當代大學生閱讀方式淺析【文獻綜述】

1、<p><b>　　畢業(yè)設計文獻綜述</b></p><p><b>　　社會工作</b></p><p>　　當代大學生閱讀方式淺析</p><p>　　在國內(nèi)關于現(xiàn)代閱讀的研究中，主要將焦點集中在現(xiàn)代閱讀的現(xiàn)狀與趨勢、存在的問題等，特別是在網(wǎng)絡媒體等傳播工具下的針對淺閱讀現(xiàn)象的研究，至今為止，各種</p

2、><p>　　學術刊物上針對閱讀行為和閱讀現(xiàn)象的研究文章非常之多，涉及心理學、教育學、社會學、統(tǒng)計學等各個方面。而對于大眾閱讀的研究成果不少，但是涉及當代大學生閱讀的相關文獻較少。就國內(nèi)已有的對當代大學生閱讀問題的研究文獻中，更多問題指向的是關于大學生淺閱讀與網(wǎng)絡閱讀的分析，至于針對現(xiàn)代大學生群體的閱讀特點，發(fā)現(xiàn)從中催在的問題，并有效地針對問題提出對策和建議研究較少。</p><p>　　目前

3、針對現(xiàn)代閱讀的研究主要集中在現(xiàn)代閱讀的現(xiàn)狀、趨勢、理念模式，以及各領域的專家學者從自身的角度出發(fā)來分析現(xiàn)代閱讀，其中，以博客、網(wǎng)絡為基礎的淺閱讀現(xiàn)象的研究最為深入。各位學者對這個問題或相關問題的研究中，主要形成以下觀點和認識：</p><p>　　就現(xiàn)代閱讀的現(xiàn)狀與趨勢的認識和探討</p><p>　　徐雁在他的《現(xiàn)代社會的閱讀與閱讀行為》一文中，以閱讀時知識汲取的基本前提為基礎展開討論，

4、認為閱讀依然是人類社會進步的原動力，要分享知識呼喚主動閱讀，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的素質(zhì)性、崗位性讀書是與時俱進的“終身學習”是主動性的閱讀行為，要掌握科學的讀書方法，來營造具有個性化的知識大樓。</p><p>　　袁萍在《現(xiàn)代閱讀趨勢探析》一文中，從現(xiàn)代閱讀的流行新趨勢出發(fā)，分析了現(xiàn)代閱讀中的錯誤閱讀行為的危害性，并提出了相應的解決措施。他認為現(xiàn)代閱讀流行有四大趨勢：淺閱讀為主流、深閱讀向淺閱讀發(fā)展、被動閱讀向主動閱讀

5、變化、學習性閱讀向休閑性閱讀轉(zhuǎn)變，但是墊帶閱讀存在著三點危害，針對這三點危害作者分別提出了三點措施加以解決。</p><p>　　劉曉佳、祁莉在《現(xiàn)代閱讀現(xiàn)狀及改善措施探究》一文中，也是從現(xiàn)代閱讀的現(xiàn)狀出發(fā)，總結(jié)出現(xiàn)代閱讀的三個特點，根據(jù)特點從不同層面分析出其影響因素最后又從學校、政府、社會等層面.提出解決錯誤閱讀行為的意見和建議。</p><p>　　劉其云等人在《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的國民閱

6、讀傾向探析》一文中同前面的作者一樣，也是通過現(xiàn)狀、原因、對策這一條線為主線來對現(xiàn)代閱讀展開分析，在對策中除了政府、社會兩個層面沒有增加了個人層面的意見和建議，提出作者、編者、出版者應不辱使命的責任感。</p><p>　　關于閱讀理念和模式上的討論</p><p>　　趙培敏在《發(fā)展性閱讀——重塑閱讀理念》一文中，提出生活實用性閱讀、獲取知識性閱讀及文學欣賞性閱讀的作用，盡管如此，在這些現(xiàn)

7、代閱讀中仍然存在一些問題，對此作者提出發(fā)展性閱讀的概念，重塑閱讀的理念。</p><p>　　陳潔在《個性化閱讀：閱讀的返璞歸真》一文中，以學生為研究對象，提倡為學生打造個性化閱讀的平臺，以人為本，尊重學生個性，引導學生從自身的情感體驗出發(fā)，去實現(xiàn)與文本視角融合。個性化閱讀，鼓勵學生個性化的選擇閱讀作品，營造民主、平等、自由的課堂，珍視學生獨特的閱讀體驗，把握思維空間，收獲創(chuàng)新成果。</p><

8、;p>　　以博客、網(wǎng)絡等多媒體設備為基礎的淺閱讀分析</p><p>　　周婕的《新媒體時代的大眾閱讀方式研究》結(jié)合傳播學的理論，在深入透視淺閱讀現(xiàn)象的基礎上，指出并分析了現(xiàn)代大眾閱讀方式在閱讀動機、閱讀心態(tài)、閱讀性質(zhì)、閱讀書本等方面的內(nèi)在變化。結(jié)合作者地區(qū)閱讀人群的閱讀習慣問卷調(diào)查，揭示并分析現(xiàn)代大眾閱讀行為的現(xiàn)狀及和特點，在此基礎上綜合各方面數(shù)據(jù)機論述，預測大眾閱讀方式未來可能出現(xiàn)的發(fā)展態(tài)勢。</

9、p><p>　　熱衣汗古麗?買買提《大學生網(wǎng)絡閱讀現(xiàn)象的分析與思考》一文中主要對大學生如何在網(wǎng)絡中獲得正確的知識及健康向上的信息進行了討論。根據(jù)網(wǎng)絡閱讀的特點、類型、存在的問題、采取的措施為主線進行分析研究，要求大學生樹立正確的網(wǎng)絡閱讀意識，建立適合大學生自身特點的健康向上的網(wǎng)絡閱讀體系。</p><p>　　類似的文章還有如《淺閱讀現(xiàn)象的大眾傳播學闡釋》、《從博客看淺閱讀》等。</p&

10、gt;<p>　　心理學、教育學及其他角度探討現(xiàn)代閱讀</p><p>　　從心理學的角度來分析的如《閱讀動機淺析》，作者認為閱讀動機是推動人們進行閱讀活動的原因，也是人們堅持閱讀的動力。動機屬于心理學研究范疇，是現(xiàn)代心理學研究“八大主題”之一。作者根據(jù)哲學、心理學研究成果，結(jié)合自身長期從事圖書館工作感受和經(jīng)驗，對閱讀動機的性質(zhì)、作用、分類以及正確閱讀心態(tài)的培養(yǎng)，從宏觀上進行了較為系統(tǒng)的分析。<

11、;/p><p>　　李慧的《閱讀與閱讀現(xiàn)狀分析》一文中從教育學領域進行分析，他認為作為英語學習主要途徑的閱讀以及閱讀現(xiàn)狀均不容樂觀，而從閱讀著手，提高英語教學質(zhì)量．乃是培養(yǎng)學生較強的語用能力的關鍵。以現(xiàn)代閱讀理論為指導，對目前的閱讀教學現(xiàn)狀進行剖析，可以找出問題的癥結(jié)所在，進而找到解決問題的出路。</p><p>　　盧鋒的《對現(xiàn)代閱讀的多維度解讀》中闡述道隨著學習型社會、網(wǎng)絡社會的到來,“閱

12、讀”的概念不斷豐富與發(fā)展。作為一種學習方式，閱讀應該走向全面與終身；作為一種休閑方式，閱讀應該走向健康與文明；作為一種媒介方式，閱讀應該走向服務與創(chuàng)新；作為一種精神成長方式，閱讀應該走向經(jīng)典與崇高；作為一種交往方式，閱讀應該走向共享與和諧。</p><p>　　通過文獻回顧我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是現(xiàn)代閱讀的現(xiàn)狀與趨勢的認識和探討、閱讀理念和模式上的討論，還是以博客、網(wǎng)絡等多媒體設備為基礎的淺閱讀分析，亦或是從心理學、

13、教育學及其他角度探討現(xiàn)代閱讀，文章都普遍集中在大眾的現(xiàn)代閱讀上，而對于大學生為對象的閱讀行為和情況雖有研究但不是很多，對于這一特殊群體的閱讀方式研究也不是非常的深入，大學生的閱讀狀況與大眾的閱讀狀況相比必然有所不同，本此論文將目光聚焦在當代大學生，在初衷上也是彌補大眾閱讀行為研究在大學生群體這一塊的空缺。</p><p>　　回顧前面所提到研究成果，發(fā)現(xiàn)這些研究都是采用了一種普遍大眾的研究方法做的研究，也就是說研

14、究者是站在一個旁觀者的角度上去探討所要研究的問題。在這個過程中，他們沒有從大學生的角度出發(fā)來進行研究。因而本次論文在研究的過程中是由筆者深入到所在學校的大學生群體中，通過訪談與互動，去實地感受當代大學生閱讀情況，在此基礎上從發(fā)現(xiàn)他們閱讀中存在的一些問題，分析其原因，并有針對性的提出意見和建議。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]

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