《小組合作對于提高音樂課堂有效性的實(shí)踐研究》

1、《小組合作對于提高音樂課堂有效性的實(shí)踐研究》,中期評估報告,王 麗 娜,,,我自2008年加入市教研室的省級課題《普通中小學(xué)音樂學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評價的實(shí)踐研究》下的子課題《初中音樂學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評價的實(shí)踐研究》以來，在教研室方老師的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)評價進(jìn)行了研究，將學(xué)生的學(xué)業(yè)評價通過聽力測試、小組展示與平時表現(xiàn)三項(xiàng)綜合進(jìn)行評定。,,在研究過程中開展的小組展示活動，讓我看到了學(xué)生的青春活力和團(tuán)結(jié)合作精神，最大限度地發(fā)揮了每位同學(xué)

2、的能量，使學(xué)生的個性差異得到尊重和發(fā)展。同學(xué)們都可以在小組中獲得機(jī)會，沒有特長的同學(xué)也因?yàn)橛型榈南嘀荒敲茨懬恿恕?,經(jīng)歷了此次課題研究使我對小組合作學(xué)習(xí)這種模式比較感興趣，希望能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究，把其中的理念和手段方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中。同時也正值學(xué)校上下如火如荼地進(jìn)行著課堂教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，這必然造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動力。小組合作學(xué)習(xí)可以改變在傳統(tǒng)集體教學(xué)模式下，教

3、師壟斷整體課堂的信息源而讓學(xué)生處于被動接受的局面。,,音樂學(xué)科的有效教學(xué)是通過各種生動的音樂實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)。音樂活動如歌唱、欣賞、演奏、評價交流等是貫穿于整個教學(xué)活動中的，由于是在大班額教學(xué)背景之下，往往會出現(xiàn)學(xué)生滿足于在教室里正襟危坐聽老師講課，部分同學(xué)認(rèn)為只要不擾亂課堂紀(jì)律就行，至于歌唱、聽賞等活動總有同學(xué)“沖”在前頭，自己的表現(xiàn)好壞無傷大礙，不能深入

4、到每個個體，課堂就這樣失去了生機(jī)。,如何讓課堂的主動權(quán)還給學(xué)生？,本課題立足于以小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮群體的積極功能，通過同伴引領(lǐng)、互助和監(jiān)督，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，促使每位學(xué)生在本小組中都有所表現(xiàn)，切實(shí)提高課堂中的活動參與性，提高課堂效率，讓課堂不再成為某一部分同學(xué)成長的平臺。,首先，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平。 一方面借助網(wǎng)絡(luò)、書本學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論以及小組合作學(xué)習(xí)的基本理念、有效策略。如學(xué)習(xí)了文

5、章《小組合作學(xué)習(xí)概念重構(gòu)及有效策略》，研讀了《新課標(biāo)解讀》、《教育的智慧》、《課堂觀察》、《教育絮語》、《理解與溝通》以及《積極學(xué)習(xí)—101種有效教學(xué)策略》等書籍。另一方面，向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí)。無論是校內(nèi)還是校外，只要有聽課機(jī)會，在不影響自己教學(xué)的情況下都積極聽課，吸取好的做法和理念，不斷改進(jìn)自身教學(xué)水平，開拓自己的教學(xué)思路。,研究步驟,,其次，開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生情況。 在開學(xué)初選取了四個班級就音樂學(xué)習(xí)中的歌唱、

6、欣賞教學(xué)、小組活動、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查，了解學(xué)生對于音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的真實(shí)想法，依據(jù)學(xué)生的問卷進(jìn)行了不同程度的分析，在教學(xué)方法和手段方面作了相應(yīng)調(diào)整，教師在關(guān)注學(xué)生所思所想的基礎(chǔ)上又不斷進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)每位學(xué)生都實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。,,,,第三，在平時課堂中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動。 將小組合作學(xué)習(xí)方式融入到平時課堂教學(xué)中，課堂中學(xué)生座位按學(xué)習(xí)小組來就座，小組活動后要求組長組織每位組員填寫小組活動量表，從參與態(tài)度、

7、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、大方與膽量、藝術(shù)表現(xiàn)能力等方面進(jìn)行組員自評和小組評定。并各小組選派一位代表進(jìn)行交流，點(diǎn)評各組的長處，也提出改進(jìn)意見。小組的合作活動不僅有展示還有競賽，內(nèi)容不僅有歌唱，還有豎笛吹奏、欣賞感言。,,,,第四，將小組展示活動融入到學(xué)期末的考查活動中。 考查前兩三周布置各小組展示活動內(nèi)容，并利用課堂上的時間給各小組進(jìn)行設(shè)計(jì)、策劃、排練，作為教師我在一旁關(guān)注各小組動向并進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽參與，自信表達(dá)。讓

8、學(xué)生感受在集體中互相支持，互相依賴，共同進(jìn)步的幸福與快樂。,,,,課題自二月份開始啟動，通過在課堂教學(xué)中進(jìn)行一學(xué)期小組合作學(xué)習(xí)的嘗試，能激發(fā)起一大部分學(xué)生的課堂參與意識，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識有一定提高。先后開設(shè)了組內(nèi)公開課《茉莉芬芳》和《森林的回聲》，撰寫論文《以學(xué)生發(fā)展為本，讓音樂學(xué)業(yè)評價成為學(xué)生進(jìn)步的階梯》榮獲江蘇省音樂優(yōu)秀論文評比二等獎。,存在問題與不足,本課題在進(jìn)行中由于缺乏專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)深度還不夠，以及音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的

9、一些特殊性（如書本問題、課時問題、學(xué)科特點(diǎn)）使得具體操作起來還不夠全面細(xì)致。1）小組合作活動時間的掌控與時間分配上還存在問題，學(xué)生經(jīng)常活動起來顯得有些拖沓。2）小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生間如何保持較長時間的相互認(rèn)同的策略探究還需加強(qiáng)。形式上建立起了合作小組，但小組成員間彼此的認(rèn)同感和合作心理傾向、合作的內(nèi)在需求還沒有完全形成。3）教師的教學(xué)策略還比較簡單，影響了學(xué)生合怍學(xué)習(xí)的內(nèi)聚力。4）學(xué)生還需要在教師的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)合作方法和合作的基本技能

10、，將合作學(xué)習(xí)規(guī)范化。,后期計(jì)劃與措施,A 在小組成員間，進(jìn)行合理的組員分工，明確職責(zé)。 B 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的合作學(xué)習(xí)方法和基本技能，明確基本要求。 C 依據(jù)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)要求，針對不同的小組情況，提前有梯度地提供小組學(xué)習(xí)討論與交流的問題單或任務(wù)學(xué)習(xí)單，時間的分配和設(shè)置等，明確學(xué)習(xí)要求。,,D 小組合作交流或展示活動各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到位，結(jié)合下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容“與民族音樂的對話”，在教學(xué)中更大程度發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，放大學(xué)生小