心目中理想的語文課堂

1、<p>　　心目中理想的語文課堂</p><p>　　語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。當(dāng)我投入到新課程教學(xué)中時(shí)，“語文課堂如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”這個問題一直縈繞心際；“一堂課怎樣講才有語文味？”成了我在語文實(shí)踐教學(xué)中探究的問題。而今，重讀新課標(biāo)，反思新課程之際，我愿將自己努力構(gòu)建“我心目中理想的

2、課堂”的一些思考與嘗試進(jìn)行闡述，以期與同仁分享。 </p><p>　　我心目中理想的語文課堂是真實(shí)的課堂，是趣味課堂，是靈動的課堂，是詩意的課堂。 </p><p><b>　　一、真實(shí)的課堂 </b></p><p>　　語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，因此，語文課堂教學(xué)一定要立足學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂還給學(xué)生；要著

3、眼文本，融入文本；要重視背誦積累，追求真實(shí)有效。 </p><p>　　真實(shí)的課堂要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識，再進(jìn)一步的是鍛煉了他的能力，他在學(xué)習(xí)中有良好的積極的情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；最重要意義是他越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。 </p><p>　　真實(shí)的課堂是有效率的。課堂面向全體，學(xué)生積極參與，大家都有事情干，學(xué)生通過教學(xué)，都發(fā)生了一些變化

4、，整個課堂氣氛是活躍的，內(nèi)容是充實(shí)的，能量是大的。 </p><p>　　真實(shí)的課堂要有生成性。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程；在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。 </p><p>　　真實(shí)的課堂是常態(tài)性的，有待完善的。它無需課前大量的準(zhǔn)備，課堂是常態(tài)的，課堂中有思想的碰撞，有相應(yīng)的討論，師生能相互生

5、成許多新的東西。且課堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以經(jīng)過師生改進(jìn)而完善。 </p><p>　　真實(shí)的課堂是師生平等對話共同努力的教學(xué)過程。在過程中，教師專業(yè)水平得到提高。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到完善，是能夠真正享受到教學(xué)作為一次創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)。 </p><p>　　真實(shí)的課堂是真正回歸語文，體現(xiàn)了濃濃的“語文味”。它可引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，

6、讓學(xué)生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經(jīng)驗(yàn)去關(guān)照語言文字，沉浸其中，品味再三，用簡單的詞語構(gòu)建一個使心靈震顫飛揚(yáng)的快樂過程。在這過程中，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀也得到提高。 </p><p>　　真實(shí)的課堂需要教師注重文本教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，有效地完成文本的解讀和感悟。指導(dǎo)學(xué)生閱讀每一篇課文，領(lǐng)會關(guān)鍵性的詞語，揣摩限制性成分，理解警策性的句子。如我們初讀《孔乙己》，誰也不會介意結(jié)尾對

7、孔乙己悲慘結(jié)局的敘述――“孔乙己大約的確死了”，可細(xì)讀課文我們不難發(fā)現(xiàn)“大約”“的確”的妙用。“大約”“的確”看似矛盾實(shí)不矛盾，“大約”說明孔乙己的死無人過問，他活在世上只是笑料而已，“如果沒有他，別人也便這么過”，因此，他已成為社會上一個多余的人，反映了世態(tài)炎涼、人情冷漠的殘酷現(xiàn)實(shí)?！暗拇_”說明孔乙己的死是必然的，他的悲劇正是受封建科舉制度毒害極深的一批下層知識分子的共同悲劇。引領(lǐng)學(xué)生研讀文段，體味語境，體味作者獨(dú)到的語言運(yùn)用藝術(shù)。

8、</p><p>　　真實(shí)的課堂既重視典型文本，重視語言感悟，同時(shí)也重視背誦積累。我認(rèn)為，多讀多背，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語感，豐富知識，擴(kuò)大視野，提升個體人文素養(yǎng)，這是值得傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)。熟讀背誦是語文知識積累的重要途徑。國家教育部考試中心認(rèn)為，背誦是語文學(xué)習(xí)中的一個必不可少的過程，陶冶情操，積累知識，增加語文感受力和表現(xiàn)力，具有永恒的思想認(rèn)識價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。新課標(biāo)也是重視背誦的。課文中規(guī)定了背誦的篇（首），還附錄了課

9、外背誦的60首古詩詞，也要求任課教師向?qū)W生推薦。語文學(xué)習(xí)是個長期積累的過程，積累過程中最重要的形式是背誦，尤其是古詩文不能不背。 </p><p><b>　　二、趣味的課堂 </b></p><p>　　著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”課堂教學(xué)關(guān)鍵在于如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種高效催化劑。因此，語文教師在教學(xué)過

10、程中應(yīng)當(dāng)考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個極其重要因素。 </p><p>　　趣味的課堂從別致新穎的導(dǎo)入開始。導(dǎo)入新課是組織語文教學(xué)的第一步，好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣人心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。新課導(dǎo)入的方式很多，教師應(yīng)根據(jù)需要靈活運(yùn)用。 </p><p>　　趣味的課堂因靈

11、活運(yùn)用多樣的教學(xué)手段而異彩紛呈。如啟發(fā)想象、比較異同、分角色朗讀表演，還可借助錄音機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物、掛圖、媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激。如上詩歌、精美散文時(shí)，我采用吟誦的手段，有時(shí)配上相應(yīng)的音樂，讓瑯瑯書聲代替老師無休止的講解和大量的所謂“知識點(diǎn)”的練習(xí)。吟誦，不求聲音宏大，但求讀得清爽自然，讀出感情。讀激昂處給它激昂，該委婉處給它委婉，該悲涼處給它悲哀，使文中之意皆出我之口，文中之情皆出于我之心。吟誦體會，不只是心靈的感受，還包括

12、身體的感受，如吟誦杜甫《望岳》“蕩胸生層云，決眥入歸鳥，會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”時(shí)，讀者會真切地感受到詩人面對自然景象受到強(qiáng)烈震撼而產(chǎn)生的一種強(qiáng)力度的外向沖動的軀體反應(yīng)，同時(shí)產(chǎn)生如同作者一樣的外向沖動，從而體會詩人壯闊的胸襟和豪放的氣魄。讓學(xué)生小組合作吟誦詩詞散文，會使學(xué)生興趣盎然熱情投入，品嘗到合作的喜悅。 </p><p>　　課堂的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認(rèn)識。讓學(xué)生參與課堂表演，既

13、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。例如教學(xué)《蚊子和獅子》《皇帝的新裝》《變色龍》《威尼斯商人》時(shí)讓學(xué)生編演課本劇，表演惟妙惟肖，形象逼真，給師生留下了深刻而難忘的印象。還有語文課中許多精彩的語言描寫、動作描寫片段，也可以讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。 </p><p><b>　　三、靈動的課堂 </b></p><p>　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)

14、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！边@預(yù)示著語文課堂改變過去滿堂灌的形式，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，應(yīng)讓學(xué)生活起來，以創(chuàng)新、實(shí)踐為主線，讓靈動成為新課程課堂的主旋律。 　　靈動的課堂需要教師高度重視語文課程資源的開發(fā)與利用，包括課內(nèi)與課外。例如教科書、圖書室、電視、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等等。教師可以創(chuàng)建性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文

15、的意識，多方面提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。例如上完《出師表》，學(xué)生很想更多了解諸葛亮的生平事跡等，我就帶學(xué)生上網(wǎng)閱讀，搜集資料，整理編寫“我心目中的諸葛亮”手抄報(bào)，班級交流，效果不錯。在課外語文實(shí)踐活動中，學(xué)生學(xué)到了語文，運(yùn)用了語文，同時(shí)收獲到成功的喜悅，合作的快樂。 </p><p>　　在寫作課堂教學(xué)上，我與學(xué)生開展“同題作文擂臺賽”，使語文課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)更加靈動，更有趣味，更有成效地促進(jìn)師生語文素養(yǎng)的提升。每學(xué)

16、期，我都要與學(xué)生開展一次作文比賽。我寫下水作文，拿到課堂上讓學(xué)生批改講評。而且評后再改，改了又評，評了又改，直到學(xué)生滿意為止。學(xué)生也盡力修改。最后編成作文集在班級發(fā)表。在每次擂臺賽中，師生雙方都會竭盡全力寫作，想方設(shè)法修改，共同創(chuàng)造完美。這樣的課堂上，我們很難對課堂生成有把握，課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)往往是不可能完全達(dá)到的，而更多的是師生互動中的即興創(chuàng)造。而正因?yàn)檫@樣，靈動的課堂教學(xué)就成為了一種藝術(shù)，就充滿生命的氣息，就出現(xiàn)了更多的精彩。 <

17、;/p><p><b>　　四、詩意的課堂 </b></p><p>　　王崧舟老師談到課的三種境界說：一、人在課中，課在人中；二、人如其課，課如其人；三、人既是課，課既是人。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。詩意的課堂是至高的課堂境界吧。我心目中的詩意課堂是孔夫子與弟子們之間輕松、隨意、和諧的課堂氛圍，是柏拉圖和其學(xué)生們民主平等的探究問題的場景， 營造過“詩意的課堂”，

18、意想憑自己的智慧和情感在課堂內(nèi)墾出一方亮麗的天空，讓自己和全班同學(xué)進(jìn)入課堂教學(xué)的至境。詩意的課堂總是讓人產(chǎn)生夢幻般的追求。 </p><p>　　營造詩意的課堂，老師要充滿詩情。語文課程教學(xué)中，要使學(xué)生有感悟，教師首先要有感悟；要使學(xué)生有體驗(yàn)，老師首先要能體驗(yàn)；要使學(xué)生受感動，教師首先要被感動。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶和感染。所以說教師本身就是一種重要的課程資

19、源。教師要做到充滿詩情，首先是要加強(qiáng)自身的語言文化修養(yǎng)，博學(xué)精思，提高語言表達(dá)能力。其次是要認(rèn)真研讀文本。因?yàn)檎Z文具有人文性，每一篇文章都是作者的內(nèi)心經(jīng)歷，都能感受到一個鮮活的生命。如果只關(guān)注參考資料，不去認(rèn)真研讀課文，就會脫離生活，把優(yōu)美的語文課上得干巴巴的，何談詩意呢？我的方法是上課前都把課文讀5遍以上，力求每遍都有新的理解；再結(jié)合自己的生活閱歷，用富有情感的語言引領(lǐng)學(xué)生去研讀課文。有時(shí)根據(jù)需要加上音樂，運(yùn)用多媒體課件等，營造起詩一

20、般優(yōu)美的課堂氛圍，學(xué)生在美的環(huán)境中得到熏陶，受到感染，學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松，其樂融融。 </p><p>　　課堂教學(xué)富有創(chuàng)造性，有助于詩意課堂的營造。創(chuàng)造性地使用教材，會使課堂富有詩意。如教學(xué)《散步》一文，不按記敘文六要素去整體感知、逐段分析課文，而是大膽融合教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文字描繪的情感美、結(jié)構(gòu)美、語言美，充分挖掘文本內(nèi)容、情感，學(xué)生受到美的熏陶。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有起

21、伏，有曲折，課堂設(shè)計(jì)像一首流動的詩，帶領(lǐng)學(xué)生如踏著節(jié)奏明快的舞曲陶醉于課堂學(xué)習(xí)中。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。因此要營造詩意的課堂，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。教師激情的導(dǎo)入，學(xué)生對文本的感悟發(fā)現(xiàn)，深化知識的遷移練習(xí)，交流討論時(shí)的提示，依托文本的“旁逸斜出”等，都展示了教師、學(xué)生、文本、作者之間的對話過程。對話過程中，教師認(rèn)真傾聽每位學(xué)生的意見，讓學(xué)生主動發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)自己存在的價(jià)值、尊嚴(yán)，

22、在輕松、愉快中學(xué)到知識，塑造人格，提高教養(yǎng)。關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂。 </p><p>　　語文是一種詩性的光輝，一種浪漫的情懷，一種崇高的靈魂。語文的生命是詩意的，學(xué)生的天性是詩意的，語文教學(xué)也應(yīng)是生機(jī)盎然，充滿詩意的！詩意的課堂，正逐漸走近我們，并走進(jìn)我們！ </p><p>　?。ㄗ髡邌挝唬?62850內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗西瓦爾圖中學(xué)）</p&g