“3r”英語(yǔ)課文閱讀教學(xué)法

1、隨著新課程改革的推廣，高中英語(yǔ)的教學(xué)由注重語(yǔ)言知識(shí)的講授轉(zhuǎn)變成語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，語(yǔ)言習(xí)慣當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的中心任務(wù)。因此，把傳授新知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而使課堂教學(xué)成為教師、教材、學(xué)生相互作用的積極過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)應(yīng)成為我們廣大英語(yǔ)教師共同關(guān)注的問(wèn)題。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面好多學(xué)生都存在這樣幾個(gè)不足：許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)只要背背單詞和詞組就行了，學(xué)課文的目的就是寫下老師講解的詞組，而對(duì)課文的

2、閱讀置之枉聞，更談不上用自己的話來(lái)描述一個(gè)事物或發(fā)表自己對(duì)一件事的看法，更有甚者，許多學(xué)生不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，即使說(shuō)了也是錯(cuò)誤百出，寫的作文一樣是找不到幾句正確的句子，更有的學(xué)生由于長(zhǎng)期不注意多讀英語(yǔ)，結(jié)果連簡(jiǎn)單的單詞也讀不對(duì)?；谶@種狀況，我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材，課文是綜合運(yùn)用知識(shí)及綜合訓(xùn)練的好素材，它集聽(tīng)、讀、寫為一體，所以要想提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，我覺(jué)得圍繞3R(reading→re

3、telling→reciting)進(jìn)行課文教學(xué)，在傳授新知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不失為一種好方法。一、Reading要想讓學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，我們應(yīng)首先利用課文教學(xué)讓學(xué)生大聲朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和自信心。我認(rèn)為這是學(xué)生是否能自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)的重要條件。我們就讀這一環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)步驟：第一步：Introduction老師可以通過(guò)介紹背景知識(shí)或展示相關(guān)的圖片，一來(lái)可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)，這些知識(shí)的掌握可以幫助學(xué)生對(duì)一些英語(yǔ)閱讀材

4、料的理解。二來(lái)讓學(xué)生對(duì)本文有個(gè)初步的了解，還可以激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。第二步：Fastintensivereading老師可先提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生fastreading幫助學(xué)生了解課文框架，接下來(lái)老師可就課文細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)一系列較詳細(xì)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著一連串的問(wèn)題先進(jìn)行Intensivereading，然后組織學(xué)生分組并用英語(yǔ)進(jìn)行討論答題。最后老師進(jìn)行校對(duì)答案，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題的答案老師要適當(dāng)?shù)膶懴乱恍﹌eywds。值得注意的是以

5、上在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，一定要鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀。瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)就提出我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)要”最大聲，最清晰，最快速”地每天讀英語(yǔ)，他還指出每天利用零碎時(shí)間大聲朗讀課文，句子或做過(guò)的練習(xí)，長(zhǎng)久堅(jiān)持一定能成為英語(yǔ)高手瘋狂英語(yǔ)的成功大家有目共睹，由此可見(jiàn)，朗讀是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的法寶之一二、Retelling雖然，由于新課標(biāo)實(shí)施情況的差異，各地區(qū)各班的學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力參次不齊，但只要我們堅(jiān)持圍繞reading→retelling→reciting進(jìn)行課文