中專(zhuān)班主任借鑒“蒙特梭利”教學(xué)法的思考_第1頁(yè)
已閱讀1頁(yè),還剩3頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、<p>  中專(zhuān)班主任借鑒“蒙特梭利”教學(xué)法的思考</p><p>  摘要:本文具體闡述了“蒙特梭利”教學(xué)法在中轉(zhuǎn)教育中的重要作用,并提出作為中轉(zhuǎn)班主任借鑒“蒙特梭利”教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)管理的方法途徑。 </p><p>  關(guān)鍵詞:中專(zhuān) 蒙特梭利教學(xué)法 </p><p><b>  0 引言 </b></p><p

2、>  蒙特梭利教學(xué)法起源于意大利,是瑪利亞?蒙臺(tái)梭利博士提出的,適用于低幼年齡段的教育方法。她強(qiáng)調(diào)教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量,為兒童提供一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,讓兒童自由活動(dòng)。教師只是起到引導(dǎo)、輔助的作用,充分調(diào)動(dòng)兒童內(nèi)在的力量,通過(guò)工作來(lái)解決實(shí)際遇到的問(wèn)題,從而各方面能力得到有序發(fā)展。 </p><p>  這一理論與中專(zhuān)教育有很大程度的契合。一是中專(zhuān)以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能為主要任務(wù),通過(guò)教具、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)

3、、實(shí)習(xí)等動(dòng)手活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。借鑒蒙氏教法的進(jìn)步性可以概括為:給學(xué)生以自由,讓學(xué)生有選擇的權(quán)利;給學(xué)生以興趣,用興趣帶領(lǐng)學(xué)生的專(zhuān)注;給學(xué)生以合作,學(xué)會(huì)合理分工、各取所長(zhǎng);給學(xué)生以活動(dòng),在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),獲得成功與認(rèn)同。二是成功的中專(zhuān)教育不僅關(guān)注學(xué)生有相應(yīng)的技能,更應(yīng)該有健全的人格,自主發(fā)展的動(dòng)力和能力。所以應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間留給學(xué)生。類(lèi)似于蒙氏教育,中專(zhuān)教育可以嘗試借助青少年內(nèi)在的成長(zhǎng)動(dòng)力,通過(guò)解決工作中的問(wèn)題,來(lái)幫助他們更好的自我發(fā)

4、展。 </p><p>  1 做好充足準(zhǔn)備,幫助學(xué)生塑造更好的自我 </p><p>  蒙氏教育的教師需要做充足前期準(zhǔn)備和對(duì)學(xué)生的行為有準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方法,并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后要有相應(yīng)的解決方法,做好后期觀察,防止問(wèn)題再次發(fā)生或者學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有得到根本解決。所以要求教師盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立處理問(wèn)題。實(shí)際操作起來(lái),如果將教學(xué)設(shè)計(jì)一并考慮進(jìn)來(lái),如何將種類(lèi)繁多的項(xiàng)目,依照學(xué)生的能力來(lái)計(jì)劃、安排教學(xué)

5、的順序與細(xì)節(jié),蒙氏教師事先要花更多的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。 </p><p>  一個(gè)教師成為蒙氏教師,他需要重新塑造新的教育理念。首先是預(yù)備想象力,能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),不在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或活動(dòng)的結(jié)果,而是更注重學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),是否是自己能力的真實(shí)體現(xiàn),有沒(méi)有上升空間,通過(guò)本次活動(dòng)得到什么啟示,以方便日后的工作需要。其次要對(duì)學(xué)生有信心,學(xué)生最終會(huì)借工作得到實(shí)質(zhì)性的收獲,從而自己總結(jié)出活動(dòng)目標(biāo)、注意事項(xiàng)等具體的問(wèn)題,

6、形成獨(dú)立的世界觀。再有,不排斥學(xué)生犯錯(cuò)誤,工作沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,同樣的方法用在不同的事情上可能結(jié)果迥異,也許錯(cuò)的只是在錯(cuò)誤的時(shí)間或者錯(cuò)誤問(wèn)題上。最后蒙氏教師一定相信學(xué)生,也許游蕩的學(xué)生很難進(jìn)入良好的狀態(tài),但是受工作的趣味吸引,他會(huì)等待學(xué)生發(fā)出專(zhuān)注投入工作的訊息。 </p><p>  2 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)及非專(zhuān)業(yè)興趣,專(zhuān)注于工作 </p><p>  對(duì)于自我管理能力較好的同學(xué),可以增加社會(huì)工作――如

7、班干部、課代表、學(xué)生會(huì)等工作,增加學(xué)生的自我價(jià)值評(píng)價(jià),獲得更多的肯定和滿(mǎn)足感。在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生愿意參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中,也愿意幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)或者生活遇到的困難。教師只要及時(shí)肯定,適當(dāng)指導(dǎo)就可以了。 </p><p>  對(duì)于某些學(xué)生無(wú)法專(zhuān)注于任何事物、對(duì)工作提不起興趣、或者自我期望值很低,教師要善于誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的成功欲,對(duì)自己有一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)??梢越o他做一些雖不喜歡、也不討厭的工作,幫助其

8、完成一份完整的工作。對(duì)于不斷騷擾別人的學(xué)生要盡快阻止他,防止懶惰情緒傳染蔓延,但是教師也不能不斷催促其完成工作,要讓他們對(duì)完成工作有進(jìn)度控制的能力;如學(xué)生碰到困難,教師不急于告訴他如何解決問(wèn)題,因?yàn)橹攸c(diǎn)是克服困難。 </p><p>  班主任工作尤其是這樣,學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織各種評(píng)比,一次兩次評(píng)比的分?jǐn)?shù)并不重要,而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理各種工作遇到的問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)遇到困難但并不想要人幫助的學(xué)生,教師應(yīng)該盡量以旁觀者的角

9、度鼓勵(lì)其自己去解決問(wèn)題。教師的任務(wù)就是階段性的提出新的工作要求。當(dāng)學(xué)生已熟練了舊工作,教師的責(zé)任是介紹新的工作,并督促他在一定的期限內(nèi)完成。對(duì)于學(xué)生的工作成果,教師應(yīng)該予以認(rèn)可并加以稱(chēng)贊。讓他們可以正視成功,接受失敗。 </p><p><b>  3 結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>  蒙氏教師不是學(xué)生貼身的仆人,督促交作業(yè)、搞衛(wèi)生、維持紀(jì)律可以與學(xué)校的檢查制度以

10、及班干部的崗位結(jié)合起來(lái),各司其職。班主任不用事必躬親、面面俱到;學(xué)生必須獨(dú)立完成工作內(nèi)容。教師的任務(wù)是幫助學(xué)生獨(dú)立,這是可以幫助學(xué)生建立自我管理的更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更有意義的工作。當(dāng)教師看到學(xué)生真正找到做事的順序感、責(zé)任感,相信學(xué)生在以后的道路上可以自我學(xué)習(xí)接納的更多。 </p><p>  學(xué)生的本來(lái)樣貌是一個(gè)不知疲累的工作者、一個(gè)盡全心全力的平和工作者;會(huì)幫助弱小,同時(shí)懂得尊重別人的獨(dú)立。蒙氏教育教師能透視學(xué)生心靈,發(fā)

11、現(xiàn)學(xué)生動(dòng)機(jī),不急于做負(fù)面評(píng)價(jià)。班主任職能應(yīng)該是生活中給予支持撫慰、工作中幫助定位與指導(dǎo),工作的目標(biāo)是培養(yǎng)獨(dú)立人格的學(xué)生。讓學(xué)生明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),所以給學(xué)生時(shí)間,讓他們自己思考解決問(wèn)題的方法,能夠遇到困難、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,能主動(dòng)尋找解決矛盾的思路,盡快找到問(wèn)題的癥結(jié)所在;能最快的速度整合資源并實(shí)施有效解決方案。 </p><p>  蒙式班主任,不是救火的沖鋒隊(duì),不是對(duì)班級(jí)大撒把,而是能夠把他的班級(jí)帶到一種自

12、我運(yùn)動(dòng)的軌道上,他可以說(shuō):“不管我在或不在,班級(jí)一樣照常運(yùn)作,因?yàn)樗哂谐墒斓慕M織機(jī)制和有效的應(yīng)急措施?!?</p><p><b>  參考文獻(xiàn): </b></p><p>  [1]梁小霞,路小華.淺談《蒙特梭利教育》在教學(xué)中的實(shí)踐[J].東方企業(yè)文化,2012(24). </p><p>  [2]李苑君.尊重孩子――讀《蒙特梭利教學(xué)法理

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論