大學生人格心理健全

1、大學生人格心理的健全,主講教師： 舒書 E-mail ：524398489@qq.com,大學生心理健康教育,,,,一位老教授昔日培養(yǎng)的三個得意門生事業(yè)有成:一個在官場上春風得意,一個在商場上捷報頻傳,一個埋頭做學問如今也苦盡甘來,成了學術(shù)明星.于是有人問老教授:你以為三人中哪個會更有出息 老教授說:現(xiàn)在還看不出來.人生的較量有三個層次,最低層次是技巧的較量,其次是智慧的較量,他們現(xiàn)在正處于這一層次,而最高層次的較量則是人格的較

2、量. 這個故事生動地向我們說明,在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,人格起著近乎決定性作用.,什么是人格,人格（personality）一詞源于拉丁文persona—面具 不同的面具體現(xiàn)了角色的特點和任務性格.,白臉代表奸詐 紅臉代表忠義 黑臉代表剛強 心理學沿用其含義.這里所說的人格,是一種心理現(xiàn)象。亦稱個性。,,,常聽人說,張三的人格卑鄙

3、,李四的人格高尚,這是從倫理道德上給人以評價.在某種情境下有人氣憤地說:"這是對我人格的污辱",在這里的"人格"又是屬于法律范疇,說明有人侵犯了他的尊嚴和人權(quán). 人格，它反映了一個人總的心理面貌,是相對穩(wěn)定,具有獨特傾向性的心理特征的總和,它是在長期的社會生活實踐中形成,發(fā)展起來的.包括氣質(zhì),性格,能力,興趣,愛好,需要,理想,信念等方面內(nèi)容,人與人之間顯著的差別就在于人格.,人

4、格的特征,,,獨特性.,穩(wěn)定性.,統(tǒng)合性.,功能性.,人格結(jié)構(gòu)模型,,,人格形成的影響因素,,,(一)生物遺傳因素 心理學家通過對雙生子的研究結(jié)果表明:遺傳是人格不可缺少的影響因素,但遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而不同.通常在智力,氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上,遺傳因素較為重要;而在價值觀,信念,性格等與社會因素關(guān)系緊密的特征上,后天環(huán)境因素更重要.人格發(fā)展過程是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果,遺傳

5、因素影響人格發(fā)展方向及形成的難易.,,,,(二)社會文化因素 人一出生,便置身于社會文化之中并受社會文化的熏陶與影響,文化對人格的影響伴隨著人的終生.,（三）家庭環(huán)境因素家庭對一個人的人格的形成和發(fā)展具有重要和深遠的影響.,,,家庭教養(yǎng)方式： 第一類是權(quán)威型教養(yǎng)方式 第二類是放縱型教養(yǎng)方式

6、 第三類是民主型教養(yǎng)方式,,,,(四)兒童早期經(jīng)驗 "早期的親子關(guān)系定出了行為模式,塑成一切日后的行為."這是有關(guān)早期童年經(jīng)驗對人格影響力的一個總結(jié).中國也有句俗話:"三歲看大,七歲看老.",,,,(五)學校教育因素 教師對學生人格的發(fā)展具有指導定向作用.特別是啟蒙教師作用更甚.教師的人格特征,行為模式與思維方

7、式對學生產(chǎn)生巨大影響. 班集體是學校的基本組織結(jié)構(gòu),班集體的特點,要求,輿論和評價對于學生人格的發(fā)展具有"棄惡揚善"的作用.,,,,（六）自我調(diào)控因素（內(nèi)因） 人格的自我調(diào)控系統(tǒng)就是人格發(fā)展的內(nèi)部因素.人格調(diào)控系統(tǒng)是以自我意識為核心的.自我意識是人對自身以及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識,具有自我認知,自我體驗,自我控制三個子系統(tǒng).自我調(diào)控系統(tǒng)的主要作用是對人格的各個成分進行調(diào)控,保證人

8、格的完整,統(tǒng)一,和諧.,大學生人格與心理健康的關(guān)系,,,大學生的氣質(zhì)與心理健康古希臘醫(yī)生希波克里特的體液說膽汁質(zhì)——興奮而熱烈的類型 特征：直率、熱情、精力旺盛，情緒易于沖動，心境變換劇烈。多血質(zhì)——敏捷而好動的類型 特征：活潑、好動、敏感、反應迅速，喜歡與人交往，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣易變換。粘液質(zhì)——緘默而安靜的類型 特征：安靜、穩(wěn)重、反應緩慢、沉默寡言、情緒不易外露、

9、注意力穩(wěn)定。抑郁質(zhì)——呆板而羞澀的類型 特征：孤僻、行動遲緩、體驗深刻，容易觀察到別人不易于察覺的事物。,大學生的氣質(zhì)特點,,,大學生中混合氣質(zhì)多于單一氣質(zhì)，總的趨勢多血質(zhì)人數(shù)多。理科學生屬于粘液質(zhì)人數(shù)多于文科學生；男生中屬于膽汁質(zhì)、多血質(zhì)人數(shù)多于女生；女生中屬于粘液質(zhì)的人數(shù)多于男生。 氣質(zhì)類型無好壞之分，都存在積極地和消極的面； 氣質(zhì)類型不會決定人的社會價值和成就

10、水平。,大學生的性格與心理健康,,,優(yōu)化自我性格：性格是后天形成的,是行為主體與社會環(huán)境相互作用的產(chǎn)物.性格的可塑性較大,有好壞善惡之分.當代大學生的優(yōu)化的性格應當是:心胸豁達,寬容待人;溫和親切,謙虛熱情;耿直正派,坦蕩真誠;委婉含蓄,與人為善,等等。,大學生的人格缺陷及矯正措施,,,一,以自我為中心的交往心理及其矯治 二,自卑心理及其矯治三,嫉妒心理及其矯治,大學生的人格障礙,,,偏執(zhí)型分裂型反社會型沖動型表演型強

11、迫型,大學生人格障礙的自我矯正方法,,,(一)反向觀念法 人格障礙者大多伴隨有認識歪曲現(xiàn)象,反向觀念法即是改造認識歪曲的一種有效方法.（對錯誤的認識是前提） 自己主動與自己原有的不良自我觀念唱反調(diào)原來是以自我為中心,現(xiàn)在則應逐漸放棄自我中心原來愛走極端,現(xiàn)在則學習多方位考察問題,來點中庸原來喜歡超規(guī)則化,現(xiàn)在則應偶爾放松一下,學習無規(guī)則地自由行事.,大學生人格障礙的自我矯正方