雙因素理論在高校教師激勵管理中的應(yīng)用研究.pdf

1、高校是人才聚集的地方也是人才培養(yǎng)的搖籃，高校教師則是學(xué)校發(fā)展的核心資源，如何引進(jìn)、培養(yǎng)、保持、開發(fā)高校的教師資源是高校發(fā)展的根本所在。然而，當(dāng)今我國高校在教師隊伍建設(shè)中存在諸多問題，例如許多高校沒有形成完善的人才選拔、培養(yǎng)、使用的循環(huán)機(jī)制，工資福利偏低，工作環(huán)境不能滿足教學(xué)科研的需要，教師的培養(yǎng)、考核和職務(wù)晉升制度不完善，在教師管理過程中強(qiáng)調(diào)權(quán)力與服從、管理與控制，缺乏情感的雙向交流和溝通，精神激勵不足等。因此，針對當(dāng)前的現(xiàn)狀急需加強(qiáng)高

2、校教師激勵管理的研究。
　　 美國心理學(xué)家赫茲伯格認(rèn)為影響人積極性的因素按其激勵功能不同，可分為保健因素和激勵因素，保健因素和激勵因素構(gòu)成雙因素理論，而雙因素理論對高校教師的激勵具有重要的借鑒意義。雙因素理論的借鑒意義突出地表現(xiàn)在研究對象的可比性上，因為它的研究對象是工程師和會計師，這部分人員大多數(shù)受過良好的教育，都有一技之長，而且具有比較穩(wěn)定的收入和相應(yīng)的社會地位。而我國高校的教師也是具有一技之長的專業(yè)人員，也有比較穩(wěn)定的收入

3、和一定的社會地位。從勞動性質(zhì)來看，高校教師的勞動與會計師和工程師一樣同屬于腦力勞動，具有可比性。因此本論文把雙因素理論作為高校教師激勵管理的理論基礎(chǔ)。
　　 本論文采用規(guī)范的研究方法梳理相關(guān)的激勵理論，展示出當(dāng)今激勵理論研究的概況：其次采用理論和實踐相結(jié)合的方法研究雙因素理論在高校教師激勵管理中的應(yīng)用，對比分析國內(nèi)外高校教師激勵管理中保健因素和激勵因素；最后采用層層分析和歸納總結(jié)的方法指出高校教師激勵管理存在的問題，提出健全高校

4、教師激勵管理的對策建議。
　　 本論文分為五個部分：第一部分為導(dǎo)論，介紹研究背景及意義，文獻(xiàn)綜述，基本思路、研究方法、創(chuàng)新之處及不足等；第二部分,介紹雙因素理論的主要內(nèi)容、基本觀點和應(yīng)用局限；第三部分,基于雙因素理論分析高校教師激勵管理中的保健因素和激勵因素；第四部分,對比研究國內(nèi)外高校教師激勵管理的保健因素和激勵因素；第五部分,提出我國高校教師激勵管理存在的問題及對策建議；第六部分,指出了本文的創(chuàng)新及不足。
　　 本論