小學語文課堂實施多元化教學的策略探究

1、小學語文課堂實施多元化教學的策略探究摘要：隨著我國教育改革制度的全面落實， 各個學科的教育工作者都積 極投身到了教學改革實踐中，探索現(xiàn)代化教育教學發(fā)展 的新方向。目前, 多元化教學成為新時期各個學科發(fā)展的必然趨勢，它可以讓教師更 加懂 學生，能夠從學生的實際出發(fā)進行多層次的教學，讓學生得到全面發(fā)展, 完成 新課改的教學目標。有鑒于此，廣大小學語文教育工作者需要運用 多種教學策略助 力語文教學轉型，真正滿足學生對知識的需求，提高學 生的綜

2、合能力。本文將對小 學語文教學中多元化教學的實施進行闡述和 說明。關鍵詞：小學語文多元化教學一、開展媒體教學，促進教學質變在現(xiàn)代教育技術快速發(fā)展的今天，以多媒體為代表的現(xiàn)代科技手段走入 到小學語文教學課堂當中，并對語文教學產(chǎn)生了深遠的影響，促進了語 文教學的質變。它改變了教師單純進行口頭講解的教學現(xiàn)狀，將相關知 識直接呈現(xiàn)在學生面前,彌補了學生難以依靠想象理解教師所講述的知 識的缺點，使學生樹立了進行語文學習的信心。有鑒于此，廣大小學

3、語 文教育工作者需要引入多媒體教學手段，依靠媒體輔助語文教學，助力 智能化、科技化語文教學課堂的建設，不斷促進小學語文教育教學的有 效進步。以《山居秋暝》為例。在引導學生欣賞這首古詩時，我先運用 多媒體，為學生播放了這首古詩的朗讀示范，讓學生反復朗讀這首古詩, 并指導學生結合注釋以及相關工具書，讀懂了古詩所講述的內(nèi)容。然后, 我進行了以下表述：你能將這首詩還原為一幅古典的卷軸畫嗎？學生根 據(jù)這首古詩中所描繪的景物進行了繪畫創(chuàng)作。在這一

4、環(huán)節(jié)中，有些學生 的想象力不夠，不能很好地進行美術創(chuàng)作，比較消極。此時，我為學生 展示了有關景物的圖片，幫助學生更好地進行了聯(lián)想，增加了學生創(chuàng)作 的自信心。之后，我讓學生思考以下問題：現(xiàn)在你們能夠用自己的話說 一說這首古詩所描繪的意象嗎？你們能夠體會到作者的隱逸傾向嗎？ 幫助學生理解這首古詩的內(nèi)神呢？ 3.你從這篇文章當中學到了什么道理呢？ 4.課下的注釋告訴 了我們什么知識呢？你對文章有沒有一個新的認識呢？在學生回答問 題的過程中，