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文檔簡介
1、<p> 利用英語課文提升閱讀能力</p><p> 【摘 要】 閱讀能力的提高非一日之功,只要英 基礎堅實,再加上科學的指導訓練和持之以恒的堅持,改變精讀過精,泛讀不足的不良現(xiàn)狀。 </p><p> 【關(guān)鍵詞】 閱讀量 限時速讀 精設問題 綜合能力 </p><p> 隨著中考、高考閱讀量加大,難度提高,閱讀扮演著越來越重要的角色,但在平時的閱
2、讀教學中,仍然存在著制約學生閱讀能力提高的因素。比如:教師把重點放在了語言現(xiàn)象上,每一篇課文,教師畫詞組,圈句子,講語言點。學生缺乏閱讀技巧,遇到生詞,就查字典,浪費了時間。再有就是學生一些不良的學習習慣:指讀、出聲讀、回讀,搖頭晃腦讀。這樣不但浪費了學生的大量時間,而且限制了學生閱讀能力的提高的速度。經(jīng)過多年的實踐,我總結(jié)出了提高學生的閱讀能力的如下方法: </p><p> 1. 限時速讀課文,領(lǐng)會大意 &
3、lt;/p><p> 課本每一篇小短文 都是極好的閱讀文章,要求學生在幾分鐘之內(nèi)快速閱讀,可跳讀,掃讀,甚至可以一目十行,抓住關(guān)鍵詞語和語篇銜接手段來把握全文主旨即可,讓學生在短時間內(nèi),找出文章主旨,可以用短文原句,也可用自己的話來概況,整體上把握文章。 </p><p> 2. 精設問題,細讀全文 </p><p> 2.1先瀏覽問題后精讀課文 </p&g
4、t;<p> 先讀問題,然后帶著問題,細讀全文,找出問題的答案,力求全面理解課文。可讓學生進行小組討論。最后教師引導全體學生核對答案,加深學生對課文的理解。在這一階段教師應充分課文的思想性,同時照顧到課文的語言形式與課文內(nèi)容兩個方面的問題,把思想教育貫徹到英語教學之中。 </p><p> 2.2先展開小組活動,后解決語言點 </p><p> 在細讀課文的同時,學生標
5、出有相對難度的詞、句子和段落。教師對較難的語言點進行解釋,更多的要以小組成員合作性活動為主體,以小組目標達成為標準,師生在小組內(nèi)相互討論、評價,啟發(fā)、激勵,從而拓展學生的思維空間,培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神。教師講解學習小組中解決不了的困惑。獲取語言知識是重要的,如何獲取問題的方法更重要。閱讀課文是為了培養(yǎng)學生的閱讀技巧,而不是語法教學,因此,當語法難而影響課文理解時,教師要加以適當?shù)慕忉?,但要點到為止,語言知識千萬不要無限制地加深拓
6、寬。 </p><p><b> 2.3讀 </b></p><p> 學生在理解課文之后,讓學生大聲朗讀課文。首先播放錄音機,讓學生模仿標準的語音、語調(diào),甚至還有停頓等跟讀,讀準為止。接著讓學生出聲頌讀,及時注意語音、語調(diào)和意群。只要時間充足,一定要多讀。讀是學習英語的良好習慣,對培養(yǎng)學生的語言能力極有好處,不斷閱讀,大腦里積累了大量的語言素材,學生自然而然地形
7、成語感,達到脫口而出。想表達常用句子!How time flies!Best wishes to you!就會產(chǎn)生厚積薄發(fā)的積極效應。大聲頌讀不但增強了語感,更重要的是隨著語感增強,學生對語法規(guī)則會逐漸淡化,尤其重要的是他們的理解能力一定會逐漸增強。讀對鍛煉記憶力極有好處,讀也提高了閱讀速度和理解水平。 </p><p> 但在閱讀時,應該注意去掉一些不良習慣,閱讀方法既會影響閱讀速度,也會影響我們理解和思路,
8、因此要及時加以糾正。在閱讀課文過程中,盡量以默讀為主,盡量不出聲,(晨讀除外)。 </p><p> 3. 強化語言知識識記,提高綜合能力 </p><p> 3.1背誦課文是加強記憶的最好方式 </p><p> 中學時期,常背文章片段,必定會終生受益。如果學生能熟讀課文,流利背誦,那么多種句型就會在頭腦中和口頭上形成好的積累和習慣,學生自然而然地會出口成章
9、,對于記憶短語句型大有益處。自然也培養(yǎng)了學生的語感。 </p><p> 3.2對課文進行復述 </p><p> 復述課文是鞏固課文的最好方法,通過復述課文不僅可以鍛煉學生語言組織能力,還鍛煉了學生思維概括能力,學生在復述課文時,使用新的詞匯、短語乃至新的句型鞏固了課文知識點,而這些知識點,正是課文的語言點、重點、難點,起到了帶動整篇文章記憶的作用。更重要的是在英語課堂上提高了英語口
10、語水平,培養(yǎng)了學生積極主動思考和接受新信息的能力。 </p><p> 3.3 對照課文進行仿寫句子 </p><p> 學習外語不只是學習語言知識,而是為了交流思想和情感,溝通信息。這種交流不僅有口頭的,也有書面的,這就要求學生有寫的能力,頭腦中有了語言知識,用筆表達一下。如換一下人稱,進行改寫,簡單易行,提高了學生的寫作能力。 </p><p> 學生閱讀
11、能力的提高,不是一朝一夕就能完成的,除了必備的語言知識外,還要掌握一些必要的方法和閱讀技巧,提高閱讀的準確率。不同類型的文章有不同的應試策略。 </p><p> 另外,教師要引導學生進行適時課外閱讀,學生在課本中學習哪一類文章,教師就指導學生閱讀哪一類文章,總結(jié)這類文章的閱讀技巧。教師也要給學生提供學生感興趣、貼近學生生活的文章,如果有條件的話鼓勵學生讀些原文版的簡易讀本、報刊、雜志等,開闊學生的視野。改變精
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