大學(xué)生人格的偏差和完善

1、大學(xué)生人格的偏差 和完善,第二小組,什么是人格,人格的特征,影響人格發(fā)展的因素,人格結(jié)構(gòu),人格概述,人格使用范圍非常廣泛，可以在生理、心理、社會、倫理、法律、美學(xué)等不同領(lǐng)域賦予它不同意義。例如，“我們常常聽人說，張三的人格卑鄙，李四的人格高尚，這是倫理道德上給人以評價；在某種情境下有人氣憤的說：“這是對我人格的污辱”，在這里的人格又屬于法律范疇；在一些廣告會說穿這種衣服能增進(jìn)你的人格魅力，

2、這里的人格則指儀表、給人的印象等……”,人格的詞源是拉丁文“persona”，意指戲劇演員所戴的面具。這就暗示了一個人有兩面——公開可見的一面，以及隱藏其后不為人知的一面。,一、什么是人格,人格的含義,心理學(xué)上的人格內(nèi)涵極其豐富，但基本包含兩方面的意義：一是個體在人生舞臺上所表現(xiàn)出的種種言行，人格所遵從的社會準(zhǔn)則，這就是我們可以觀察到的外顯的行為和人格品質(zhì)；另一方面是內(nèi)隱的人格成份，即面具后面的真實自我，是人格的內(nèi)在特征。,二、人格的基

3、本特征,1、穩(wěn)定性,2、獨特性,“江山易改，本性難移。”,“世界上沒有兩片一模一樣的葉子?！?3、綜合性,行為表現(xiàn)為多元性、多層次的特點。,4、功能性,“性格決定命運?！?智力、氣質(zhì),生態(tài)環(huán)境氣候條件,家庭的氛圍、教育方式、父母對待孩子的態(tài)度等,學(xué)校教育的內(nèi)容和方式、群體生活、師生互動關(guān)系等,風(fēng)俗習(xí)慣、倫理道德、文化背景、價值觀念等,幸福的童年不幸的童年溺愛、逆境,三、影響人格發(fā)展的因素,1.生物遺傳因素,遺傳是人格形成和發(fā)展的生

4、物學(xué)基礎(chǔ)。雙生子研究法是用來研究遺傳因素作用的方法,這對同卵雙胞胎自出生起就被分開，31歲初次見面，看他們在興趣和習(xí)慣等方面多么相像。,2.家庭環(huán)境因素,家庭常被視為人類性格的加工廠，它塑造了人們不同的人格特征 從出生到五、六歲，是人格形成的最主要階段。此時，父母的教養(yǎng)態(tài)度對于一個人人格的形成和后天的發(fā)展起著重要作用。,敵意中長大的孩子，學(xué)會了爭斗；虐待中長大的孩子，學(xué)會傷害別人；支配中長大的孩子，學(xué)會了依賴；干涉中長大的孩

5、子，被動和膽怯；嬌寵中長大的孩子，學(xué)會了任性；否決中長大的孩子，他反對社會；忽視中長大的孩子，他情緒孤僻；專制中長大的孩子，他喜歡反抗；,3.社會文化因素,理想、職業(yè)、價值觀？,4.兒童早期經(jīng)驗,“早期的親子關(guān)系定出了行為模式，塑成一切日后的行為?！边@是有關(guān)早期童年經(jīng)驗對人格影響力的一個總結(jié)。中國也有句俗話：“三歲看大，七歲看老?！比松缙谒l(fā)生的事情對人格的影響，歷來為人格心理學(xué)家所重視。幸福的童年有利于兒童向健康人格發(fā)展。

6、,5.學(xué)校教育因素,學(xué)校是人格社會化的主要場所。教師對學(xué)生人格發(fā)展具有導(dǎo)向作用，同伴群體對人格發(fā)展具有“棄惡揚善”的作用。,6.自然物理因素,生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等這些物理因素都會影響人格。自然環(huán)境對人格不起決定性影響作用，更多地表現(xiàn)為一時性影響，而且多體現(xiàn)在行為層面上。自然物理環(huán)境對特定行為具有一定的解釋作用。在不同的物理環(huán)境中，人可以表現(xiàn)出不同的行為特點。,人格障礙,人格障礙（personality disorders）

7、是指人格特征顯著偏離正常，使患者形成了特有的行為模式，對環(huán)境適應(yīng)不良，常影響其社會功能，甚至與社會發(fā)生沖突，給自己或社會造成惡果。人格障礙常開始于幼年，青年期定型。持續(xù)至成年期或者終生。人格障礙有時與精神疾病有相似之處或易于發(fā)生精神疾病，但其本身尚非病態(tài)。嚴(yán)重軀體疾病，傷殘，腦器質(zhì)性疾病、精神疾病或災(zāi)難性生活體驗之后發(fā)生的人格特征偏離，應(yīng)列入相應(yīng)疾病的人格改變。兒童少年期的行為異?；虺赡旰蟮娜烁裉卣髌x尚不影響其社會功能時，暫不診斷為人

8、格障礙。關(guān)于人格障礙流行學(xué)研究較少，一般認(rèn)為某些機(jī)構(gòu)如監(jiān)袱、福利部門中的發(fā)病率高；認(rèn)為最低社會經(jīng)濟(jì)階層的發(fā)生率較最高層大三倍；社會秩序混亂地區(qū)的發(fā)生率較安全地區(qū)的總發(fā)生率大三倍。,人格完善,人格完善就是指一個人不斷認(rèn)識自我、提升自我、完善實現(xiàn)的過程。在心理學(xué)上，人格泛指一個人獨特的、相對穩(wěn)定的行為模式。英國著名心理學(xué)家艾森克指出：“人格乃是決定個人適應(yīng)環(huán)境的個人性格、氣質(zhì)、能力和生理特征。”。,性格與氣質(zhì)的關(guān)系,聯(lián)系：1、氣質(zhì)會影響個

9、人性格的形成。2、氣質(zhì)可以按照自己的動力方式，渲染性格特征，從而使性格特征具有獨特的色彩。3、氣質(zhì)還會影響性格特征形成或改造的速度。,第二節(jié)大學(xué)生人格的特點及常見障礙分析,一、當(dāng)代大學(xué)生的人格發(fā)展特點 1．能正確認(rèn)知自我。 2．智能結(jié)構(gòu)健全而合理。 3．對社會環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)，不斷地進(jìn)行社會化活動。 4．富有事業(yè)心，具有一定創(chuàng)造性和競爭意識。 5．情感飽滿適度。,二 大學(xué)生人格缺陷,1.自卑2.羞怯3.懶惰

10、4.急躁5.狹隘6.焦慮7.虛榮,三、常見的人格障礙及其矯正,人格障礙也稱病態(tài)人格、變態(tài)人格，它是一種人格發(fā)展的內(nèi)在不協(xié)調(diào)，是在沒有認(rèn)知過程障礙或沒有智力障礙的情況下出現(xiàn)的情緒反應(yīng)、動機(jī)和行為活動的異常。特征：1、紊亂不定的心理特點、難以與人相處2、把困難歸咎于命運和他人的過錯3、認(rèn)為自己對別人沒有責(zé)任可言4、總帶有猜疑、仇視5、傷害別人，自己卻泰然自若6、對自己的不良行為缺乏認(rèn)識，很少有求助的動機(jī),人格障礙的分

11、類,美國精神疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)DSM-IV,1.自戀型人格障礙2.回避型人格障礙3.反社會型人格障礙4.表演型人格障礙5.分裂型人格障礙6.依賴型人格障礙7.偏執(zhí)型人格障礙8.沖動型人格障礙9.強(qiáng)迫型人格障礙10.未定的人格障礙,大學(xué)生中出現(xiàn)頻度較高為：自戀型人格回避型人格,心理學(xué)家提出形成健全人格的途徑,1．對自己和生活的世界有積極的看法。把自己看作是被喜歡的、被需要的、被熱情接待的而從有能力的，并生活在自己能應(yīng)付的世界