如何提高小學(xué)低段的寫字教學(xué)_第1頁
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1、如何提高小學(xué)低段的寫字教學(xué)如何提高小學(xué)低段的寫字教學(xué)山西晉城早期雙語小學(xué)山西晉城早期雙語小學(xué)語文教師:李語文教師:李可可地址:山西晉城白云社區(qū)早期雙語小地址:山西晉城白云社區(qū)早期雙語小學(xué)郵編:郵編:4080003采用不同的獎勵方法競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識,同學(xué)之間互相合作的集體意識。(1)作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時,我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較,與上次作業(yè)進(jìn)行比較,并給出相應(yīng)紅星(3到5顆)。若得

2、到十次5顆星,可領(lǐng)取一張綠卡,得到十張綠卡,可換取一張紅卡,這樣就成為了班級紅星少年。(2)小組競賽。每節(jié)寫字課上,以小組為單位,進(jìn)行寫字比賽(包括寫字的姿勢)。獲勝的小組每人獎勵班級考核分2分。(3)個人競賽。每兩個星期都有一次寫字比賽,前五名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出,獲得全班同學(xué)的贊賞獎勵班級考核分5分。另外,鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧二、教給學(xué)生寫字的方法和

3、技巧教是為了不教。我們在指導(dǎo)學(xué)生寫字的同時,還應(yīng)該教給學(xué)生寫字的一般方法:觀察——指導(dǎo)——示范——練習(xí)——反饋——再練習(xí)。1、觀察其實就是讓學(xué)生讀帖,觀察每個漢字的間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字部件在田字格中的位置,以及每個筆畫的寫法。在觀察前可以提醒學(xué)生:寫好這個字要注意什么?最關(guān)鍵的是要寫好哪一筆?2、指導(dǎo)是在學(xué)生交流觀察所得的同時,老師再加以講解,這是寫字課的重要環(huán)節(jié),老師的指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點:(1)、指導(dǎo)基本姿勢寫字之前要交給學(xué)生“兩姿”,首先

4、是坐姿“三個一”要做到,即“眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)?!逼浯问俏兆?,教兒歌:“一指二指捏著,三指四指托著,小小指頭跟著。”每次寫字前復(fù)習(xí)一遍,孩子們就會漸漸改變不良姿勢的。(2)、要有一定的書寫知識,講解有側(cè)重漢字的書寫是比較復(fù)雜的,作為一名語文老師,要大概了解一些穿插、呼應(yīng)、避讓等寫字規(guī)則。每一個字從主筆到次筆,從部分到整體,自己首先要做到“胸有成字”。如:“村”字的木字旁的最后一筆因避讓而改為點。每個漢字都有主

5、筆與次筆之分。教師在講解時既不能只教主筆,忽略次筆,也不能“滿把抓”,每一筆畫平均用力地強(qiáng)調(diào),耗時。我認(rèn)為,重點筆畫強(qiáng)調(diào)一下,次筆在老師范寫時稍作提醒就可以了。(3)、教學(xué)語言生動形象低年級學(xué)生小,形象親切的語言他們更易接受。如“毛”字的主筆豎彎鉤,可以說成“像浮在水面上的大白鵝,它有長長的鵝脖子,舒展的鵝身子,還有翹起的尾巴。有時口頭語言還不夠形象,我們可以利用更直觀形象的肢體語言。如”“架”的木字底撇與捺要舒展開,可以說成“耍雜技的

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