2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
已閱讀1頁(yè),還剩5頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、<p>  談教材作文的二度開(kāi)發(fā)與有效指導(dǎo)</p><p>  【摘要】在傳統(tǒng)教材作文教學(xué)中,絕對(duì)大部分和學(xué)生都有不同的程度的困惑。在多年的實(shí)踐探索中,對(duì)教材作文教學(xué)采取偷工加料,舊瓶裝新酒等策略,能有效地指導(dǎo)教材作文,促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提高。 </p><p>  【關(guān)鍵詞】教材作文,二度開(kāi)發(fā),有效指導(dǎo) </p><p>  在日常教學(xué)實(shí)踐中,許多教師并

2、不喜歡教材作文。相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)教材作文也不夠重視。但是,教材作文,它有存在的價(jià)值和一直存在下去的理由。作為語(yǔ)文教師,我們只能直面現(xiàn)實(shí),積極應(yīng)對(duì),這是唯一的理想選擇。因此,二度開(kāi)發(fā),創(chuàng)造性地用好教材教作文,應(yīng)該是我們教教材作文的應(yīng)有姿態(tài)。在多年的實(shí)踐探索中,對(duì)于教材作文,我提煉了如下的“二度開(kāi)發(fā)”策略?,F(xiàn)闡述如下: </p><p>  1.策略一:“偷工”、“加料” </p><p>  

3、這里我用“燒菜”的例子,來(lái)比喻老師教命題作文。鹽是必需的,油也是必不可少的,除此之外,淀粉啊,胡椒啊,辣椒啊,“廚師”可根據(jù)自己的需要,多用、少用或不用。把有些料“偷”掉,把有些料“加”上,讓一盆菜在主材料(教材作文基本內(nèi)容)不變的前提下,在做法上(作文要求和指導(dǎo)策略),適當(dāng)?shù)赜兴兓?。那么,燒出?lái)的菜(學(xué)生作文),就會(huì)有新的變化和品質(zhì)。這就是第一招:“偷工”、“加料”。 </p><p>  怎么偷工?怎么加料

4、?舉一個(gè)例子。 </p><p>  人教版十一冊(cè)第七單元主題是“動(dòng)物與人的相互和諧相處”,習(xí)作訓(xùn)練中有一幅圖。圖片和文字底下,寫(xiě)著這樣的作文要求―― </p><p>  “據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理想象,然后寫(xiě)一個(gè)故事,做到內(nèi)客具體。感情真實(shí)?!?</p><p>  教學(xué)中,我對(duì)這個(gè)要求進(jìn)行了“偷工加料”,將之改造成: </p><p>  

5、“根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行充分地想象,編一個(gè)有意思的故事。做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)”。 </p><p>  比較兩個(gè)作文要求,不難發(fā)現(xiàn),我將“合理想象”改成了“充分想象”;將“寫(xiě)一個(gè)故事”改為了“寫(xiě)一個(gè)有意思的故事”。為什么要進(jìn)行這樣的改造? </p><p>  先說(shuō)“有意思”。小學(xué)生寫(xiě)作文,我們要千方百計(jì)地讓孩子們覺(jué)得好玩,而并不是像過(guò)去一再倡導(dǎo)的“有意義”。很多時(shí)候,我們的作文經(jīng)常是被“有

6、意義”給折磨得死去活來(lái)!而當(dāng)我們將“有意義”“降格”為“有意思”,孩子的心靈就得以松綁,他們就會(huì)努力把故事編得有意思而竭盡全力。 </p><p>  再說(shuō)“充分想象”?!跋胂笠_(tái)理”似乎是一切想象作文的要求,然而。也似乎從來(lái)。沒(méi)有人質(zhì)疑其本身的“合理性”。什么叫“合理的想象”?如果說(shuō)每篇文章都要“合理地想象”,那金庸的很多武俠小說(shuō)都不存在了,《搜神記》不存在了,《西游記》也不存在了,很多充滿著瑰麗想象的古代小說(shuō)

7、都沒(méi)有了。有時(shí)候,想象是不需要臺(tái)理的。尤其是兒童的想象,是可以不著邊際、無(wú)拘無(wú)柬的。當(dāng)然,兒童的想象,也不能反人性,不能違背國(guó)家的意志。作文教學(xué)中,只要想象不是低級(jí)趣味或極為庸俗的,我們就允許其存在。適當(dāng)?shù)氐踔敛惶帷跋胂笠侠怼?,鼓?lì)孩子們“充分地想象”,就能讓孩子們的想象之翼在作文的天空自由翱翔。 </p><p>  在教學(xué)中,為了讓孩子們充分想象,我進(jìn)行了兩次“加料”:第一次,以“攝影記者如果拍下了這個(gè)

8、故事的所有照片,你覺(jué)得還可能拍下了哪些畫(huà)面?”為切人,引導(dǎo)孩子們將單幅圖。變?yōu)槎喾鶊D,引導(dǎo)孩子們“演小品”、“頭腦風(fēng)暴”,展開(kāi)具體的故事情節(jié)。在指導(dǎo)寫(xiě)故事的時(shí)候,我又進(jìn)行了第二次“加料”:鼓勵(lì)他們選擇多個(gè)人稱(chēng):站在鴨媽媽的角度、巡警的角度、行人的角度、攝影記者的角度寫(xiě)、落水小鴨的角度寫(xiě)故事。角度不一樣,呈現(xiàn)的故事就完全不一樣。如此,寫(xiě)出來(lái)的故事就有意思了,有真情實(shí)感了。 </p><p>  這樣一“偷工”一“加

9、料”,學(xué)生對(duì)這個(gè)作文題材充滿了興趣,寫(xiě)出來(lái)的作文也精彩紛呈。 </p><p>  2.策略二――“舊瓶裝新酒” </p><p>  人教版七冊(cè)第四單元有一個(gè)“學(xué)寫(xiě)童話”的習(xí)作內(nèi)容。小學(xué)生讀過(guò)很多童話,但是讓他寫(xiě)童話,往往知道不怎么寫(xiě),表現(xiàn)在兩點(diǎn):第一,不能把童話故事寫(xiě)具體;第二,就是童話的特征抓不住,最有幻想色彩的地方展不開(kāi)。于是我就用《早餐桌上的云朵面包)這幅有意思的圖西來(lái)教童話寫(xiě)作

10、,等教了這個(gè)內(nèi)容之后。讓他們?cè)谡n外作文的時(shí)侯,再去創(chuàng)編-個(gè)自己想編的童話。這樣,本次習(xí)作的要求就達(dá)到。這就是“舊瓶裝新酒”――要求是教材中的,內(nèi)容是自己開(kāi)發(fā)的。 </p><p>  再比如,七冊(cè)看圖寫(xiě)作《勝似親人》。這個(gè)作文內(nèi)容,所選擇的圖片顯然落后于時(shí)代。在今天,孩子們的生括中,已經(jīng)接觸不到“五保戶(hù)”、“軍屬”、“烈屬”這樣的打上時(shí)代烙印的專(zhuān)有名詞了。子們,顯然遠(yuǎn)離了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們無(wú)從寫(xiě)起。即便寫(xiě)了

11、文章,也是無(wú)病呻吟。 </p><p>  于是,我就上網(wǎng)查找有關(guān)鄰里和諧相處,反映新時(shí)代風(fēng)貌的圖片若干,讓孩子們圍繞看圖寫(xiě)作文的要求,進(jìn)行作文。孩子們寫(xiě)得很好。 </p><p>  大膽地放棄原來(lái)的習(xí)作內(nèi)容,但訓(xùn)練的要求全部達(dá)到,這樣的“舊瓶裝新酒”,是完全可以的!舊瓶裝新酒,老樹(shù)發(fā)新芽。 </p><p>  3.策略之三――砸碎“緊箍咒” </p>

12、;<p>  教材當(dāng)中的有一些習(xí)作要求.往往很不合理,有時(shí)候甚至很別扭,貌似幫助學(xué)生打開(kāi)思路,實(shí)則像緊箍咒一樣,牢牢地束縛住學(xué)生,導(dǎo)致了學(xué)生作文千篇一律。六年級(jí)下冊(cè),有一道作文題目――以“我的理想”為題,完成一篇習(xí)作。請(qǐng)大家注意下邊的作文要求: </p><p>  寫(xiě)清楚自己的理想是什么?為什么有這十理想?以度怎樣準(zhǔn)備去實(shí)現(xiàn)自己的理想。注意運(yùn)用從其它學(xué)科學(xué)到的材料,吼豐富習(xí)作內(nèi)客。 </p&

13、gt;<p>  這個(gè)作文要求給學(xué)生以強(qiáng)烈的心理暗示:你必須寫(xiě)三段,第一殷寫(xiě)“我的理想是什么”;第二段寫(xiě)“我為什么有這樣的理想”;第三段寫(xiě)“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)理想”。最搞笑的是第三段,學(xué)生往往會(huì)寫(xiě)――“從今天開(kāi)始,我要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文億圭I識(shí),練好基本功,學(xué)套做人,長(zhǎng)大了我才能實(shí)現(xiàn)我的理想。” </p><p>  幾乎每一篇作文都如出一轍,痛苦!改到這樣的千篇一律的結(jié)厴:訪二定會(huì)啞然失笑。 </p

14、><p>  這樣盼怍文,怎么教?我給它來(lái)個(gè)大變臉!怎么變臉?換個(gè)作文題目!我讓孩子們寫(xiě)這樣的題目。請(qǐng)你張開(kāi)想象的翅膀,記錄20年以后,你參加工作的第一天所發(fā)生的有趣的,難忘的事。這樣一“變臉”,學(xué)生的作文就五花八門(mén)了。有的講自己當(dāng)了空姐,有的講成了宇航員,有的講到了美國(guó)當(dāng)了-所大學(xué)的校長(zhǎng).有的講成了總統(tǒng),各種各樣有趣的事情都發(fā)生了。這比寫(xiě)《我的理想》有意思多了。 </p><p>  再比如

15、,人教版十二冊(cè)的《難忘的第一次》,教材當(dāng)中羅列的。第一次,都是正面的事情:第一次動(dòng)手做飯――愛(ài)勞動(dòng);第一次走夜路一練膽子;第一次養(yǎng)小動(dòng)物――愛(ài)小動(dòng)物;第一次去野營(yíng)――鍛煉自己的能力;第一次登臺(tái)表演,第一次得獎(jiǎng),第一次坐火車(chē),第一次去外地旅游……這些內(nèi)容,都很正統(tǒng)! </p><p>  如果我們讓學(xué)生按著這個(gè)思路去寫(xiě),文章就難以很出彩。其實(shí),很多個(gè)第一次,是不那么光彩的,我們能否鼓勵(lì)孩子們寫(xiě)自己不光彩的第一次?

16、</p><p>  第一次偷偷地拿父母的錢(qián)(我敢說(shuō)很多孩子都有這樣的經(jīng)歷),第一次去偷番薯,第一次摘惡作劇,第一次跟老師頂嘴,第一次跟父母大吵(況且,這些事情不一定都是不光彩的)……偶爾做一兩次不光彩的事,是人生最真實(shí)的一頁(yè),做不光彩事情時(shí)的體驗(yàn),往往印象極深。把這些內(nèi)容寫(xiě)成作文,汲取教訓(xùn),有何不可?可是我們要讓學(xué)生寫(xiě)作文,總是希望寫(xiě)一些高尚的東西、正面的東西,于是,孩子們的作文總是那樣四平八穩(wěn),了無(wú)個(gè)性。 &

17、lt;/p><p>  作文是什么?作文是個(gè)性化的心靈之鏡。作文出來(lái)。所以,我們要大膽地砸碎“緊箍咒”,鼓勵(lì)孩子們敘寫(xiě)真實(shí)的生命歷程。 </p><p>  4.策略四――搭建腳手架 </p><p>  不少學(xué)生,往往能說(shuō)會(huì)道,但是一旦落實(shí)到文字上,就大為遜色。那是為什么?因?yàn)檫@些學(xué)生缺少寫(xiě)作的程序性知識(shí)。什么是程序性知識(shí)?比如一個(gè)工人,到流水線上操作,第一步要做什么

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論