小學語文課堂創(chuàng)新教學的探究

1、<p>　　小學語文課堂創(chuàng)新教學的探究</p><p>　　摘 要：隨著基礎教育的不斷深入與信息技術革命的飛速發(fā)展，課程改革主要是思想理念和教材教法的改革。有了好的教材以后，就要精心地鉆研教材，采用先進創(chuàng)新的教學方法，尤其是要通過更新教育教學思想，建立教育教學的新理念，及課堂創(chuàng)新教學。在小學階段要提高語文教學質(zhì)量，更好的實行好新課改，課堂創(chuàng)新教學有著重要的作用。 </p><p>

2、;　　關鍵詞：新課改；小學語文教學；課堂創(chuàng)新教學 </p><p>　　中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）05-120-01 </p><p>　　在課堂創(chuàng)新教學中要求教師不斷教師自身要提高基本素質(zhì)，更新教學觀念與角色，改進教學方法、更新教學手段，運用合理利用現(xiàn)代教育技術，課堂教學的因材施教等這樣教學方法 ，才能推動語文課堂教學的整體改革，讓課堂

3、充滿生命活力。以下是我從事多年小學語文課堂創(chuàng)新教學的探究。 </p><p>　　一、 教師自身要提高基本素質(zhì)，更新教學觀念與角色轉變相結合 </p><p>　　當代社會是一個知識和信息爆炸的時代。我們的教育事業(yè)將面臨著一場嚴峻的考驗。互聯(lián)網(wǎng)成為人們獲得信息與知識的主要途徑。顯而易見，傳統(tǒng)的教育教學方式已經(jīng)不能適應網(wǎng)絡時代的要求，那么要想使課程改革順利進行，達到預期的目標，需要一些基本條

4、件做保證，其中最主要的一個條件是教師的高素質(zhì)。 </p><p>　　課程改革主要是思想理念和教材教法的改革。有了好的教材以后，就要精心地鉆研教材，采用先進的教學方法，尤其是要通過更新教育教學思想，建立教育教學的新理念，使得我們的教育質(zhì)量盡可能地提高。走進新課程，教師的角色將由傳授者轉化為促導者，由管理者轉化為引導者，由獨奏者轉向伴奏者，由居高臨下轉向“平等的首席”。教師要指導學生開展研究性、探究性學習，創(chuàng)設豐富

5、的教學情境，注重學生的親身體驗。教學策略也將由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。而對于一位語文教師來說，應具備以下方面的基本素質(zhì)。 </p><p>　　首先，要對課程改革充滿期待，傾注熱情?，F(xiàn)今，教師要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實踐，立志在為課程改革作出貢獻的同時，把自己鍛造成新世紀優(yōu)秀的語文教師。 </p><p>　　其次，要更新觀念，對《語文課

6、程標準》倡導的理念應準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現(xiàn)。 </p><p>　　再次，要不斷提高自身素質(zhì)，真正做到活到老，教到老，學到老。俗話說“給學生一杯水，自己要有一桶水”。 </p><p>　　二、通過改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力 </p><p>　　改進教學方法具體方法有下述幾種：一是鼓勵觀察，促進聯(lián)想。觀察是認識事物的基礎，觀察能力是促使學

7、生創(chuàng)新思維能力提高的始發(fā)因素，我們必須高度重視。要使學生勤于觀察、善于觀察，要有目的地指導學生觀察自然、觀察社會、觀察生活。通過觀察產(chǎn)生聯(lián)想，通過聯(lián)想實現(xiàn)創(chuàng)新。如《秋天》這一課，完全可以把學生帶到室外，去親身觀察、體驗秋天的美景，然后教師再啟示：“同學們能不能想象出冬天和春天又會是怎樣的呢？”這時學生就會依據(jù)自己掌握的知識和經(jīng)驗，積極聯(lián)想。二是增強直觀、展開想象。想象是創(chuàng)新的翅膀、是人類社會的希望，可以說，沒有想象就沒有創(chuàng)新，就會失去推

8、動社會發(fā)展的內(nèi)動力。兒童時代最易幻想、最具想象力，善于形象思維。三是減少統(tǒng)一，鼓勵求異。古人云：學則生疑、有疑才有思，有思才能學到真正的知識。四是突破定勢，實現(xiàn)靈活。大膽運用新的教學方式，如自讀提問方式、分組討論方式等，甚至可讓學生走出教室，到大自然中、到社會中，去感悟、去尋找靈性。 </p><p>　　三、合理利用現(xiàn)代教育技術，有利于吸引學生的注意力 </p><p>　　教育學家夸美

9、紐斯說過：“教學藝術的光亮是注意力。有為注意力，學習的人才能保持心里不跑馬，才能了解放在眼前的一切事物?！笨梢娮⒁饬κ谦@得良好學習效果的一個重要前提?，F(xiàn)代教育技術在吸引學生注意力方面有著所不可比擬的優(yōu)勢。運用計算機輔助教學時，顯現(xiàn)在顯示屏上的課件不僅將學生從單調(diào)的“黑白世界”（即黑板和粉筆）帶入了絢麗的彩色世界，而且圖文聲像并茂，直觀動態(tài)，富有表現(xiàn)力，給學生以視覺、聽覺等多角度的感官刺激，極易吸引孩子的注意力。筆者在教學《太陽》這篇課文

10、時，就利用了多媒體為孩子播放了后羿射日的有趣傳說。動畫片的形式鎖住了孩子的視線，激發(fā)學生對語文教學的學習興趣，從而提高課堂教學質(zhì)量。 </p><p>　　四、課堂教學的因材施教 </p><p>　　因材施教、并采取多種教學方法來激發(fā)學生對語文課堂教學的學習興趣，一方面，每一個學生都是具有自己獨特個性與特點的不同個體，整齊劃一的教學組織形式勢必制約著學生個性的發(fā)展與能力的提高。因材施教的

11、教學原則在中國古代時期孔子的教學思想中便有明顯的體現(xiàn)，時至今日，無數(shù)的實踐證明它正是解決班級授課制特有缺陷的最佳辦法。另一方面，教學方法是教學目標得以順利實現(xiàn)的重要媒介和橋梁，正確、恰當而科學的教學方法不僅有助于教學任務的高效完成，更加有助于學生知識的獲取與學科素養(yǎng)的提高。在科學技術不斷發(fā)展與完善的21世紀，借助多媒體等教學手段來輔助教學的順利開展已經(jīng)成為時代發(fā)展的主流趨勢了。現(xiàn)代科技的發(fā)展為教學渠道的拓展提供了良好的條件，作為小學的語

12、文教師應該順應時代發(fā)展的潮流，拓寬教育渠道、創(chuàng)新教學方法以促進學生全面發(fā)展的實現(xiàn)。 </p><p>　　綜上所述，教師自身要提高基本素質(zhì)，更新教學觀念與角色，改進教學方法、更新教學手段，運用合理利用現(xiàn)代教育技術，課堂教學的因材施教等均是改變我國小學語文教學現(xiàn)狀的重要途徑與出路。在新課程改革的時代洪流之中，小學的語文教師想要提高課堂教學的有效性，完成教學任務、實現(xiàn)教學目標，就必須不斷的更新教學理念、創(chuàng)新教學方法、