教育、年齡結(jié)構(gòu)與地區(qū)經(jīng)濟差異——理論分析與中國的經(jīng)驗證據(jù).pdf

1、為什么有些國家比另一些國家更富裕?這是經(jīng)濟學(xué)試圖解釋的最核心的問題之一．從亞當(dāng)·斯密到阿爾弗萊德·馬歇爾，再到保羅·羅默和羅伯特·盧卡斯，經(jīng)濟學(xué)家們就這一問題已提出了各種各樣的理論解釋。從經(jīng)驗研究來看，研究者一般將人均產(chǎn)出差異歸結(jié)為資本、人力資本和全要素生產(chǎn)率方面的差異。但是，就這些方面對產(chǎn)出的相對重要性而言，研究者的看法并不一致。 本文在經(jīng)濟增長理論的分析框架下，借鑒微觀勞動經(jīng)濟學(xué)方面的研究成果，以人力資本為線索討論了中國經(jīng)濟

2、轉(zhuǎn)型期的地區(qū)差異問題。在本文中，地區(qū)的人力資本水平涉及兩個方面。除了大多數(shù)實證研究都考慮的勞動力教育水平外，我們將勞動力年齡結(jié)構(gòu)也視作經(jīng)濟所擁有的一種特殊形式的人力資本。利用作者搜集整理的省級面板數(shù)據(jù)，本文詳細(xì)地分析了這兩種類型的人力資本對地區(qū)經(jīng)濟差異的影響。 在分析教育對地區(qū)產(chǎn)出增長的影響時，參數(shù)估計的一致性一般都會面臨省略變量誤差(omitted variable bias)和測量誤差(measurement error)的

3、威脅。本文采用兩種思路來應(yīng)對這些誤差問題。一是在估計方法上，本文使用新近流行的系統(tǒng)廣義矩方法(system-GMM)來克服潛在的上述誤差問題。二是在數(shù)據(jù)選擇方面，本文不僅考慮教育水平在數(shù)量上的提高，也考慮了在質(zhì)量上的改進。我們構(gòu)建了一個教育質(zhì)量調(diào)整系數(shù)，從時間和地區(qū)兩個維度對原先以人口比率加權(quán)的教育水平進行了調(diào)整。 利用1982/1990年人口普查微觀數(shù)據(jù)庫和1％人口抽樣資料，我們推算整理了各省區(qū)1980-2005年的勞動力年齡