師成員的主體意識。其次，建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制?？己死蠋煵粌H僅限于成績，應(yīng)多個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)

9、，考核，建立一套合乎情理的賞罰機(jī)制，激活教師隊(duì)伍的積極性。 </p><p>　　另外，我們也需要為教師搭建發(fā)展的平臺，教育部門要經(jīng)常開展不同地區(qū)的教育活動，比如論文選撥，評選骨干教師，評選教壇新星，組織老師外出參觀學(xué)習(xí)，使老師們保持活力。還可以開展校際間的交流活動，由于不同學(xué)校的管理模式，文化底蘊(yùn)，生源質(zhì)量等方面的不同，開展校際間的的文化交流活動，教學(xué)教研的交流，有利于傳播好的經(jīng)驗(yàn)。 </p>&

10、lt;p>　　5.擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，建立并實(shí)行監(jiān)督機(jī)制 </p><p>　　我國提出擴(kuò)大高校的辦學(xué)自主權(quán)，教育部并推行的相應(yīng)的改革措施，推行行政和學(xué)校管理分開的策略。要求轉(zhuǎn)變學(xué)校管理的職能，形成政事分離，責(zé)權(quán)明確。在校長選擇時(shí)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)的的口號，培養(yǎng)一大批的教育家和學(xué)者。促進(jìn)校長的專業(yè)化和管理水平。在學(xué)校內(nèi)部事務(wù)管理上，組建民主委員會，由各界與學(xué)校管理有關(guān)的人士參與其中，參與決策學(xué)校的重大事務(wù)。努力建立政府

11、的的宏觀調(diào)控。學(xué)校不僅能實(shí)現(xiàn)民主管理，而且有公開，透明的社會監(jiān)督體系 </p><p>　　二、高校教師管理存在的問題 </p><p>　　1.管理體制落后，方式過于簡單 </p><p>　　我國高校大部分實(shí)行的管理方式是以事為主，這樣的管理方式在實(shí)施的過程中強(qiáng)調(diào)的是事而忽略個(gè)人。管理者在管理的過程中，按照上級或者有關(guān)部門的規(guī)章制度執(zhí)行。這種方式忽視教師個(gè)人意識

12、，忽略人的潛能性。這種方式過于被動，不具有較強(qiáng)的積極性。雖然目前口頭上強(qiáng)調(diào)尊重教師之類的，目前還沒有真正意義上實(shí)現(xiàn)。帶有很強(qiáng)的強(qiáng)制色彩，缺乏柔性。 </p><p>　　2.業(yè)務(wù)考核和評價(jià)體系不合理 </p><p>　　全國高校推行業(yè)務(wù)考核和評價(jià)體系是根據(jù)學(xué)校的情況而制定的。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展水平和不同專業(yè)的教學(xué)任務(wù)量來設(shè)置教師崗位和教師職責(zé)。但是，現(xiàn)在很多高校的考核缺乏硬性指標(biāo)，尤其是優(yōu)秀

13、的評選，存在不合理性，不能選擇出真正的優(yōu)秀工作者。評選時(shí)，存在很嚴(yán)重的按資格按輩分等不良現(xiàn)象，制約了該體系評價(jià)的真正意義。 </p><p>　　3.激勵(lì)機(jī)制的不完善 </p><p>　　大部分高校所推行的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該在滿足教師需要的基礎(chǔ)上，按照教師的業(yè)績量給予一定程度的獎(jiǎng)賞。有一部分學(xué)校忽視了教師們物質(zhì)方面的追求，只強(qiáng)調(diào)精神上的認(rèn)可和鼓勵(lì)。單純的認(rèn)為，通過鼓勵(lì)，肯定，表揚(yáng)就能最大程度的

14、提高其積極性和工作熱情。事實(shí)上，在目前推行的激勵(lì)體制下，對教師進(jìn)行認(rèn)證時(shí)難以做到真正的評價(jià)。這是激勵(lì)體制本身的不合理性。 </p><p>　　三、管理者的責(zé)任和義務(wù) </p><p>　　1.良好的學(xué)習(xí)和科學(xué)文化研究環(huán)境 </p><p>　　良好的創(chuàng)造和科研能力是高校教師所具備的基本素質(zhì)和能力。但是，高校的環(huán)境條件也很重要。教師們的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、研究，寫作都需要安

15、靜的環(huán)境。只有在這樣的條件下，教師們才能鉆研、實(shí)驗(yàn)、寫作。一個(gè)良好的環(huán)境可以使教師盡最大可能發(fā)揮潛能。 </p><p>　　2.教師崗位的穩(wěn)定性 </p><p>　　高等教育的特色之一，終身教授體制，可促使教師在持續(xù)地，不慌不忙的情況下創(chuàng)造更多的成果。目前，我國高校普遍實(shí)行的聘任制。對于西方這一制度，我國正在嘗試。目前，極少數(shù)大學(xué)正在進(jìn)行不同程度的改革。其實(shí)，這樣的制度可以給優(yōu)秀的教師

16、創(chuàng)造相對安逸的生活環(huán)境，不用擔(dān)心崗位的穩(wěn)定性和生活方面的壓力。從而可以一心一意的做自己的研究，創(chuàng)造良好和諧穩(wěn)定的學(xué)術(shù)氣氛。高校管理者應(yīng)該努力從這一方面為教師們解除后顧之憂，學(xué)習(xí)不同地方的優(yōu)秀體制并不斷改革，創(chuàng)新，建立其更加完善合理的體制，滿足教師穩(wěn)定性的需求。 </p><p>　　3.提供廣闊的發(fā)展平臺 </p><p>　　要想學(xué)校發(fā)展得更快更好，還應(yīng)該提供良好的平臺。這個(gè)平臺不僅僅限

17、于硬平臺，還包括軟平臺。硬平臺是指高校管理者提供的科研條件，如實(shí)驗(yàn)室等，實(shí)驗(yàn)室對于理工科的老師顯得格外重要。所謂軟平臺是指高校教師的研究氣氛，比如和諧的人際關(guān)系，在相對輕松的環(huán)境中，教師們可以輕松的進(jìn)行交流和研究。因此，高校管理者需要提供廣闊的平臺，良好的軟平臺和硬平臺，才能促使教師的全面發(fā)展，促進(jìn)高校教師的高速發(fā)展。 </p><p><b>　　四、結(jié)語 </b></p>