教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考

1、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考六百戶中學(xué)六百戶中學(xué)一、現(xiàn)狀分析：六百戶中學(xué)共有教職工34人，專任教師33人。第一、從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，本科學(xué)歷人27人，?？茖W(xué)歷6人。第二、從職稱結(jié)構(gòu)上看，高級(jí)職稱6人，中級(jí)職稱27人。第三、從年齡結(jié)構(gòu)上看，30歲以下的11人，30歲—40歲11人；40歲以上11人。優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)：根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析看，我校一線教師的主要優(yōu)勢(shì)如下：第一、學(xué)歷高、教學(xué)功底扎實(shí)。一線教師１００％具有?？埔陨蠈W(xué)歷，

2、初中教師本科以上學(xué)歷也達(dá)到１００％。他們具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二、中年教師，接受新事物快。他們朝氣蓬勃，充滿活力，工作熱情高，個(gè)性鮮明，有一定的事業(yè)心和工作責(zé)任感。第三，代溝小，與學(xué)生容易交流。他們有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神，抓學(xué)校管理工作和做學(xué)生思想工作優(yōu)勢(shì)明顯。這種優(yōu)勢(shì)決定了青年教師是我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的生力軍。劣勢(shì)一：學(xué)校教師隊(duì)伍自身存在的問(wèn)題一是能力問(wèn)題——青年教師多，面對(duì)新課程改革新理念嚴(yán)重匱乏，部分來(lái)源于非課改

3、實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)觀念影響，觀念陳舊，教學(xué)方法落后，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不強(qiáng)。二是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——富有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師數(shù)量不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)科尚無(wú)市級(jí)以上骨干教師，缺乏學(xué)科、專業(yè)帶頭人。三是職稱問(wèn)題——高級(jí)、中級(jí)職稱教師相對(duì)數(shù)量少，初級(jí)職稱教師比例達(dá)48.３％，在以老帶新，專業(yè)共同提高過(guò)程中，給老教師工作和心理帶來(lái)了很大負(fù)擔(dān)，影響了老教師從教的積極性。四是渠道問(wèn)題——教師隊(duì)伍補(bǔ)充渠道單一，人事制度改革滯后，學(xué)校用人機(jī)制不能適應(yīng)社會(huì)主

4、義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和教育改革的要求，師資交流存在困難。劣勢(shì)二：影響學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的主要問(wèn)題思，教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助和專業(yè)研究人員的引領(lǐng)。因此，校本研修應(yīng)采用接受性學(xué)習(xí)研修，指導(dǎo)參與性學(xué)習(xí)研修和探究性學(xué)習(xí)研修方式相結(jié)合的多元化研修模式。(1)、接受性學(xué)習(xí)為主的模式包括講座、案例教學(xué)、開(kāi)展讀書活動(dòng)。(2)、指導(dǎo)參與為主的模式包括說(shuō)課、問(wèn)題研討、課例研究。(3)、合作探究為主的模式包括小組合作、教學(xué)敘事系列研究、集體備課。（五）提供保障措施提高認(rèn)

5、識(shí)，校本研修是一種自我需要，努力形成校本研修良好氛圍。健全規(guī)章制度，建立激勵(lì)機(jī)制，確保校本研修的順利開(kāi)展。增加投入，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、建好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、豐富學(xué)習(xí)資料、提供活動(dòng)資金，提供校本研修物質(zhì)保障。（六）研究評(píng)價(jià)要素根據(jù)不同的研修項(xiàng)目制定不同的考核辦法，對(duì)研修效果進(jìn)行考核，組織研修項(xiàng)目成果的交流、評(píng)比活動(dòng)。研修項(xiàng)目成果、考核的結(jié)果作為學(xué)校目標(biāo)管理的重要依據(jù)。（七）總結(jié)研修成果促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)校自己的名師。促進(jìn)校長(zhǎng)的能力提高，