W學院教師隊伍管理研究.pdf

1、高等職業(yè)技術(shù)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑,是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié),著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。然而,我國的高職高專教育也面臨著新的嚴峻挑戰(zhàn)。首先是職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求不相適應;其次是政府和行業(yè)企業(yè)對職業(yè)教育的投入嚴重不足,導致“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設等基礎能力匱乏,

2、符合職業(yè)教育特點的教師資格標準和專業(yè)技術(shù)職務(職稱)評聘辦法不配套,職業(yè)教育的吸引力不強,生源單一,基礎素質(zhì)薄弱,缺乏職業(yè)教育所彰顯的社會整體合力。
　　 W學院自成立以來,在專業(yè)建設,生源數(shù)量和質(zhì)量等方面取得了長足進步,但是學院的快速發(fā)展對教師素質(zhì)要求不斷提高,學院在師資管理方面暴露出一些問題,因此選擇W學院師資隊伍建設作為研究對象具有重要的現(xiàn)實意義。W學院目前師資短缺,教師隊伍以45歲以下的中青年為主,缺乏正高級職稱,學歷以

3、本科為主,學術(shù)論文和科研獲獎表現(xiàn)一般。在教師的職稱評聘、薪酬分配等方面建立了量化考核、可變薪酬激勵的基本制度。但是在激勵導向和人才選聘、培訓方面還存在不足之處。為了解決這些問題,結(jié)合學院的發(fā)展目標和現(xiàn)有資源,提出了績效考核方案改進,薪酬體系設計,人員招聘和培訓等一系列改進措施。在考核方面,建立了一套以教學、科研、實踐和社會服務相結(jié)合的考核體系。在薪酬方面,突出可交薪酬的比重,加強薪酬與績效掛鉤,將顯性和隱性激勵相結(jié)合;在招聘方面,運用科