關于中職學校思想政治課教學方式的思考的論文

1、關于中職學校思想政治課教學方式的思考關于中職學校思想政治課教學方式的思考的論文的論文摘要：結合實際，針對中職學校思想政治課教學方式進行論述。關鍵詞:中職學校思想政治課教學方式1、對中職學生政治課學習現(xiàn)狀的調查分析筆者曾對部分學生進行了有關“政治課興趣”的問卷調查，調查結果表明:一半以上的中職學生對政治課不感興趣，有的學生甚至認為沒有必要開設政治課。大家都知道中職學校的學生廣泛，多為沒有考上高中的落榜生，學生知識水平、文化素質、社會經(jīng)歷等

2、都比普通中學的學生復雜得多。且年齡多處于1518周歲之間，部分學生學習目的不明確，學習能力差，是非觀念淡薄，思想不成熟，沒有明確的奮斗目標，認為上中職前途渺茫而不思進取。與普通中學學生相比，有“三多”和“三差”，即:壞習慣多，上網(wǎng)的多，混日子的多學習興趣差、學習能力差、生活能力差。這一切使傳統(tǒng)上以道德說教、理論灌輸為主的思想政治課教學面臨著極大的挑戰(zhàn)。主要原因大致為:學生自身的因素:往往重視專業(yè)課學習，而忽視政治課學習。教材方面的因素:

3、目前采用的職教政治課教材內(nèi)容空洞法的藝術吸引力和情感震撼力。了解學生的實際情況，包括學生的興趣、愛好、學習能力、學習習慣等等，針對不同的學生，不同的教學內(nèi)容，有的放矢地采取不同的教學組織形式，如課堂討論、情景教學、社會調查、社會實踐等形式，激發(fā)學生的學習興趣，增強政治課教學的實踐性、有效性、針對性。政治課教師在教學模式上要扣破以往的“三個中心(課堂、教師、課本)”和“兩個凡是(凡是書上寫的都提歲寸的，凡是老師說的都提疚寸的)”，變牧羊策

4、略為師生參與、雙向交流，變共性劃一教育為個性舒展教育。創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣的教學方式。教育的目的不在于傳授本領，而在于激勵和喚醒。而興趣是學生最好的老師。中職學校的學生大都缺乏對學習的興趣甚至是討厭學習，進而影響其學習態(tài)度、學習方法、學習自主性等。加上思想政治課教學理性較強，本身就比較枯燥。因此中職學校學生缺乏學習興趣，中職思想政治課教學就布衡準想象能取得好的效果。因此要提升思想政治課教學效果，首要條件就是創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。情