美育與大學(xué)生人格養(yǎng)成.pdf

1、東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文美育與大學(xué)生人格養(yǎng)成姓名：金昕申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：文藝學(xué)指導(dǎo)教師：王確20090401思想?yún)s源遠(yuǎn)流長。關(guān)于美育的內(nèi)涵，目前在美學(xué)界和教育界尚未取得一致的看法，本文認(rèn)為：美育是一種以美學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過美的事物的熏陶、感染，培養(yǎng)受教育者鑒賞美、接受美、創(chuàng)造美的能力，提高審美素養(yǎng)，形成審美態(tài)度，學(xué)會審美生存，最終達(dá)到培養(yǎng)完整人格，提升人生境界的一種特殊教育。馬克思所說的人格具有三個典型特征：理想性、建構(gòu)性、社會性

2、。人格養(yǎng)成不僅僅是通過學(xué)校的課堂教學(xué)，以知識傳授的形式獲得的，而且還要通過各種措施促進(jìn)個體積極、主動地按“美的規(guī)律“進(jìn)行自我建構(gòu)，最終達(dá)到“美的狀態(tài)”，即人的全面自由發(fā)展。美育是人格養(yǎng)成的主要途徑，是實(shí)現(xiàn)理想人格的必由之路。本部分對以人格養(yǎng)成為指歸的美育的目標(biāo)、內(nèi)容及形態(tài)進(jìn)行了勾畫。第三章，美育與大學(xué)生人格養(yǎng)成。青年大學(xué)生作為高知群體，承載著國家與民族的未來和希望，在社會急劇轉(zhuǎn)型，西方不良思潮涌入，獨(dú)生子女家庭教育等一系列社會問題的侵?jǐn)_

3、下，部分大學(xué)生出現(xiàn)了重功利輕道義，重物質(zhì)輕修身，重享受輕責(zé)任等共性問題。因此，加強(qiáng)大學(xué)生人格養(yǎng)成教育勢在必行。審美教育在大學(xué)生人格養(yǎng)成過程中具有“不可替代性“，它指向理想人格養(yǎng)成，并在培養(yǎng)大學(xué)生理想人格過程中起到舉足輕重的作用。當(dāng)代大學(xué)生的理想人格，即時代人格應(yīng)具備深刻人文關(guān)懷精神、獨(dú)立和諧、開朗熱情、創(chuàng)新灑脫的人格特質(zhì)。理解以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育特質(zhì)要把握好以下七對關(guān)系：堅持指向性與無功利性的辯證統(tǒng)一、獨(dú)立性與滲透性的辯證統(tǒng)一、

4、共性與個性的辯證統(tǒng)一、引導(dǎo)與體驗(yàn)的辯證統(tǒng)一、時代性與高尚性的辯證統(tǒng)一、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合。第四章，以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育目標(biāo)與內(nèi)容。實(shí)施以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育，要始終堅持促進(jìn)人的全面發(fā)展和美好生存，始終圍繞人格養(yǎng)成、人格完善而進(jìn)行美育目標(biāo)的選擇設(shè)計。針對新時期大學(xué)生時代人格所體現(xiàn)的具有人文關(guān)懷精神、獨(dú)立和諧、開朗熱情、創(chuàng)新灑脫等特質(zhì)，美育目標(biāo)應(yīng)由三個維度的子目標(biāo)建構(gòu)而成：提升學(xué)生的審美需要層次，培養(yǎng)學(xué)生全面的

5、審美情感和審美判斷，引導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)定化、普遍化的理想人格結(jié)構(gòu)。構(gòu)建以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育內(nèi)容要注重遵循幾個基本規(guī)律，即尊重學(xué)生成長的規(guī)律，尊重審美教育的規(guī)律，尊重時代發(fā)展的規(guī)律。審美教育內(nèi)容是以大學(xué)生人格養(yǎng)成為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要從人的審美心理結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律出發(fā)，著重加強(qiáng)審美認(rèn)知教育、審美理想教育和審美實(shí)踐教育等方面的內(nèi)容設(shè)計和實(shí)施。第五章，以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育原則與方法。美育的原則與方法多種多樣，中外美學(xué)家對此論述頗豐

6、，各具某一方面的合理性與可行性。根據(jù)中外高校美育工作實(shí)踐，本文認(rèn)為，以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育要堅持樂中施教、潛移默化、因材施教、循序漸進(jìn)四個基本原則，這既符合教育的基本規(guī)律，也符合美育的基本規(guī)律。在以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育方法上，要以知識傳授法、實(shí)踐體驗(yàn)法、環(huán)境熏陶法、自我教育法、情感共鳴法、朋輩交流法等作為主要方法，并且要注重以上方法的綜合運(yùn)用，以便獲得事半功倍的教育效果。第六章，以大學(xué)生人格養(yǎng)成為指歸的美育載體與運(yùn)行。以大學(xué)