高校女教師隊伍現(xiàn)狀研究

1、<p>　　高校女教師隊伍現(xiàn)狀研究</p><p>　　北京信息科技大學是一所合并院校，現(xiàn)已逐漸發(fā)展成為以工為主，工、管、經(jīng)、文、法協(xié)調(diào)發(fā)展的教學研究型大學。隨著學校的發(fā)展，專任教師數(shù)由合校初期的573人增加到現(xiàn)在的792人，比合校初增加了27.65%；其中女教師由原來的278人增加到462人，增加了39.83 %，現(xiàn)在女教師的比例已經(jīng)占我校教師總數(shù)的58.33%，在數(shù)量上撐起了學校的“半邊天”。為了更

2、好地適應學校轉型以及人才培養(yǎng)的需要，充分發(fā)揮我校女教師的地位和作用，我們對我校女教師隊伍的整體狀況進行了調(diào)研分析，特別是對專任女教師進行了較為系統(tǒng)的分析研究。除了從學歷結構、職稱結構進行分析外，我們還從學科分布及對女教師更高層次的培養(yǎng)等方面進行了分析，特意研究了女教師隊伍的發(fā)展態(tài)勢、存在的問題，提出了改進的措施和建議。 </p><p>　　一、我校女教師隊伍現(xiàn)狀 </p><p>　　我

3、?，F(xiàn)有教職工1372人，其中專任教師792人，占人員總數(shù)的57.73%。在專任教師中，男教師330人，占專任教師總數(shù)的41.67%；女教師為462人，占專任教師總數(shù)的58.33%以上。專任女教師人數(shù)是專任男教師的1.4倍，已經(jīng)成為學校人才培養(yǎng)不可低估的一支力量。單純從教師數(shù)量上看，女教師“撐起”了學校的大半邊天。那么，人才培養(yǎng)、學科建設、教學科研方面，女教師是否真正“頂”起了半邊天？以下的研究分析可以說明一些問題。 </p>

4、<p><b>　　1.學歷結構 </b></p><p>　　我校專任教師總數(shù)792人，其中男教師330人，具有碩士以上學位的教師256人，占專任男教師總數(shù)的77.6%。其中具有博士學位的131人，占專任男教師總數(shù)的39.70%，具有碩士學位的125人，占專任男教師總數(shù)的37.88%。女教師共計462人，具有碩士以上學位的教師369人，占專任女教師總數(shù)的77.2%。其中具有博

5、士學位的116人，占專任女教師總數(shù)的25.11%，具有碩士學位的253人，占女教師比例54.76%。 </p><p>　　從以上數(shù)據(jù)和圖表可以看出，雖說女教師人數(shù)比男教師人數(shù)多，但女教師的學歷大多集中在碩士，具有博士學位的女教師人數(shù)與男教師相比，仍存在不小的差距，女教師的學歷結構不太理想。 </p><p><b>　　2.職稱結構 </b></p>

6、<p>　　我?，F(xiàn)有高級專業(yè)技術職務的教師328人，其中正高級98人，副高級230人，中級及以下專業(yè)技術職務的人員464人。 </p><p>　　具有高級專業(yè)技術職務的男教師156人，占高級專業(yè)技術職務總數(shù)的47.56%，其中正高級70人，占正高級總數(shù)的71.43%；副高級86人，占副高級總數(shù)的37.39%；講師及以下職稱的男教師174人，占中級及以下專業(yè)技術職務總數(shù)的37.5%。 </p>

7、;<p>　　具有高級職稱的女教師共計172人，占高級專業(yè)技術職務總數(shù)的52.43%，其中正高級28人，占正高級總數(shù)的28.57%；副高級144人，占副高級總數(shù)的62.61%；講師及以下的女教師為290人，占中級及以下專業(yè)技術職務總數(shù)的62.5%。 </p><p>　　從圖3可以看出，具有正高級專業(yè)技術職務的女教師比例明顯低于男教師，副教授、講師及以下職稱的女教師分別占副高及中級以下專業(yè)技術職務總

8、數(shù)的60%以上，職稱結構很不理想，具有更高層次的女教師人數(shù)嚴重偏少。 </p><p><b>　　3.學科分布 </b></p><p>　　目前我們學校共有哲學、法學、經(jīng)濟學、管理學、教育學、文學、理學、工學等8個學科門類，其中哲學專任教師12人中，女教師5人，所占比例為41.67%；法學專任教師88人（含思想政治教育）中，女教師53人，所占比例60.23%；經(jīng)濟

9、學專任教師44人中，女教師32人，所占比例72.73%；管理學專任教師94人中，女教師60人，所占比例63.83%；教育學專任教師29人（主要為體育教師）中，女教師13人，所占比例44.83%；文學專任教師103人（含外國語言文學、傳播學和藝術學）中，女教師86人，所占比例83.50%；理學專任教師90人中，女教師49人，所占比例54.44%；工學專任教師333人中，女教師164人，所占比例49.25%。 </p><

10、;p>　　從以上數(shù)據(jù)可以看出，在8個學科門類中，除哲學、教育學、工學這三個學科門類外，其余5個學科門類女教師比例都高于男教師。更有甚者，理學學科，在我校也是女教師比例高于男教師，而傳統(tǒng)的男教師占優(yōu)勢的工學學科門類，女教師的比例也接近于男教師，占49.25%。傳統(tǒng)的男教師占優(yōu)勢的工科、理科學科門類已不復存在，女教師正在成為教學科研的主力軍。 </p><p>　　進一步研究發(fā)現(xiàn)，在我校的5個工科學院中，機電工

11、程學院專任教師72人，其中女教師32人，所占比例44.44%；光電學院36人，女教師13人，所占比例36.11%；通信學院30人，女教師14人，所占比例26.67%；自動化學院65人，女教師37人，所占比例56.92%；計算機學院59人，女教師32人，所占比例54.24%。學校5個工科學院，有兩個學院女教師比例高于男教師，還有一個學院女教師比例接近于男教師。 </p><p><b>　　4.高層次人才

12、 </b></p><p>　　我校目前有碩士學位授權一級學科14個、碩士學位授權二級學科22個、專業(yè)學位門類（工程碩士、MBA）2個、工程碩士專業(yè)學位授權領域8個，碩士生導師173人，其中女碩士生導師62人，僅占碩士生導師總數(shù)的35.84%。 </p><p>　　北京市從2005年開始實行“人才強教計劃”工程，在北京市屬高校選拔品德高尚、學術造詣較高、教學水平和教學成果或科

13、研成果突出并在國內(nèi)外有一定影響的優(yōu)秀教師作為創(chuàng)新人才或創(chuàng)新團隊給予資助。我校共有16人入選北京市拔尖創(chuàng)新人才，其中女教師6人，占拔尖創(chuàng)新人才總數(shù)的37.5%；22個團隊入選北京市創(chuàng)新團隊，其中創(chuàng)新團隊負責人為女教師的8個，占創(chuàng)新團隊總數(shù)的36.36%。 </p><p>　　從這些數(shù)據(jù)也可以看出，高層次人才中，女教師所占比例都低于男教師。 </p><p>　　二、存在的主要問題 <

14、/p><p>　　雖然我校女教師隊伍在合校后整體水平和素質(zhì)都有很大程度的提高，已經(jīng)成為我校人才培養(yǎng)、學科建設、科學研究的一只主要力量，正在發(fā)揮著越來越重要的作用，但我們必須清楚地看到，我校女教師隊伍的發(fā)展還存在兩方面亟待解決的問題。一是男女教師比例失衡的問題。目前我校專任女教師的數(shù)量是專任男教師數(shù)量的1.4倍，且一些傳統(tǒng)意義上以男教師為主導的院系，目前已經(jīng)優(yōu)勢不再。一些傳統(tǒng)意義上以女教師為主的院系，這一趨勢得到了延續(xù)

15、和加強。作為一個以工科為基礎的高校，如果女教師的比例持續(xù)增長下去，男女教師的比例進一步拉大，對學校的人才培養(yǎng)和學科發(fā)展將會產(chǎn)生一定的影響。二是高學歷、高職稱、高水平的女教師比例偏低。在462名專任女教師中，正教授僅有28人，占女教師比例的6.5%；而男教師的正高級比例為24.2%（330名男教師高級職稱70人），與男教師相差將近四倍。女教師中具有博士學位的比例僅達到25.11%，尚有不小的成長空間。碩士導師、拔尖創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊負責人

16、中，女教師的比例都遠遠低于男教師。 　　三、形成的原因 </p><p>　　造成高校女教師比例逐年上升有諸多因素，客觀上來講，主要有以下幾種因素。 </p><p>　　第一，女性社會地位的提高、教育程度的提高是根本原因。隨著改革開放和國家對女性接受教育程度的重視，越來越多的女性掙脫傳統(tǒng)家庭的束縛和社會的羈絆接受教育，不但念完了九年義務教育，還接受了高等教育；其次，隨著國家高考制度的改

17、革和高校擴招，隨之而來的就業(yè)壓力使一部分人不但接受了大學普通本科教育，繼而選擇繼續(xù)深造攻讀碩士、博士學位，使接受高水平教育的人員越來越多，這其中包括女性；良好的教育水平為女性進入高等院校奠定了良好的基礎。 </p><p>　　第二，本著男女平等的原則，高校在招聘人員時，考慮更多的是學術能力和水平，各個學院根據(jù)自己的崗位需求招聘相應的人員。表1是北京信息科技大學2005-2012年女教師錄用情況： </p&

18、gt;<p>　　從2005年合校后的進人情況看：2006年和2009年女教師進入比例低于男教師；2007年和2008年男女教師比例相等；但從2010年起，女教師比例明顯高于男教師且呈逐年上升趨勢。 </p><p>　　客觀上來講，社會招聘更多地青睞男性，即便男性不如女性，男性被錄用的幾率也遠遠地高出女性。因此，一些優(yōu)秀的女博士生、碩士生把自己的目光投向了相對穩(wěn)定的高等院校。高校相對穩(wěn)定的收入和兩

19、個假期，對女性具有更大的吸引力，這也就造成了人員比較扎堆的文學、管理學、經(jīng)濟學學科想招聘男教師比較困難；而理工科優(yōu)秀的男博士因社會就業(yè)形勢良好，高校對他們來講吸引力不是足夠的大，而不太優(yōu)秀的一些理工科男博士與優(yōu)秀的女博士相比，又沒有明顯的競爭優(yōu)勢，這也是造成理學和工科學科也存在應聘的女教師多于男教師的勢頭，從而導致男女教師比例失衡現(xiàn)象的發(fā)生。 </p><p>　　第三，社會呼喚公平的競爭，摒棄性別歧視的陋習。1

20、998年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開了《世界高等教育大會》，在這次大會上聯(lián)合國首次專門探討高等教育問題，并將女性問題也列入議題之中，設立了期望在2010年實現(xiàn)的目標，即隨著越來越多的女性符合招聘所需的條件，女性比例的目標應向著50%努力。 </p><p>　　隨著社會的發(fā)展，性別歧視遭到越來越多的病垢詬病，社會呼喚公平的競爭。大學，作為文明的傳承者，自然應該責無旁貸地完成這一使命。在這種情況下，優(yōu)秀的女教師源源不

21、斷地進入高校已經(jīng)成為一種趨勢。1990年，我國高校女教師比例僅為29.10%，到2004年已經(jīng)上升到42.89%；據(jù)估計，2012年我國高校女教師的比例可能超過50%。而我校女教師目前比例為58.33%。平衡的打破，期待更多優(yōu)秀的男教師加盟。 </p><p>　　第四，女教師工作壓力大、家庭負擔重是造成高級職稱比例偏小的主要推手。我們研究發(fā)現(xiàn)，由于擴招的影響，高校教師顯得尤為緊張，不少教師都在超負荷地工作。有的

22、教師周學時達16節(jié)課，再加上備課、改作業(yè)，長期處于超負荷運轉狀態(tài)。與男教師不同，女教師還要照顧家庭照看孩子等，因此很少再有更多的精力從事科研和業(yè)務進修提高，這也是為什么女教師中博士、正高、碩導等不如男教師高的關鍵因素。 </p><p>　　四、學校在引進女教師和培養(yǎng)女教師中需要注意的問題 </p><p>　　從以上研究可以看出，男女教師比例失衡、女教師學歷、職稱、碩士生導師、拔尖創(chuàng)新人

23、才、創(chuàng)新團隊帶頭人明顯低于男教師，這從一個側面反映出學校教師隊伍的整體素質(zhì)與能力不容樂觀。對此，學校管理者必須引起高度重視。如何平衡男女教師的比例，如何提高女教師隊伍的素質(zhì)與能力，使女教師不僅在數(shù)量上占據(jù)半邊天，而且在素質(zhì)與能力上也能占據(jù)學校的半壁江山，考驗著高校管理者的決心、智慧與能力。我們認為，為保證學校師資隊伍的健康發(fā)展，以下措施可供參考： </p><p>　　第一，在人才招聘時，要兼顧男女教師比例，使高

24、校教師的男女比例基本保持平衡，促進教師隊伍均衡發(fā)展與提高。 </p><p>　　第二，在教師進修培養(yǎng)提高時，要針對女教師中存在的問題有針對性地培訓，制定相應的鼓勵激勵政策，對有前途的女教師，要重點培養(yǎng)，使其盡快成為學術帶頭人。 </p><p>　　第三，在專業(yè)技術職務聘任時要考慮女教師的特點，要不拘一格，要制定符合女教師特點的專業(yè)技術職務聘任方案，以保持整個女教師隊伍處于良性的發(fā)展之中

25、。 </p><p>　　第四，積極進行課程體系的改革，把女教師從繁重的課堂教學中解放出來，減輕她們的負擔，使他們有時間和精力投入到科學研究和學術進修中去。 </p><p>　　第五，女教師本人要自信、自強。各個學院要幫助每位年輕的女教師制定個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，科學地安排自己的工作、學習和進修提高，不斷地提高自身的業(yè)務素質(zhì)和工作能力。 </p><p><