幼兒感知覺的發(fā)展

1、,第四單元第二課 幼兒感知覺的發(fā)展,幼兒如何認(rèn)識世界？,他們的知識又是怎樣得到的？,,這一切均始于幼兒的感知覺！,,在幼兒的認(rèn)知活動中，感知覺占據(jù)重要地位。3～6歲的幼兒是借助于形狀、顏色、大小、聲音等來認(rèn)識世界的。 幼兒感知覺的發(fā)展不僅對整個認(rèn)知活動有重要作用，而且對控制自己的行動有一定的意義。,,,,一、感知覺概述,,學(xué)前兒童的感知覺,二、學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展,三、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展和培養(yǎng),,,,,

2、一、感知覺的概述（一）感知覺的概念（二）感知覺的關(guān)系（三）感知覺的種類,（一）感知覺的概念,,,感覺:是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。,感覺所反映的是客觀事物的個別屬性，而不是事物整體和全貌。,感覺是一種直接反映，它要求客觀事物直接作用于人的感官。,知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體（或綜合）的反映。,,,客觀事物,個別屬性,,形狀顏色大小,,滋味,,氣味,,質(zhì)地重量溫度,感官,,眼,,舌,

3、,鼻,,皮膚,腦,,視覺,,味覺,,嗅覺,,膚覺,,,,,知覺,,整體屬性,,感覺剝奪實(shí)驗(yàn),一個人要是沒有了感覺會怎么樣？,貝克斯頓（Boxton）在美國麥吉利大學(xué)所做的感覺剝奪研究，募集了大學(xué)生志愿者作為參加實(shí)驗(yàn)的人。 志愿者每天躺在床上睡覺，并有每天20美元的酬勞。他們可以自己決定何時退出實(shí)驗(yàn)。,感覺剝奪實(shí)驗(yàn),感覺剝奪實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果,大多數(shù)被試在實(shí)驗(yàn)開始后24—36小時內(nèi)要求退出，沒有人堅(jiān)持72小時以上。,實(shí)驗(yàn)過程,睡覺,厭

4、倦、不安,制造刺激,出現(xiàn)幻覺,唱歌吹口哨自言自語,,,,？,感覺的意義,1)、感覺是人對客觀世界的認(rèn)識過程的開始2)、感覺是一切復(fù)雜心理活動的基礎(chǔ)3)、感覺是維持正常心理活動的必要條件,二、感覺和知覺的分類：,(一)感覺的種類依信息的來源不同,可把感覺分為:,感覺,,外部感覺視覺聽覺嗅覺味覺膚覺內(nèi)部感覺：平衡覺、動覺、機(jī)體覺,物體知覺,空間知覺,時間知覺,運(yùn)動知覺,知覺的種類,1、根據(jù)知覺過程中起主導(dǎo)作用的感官的特

5、性劃分：視知覺、聽知覺、嗅知覺、味知覺、觸摸知覺2、按對象的性質(zhì)劃分：分為物體知覺和社會知覺。,二、幼兒感知覺的發(fā)展,（一）幼兒感覺的發(fā)展（二）幼兒知覺的發(fā)展,問題思考：有人認(rèn)為，小孩的視力要比成人好你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對嗎？,一、學(xué)前兒童感覺的發(fā)展,1、視敏度的發(fā)展：1個月左右視力是相當(dāng)于成人的0.3左右；3個月左右是0.5左右；5---6個月是1.0左右，到10歲左右才發(fā)展到1.5,,（一）、視覺,,2.顏色視覺：明顯的年

6、齡特征3歲—能分辨藍(lán)、紅、黃、綠基本色，但很難命名4歲—能夠認(rèn)識基本色，近似色，并能說出基本色的名稱5歲—在正確的教育影響下，能夠運(yùn)用各種顏色調(diào)出所需的顏色。6歲前的中國兒童喜歡亮度大的紅、黃等色，性別差異不大。7-8歲是轉(zhuǎn)折期,5歲幼兒能調(diào)出需要的顏色，準(zhǔn)確說出各色的名稱。,?要注意到幼兒期兒童視敏度發(fā)展的特點(diǎn)，來為他們創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)條件。 例如：在制作教具和圖片時對于年齡小的幼兒，文字圖片要大些。,,【案例討論】春天來

7、了，要組織幼兒觀察花的顏色，教師應(yīng)如何讓根據(jù)幼兒顏色視覺的發(fā)展特點(diǎn)分別給小、中、大班的幼兒提出不同的任務(wù)？,（二）、聽 覺：,1.胎兒的聽覺：有基本的聽覺能力，聽覺性記憶2.新生兒：能聽見聲音，能區(qū)分聲音的高低強(qiáng)弱、品質(zhì)和持續(xù)時間3.嬰幼兒：嬰幼兒的聽覺感受性有巨大差異，聽力隨年齡增長而提高,胎兒有聽覺嗎？胎教音樂科學(xué)嗎？,?保護(hù)嬰幼兒的聽力是很重要的。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)注意以下兩個方面：（1）減少噪聲，保護(hù)兒童的健康。（2

8、）及時發(fā)現(xiàn)孩子聽力方面問題。。,小羽是大班的小朋友，平時活潑好動，顯得非常聰明伶俐。然而卻有一個讓老師、家長頭疼的毛?。荷险n注意力不集中，對聲音反應(yīng)遲鈍，經(jīng)常聽錯老師的話。,： 進(jìn)行聽覺辨別力訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童傾聽的習(xí)慣和樂于收聽音響的動機(jī)。提高兒童準(zhǔn)確辨別相近的聲音、語音的能力。豐富兒童聽覺的經(jīng)驗(yàn)、提高聽覺的敏感性。在孩子的房間中藏些發(fā)聲物品，讓兒童辨別聲源方向并將物品找出來；還可以讓兒童聽聲音找

9、圖片，凡是日常生活環(huán)境中的聲音皆可有選擇地錄下來，讓兒童聽音辨別。如：鐘表聲、樂器聲、交通工具聲、人的說話聲……兒童傾聽的聲音多了，自然也會提高對聲音的反應(yīng)速度。讓兒童分辨相近音的大小、快慢、長短的區(qū)別；識別相似語音，如：眼睛/眼鏡，k/g等等。在語音識別過程中，要注意兒童視、聽、動的結(jié)合，如：讓兒童觀察發(fā)音的部位、聲音的產(chǎn)生等。,個案研究：,保育保教措施：,? ? ? ? ?,二、學(xué)前兒童知覺的發(fā)展,時間知覺,空間知覺,方位知覺、

10、距離知覺形狀知覺、大小知覺,,方位知覺是指對物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺，如對上、下、左、右、前、后的知覺 。,（一）方位知覺,1、方位知覺的發(fā)生：出生后就有聽覺定位能力空間定位主要依靠聽覺和視覺隨著年齡的增長，主要依賴視覺定位,2、空間關(guān)系的掌握： 上下（3歲） 前后（4歲） 左右，以自我為中心（5歲） 左右，以他人為中心（7歲）方位知覺的發(fā)展早于方位詞的掌握。

11、 鏡面示范,請問下面的練習(xí)分別適合幼兒園哪個班的小朋友？,（二）距離知覺,距離知覺是指不同物體的遠(yuǎn)近程度的辨別,1、能區(qū)分形狀明顯不同或相似的物體；2、開始認(rèn)識基本的幾何圖形，并掌握幾何圖形的名稱；3、用幾何圖形的標(biāo)準(zhǔn)名稱去“解釋”物體形狀特征。,（三）形狀知覺,,幼兒對不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。 當(dāng)視覺、觸覺、動覺相結(jié)合

12、時，幼兒對幾何圖形感知的效果較好。,（1）很小的嬰兒已經(jīng)能分辨不同的形狀。（2）幼兒的形狀知覺 小班： 中班： 大班： 4歲，圖形知覺的敏感期,,,,,,,形狀知覺的發(fā)展,,,,立體圖形,（四）大小知覺,對物體的長度、面積、體積在量方面變化的反映。是靠視覺、觸摸絕和動覺的協(xié)同活動完成的，其中視知覺起主要作用。,,成人與孩子的對話成人：“天為什么黑了？”孩子：“因?yàn)槲乙X了?！痹嚪治鲞@個孩子時間

13、知覺特點(diǎn)。,時間知覺,人腦對客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反映。,學(xué)前兒童時間知覺的特點(diǎn)1）嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對時間的條件發(fā)射。（生物鐘）2）幼兒初期，已經(jīng)有一些初步的視覺概念，但與他們的具體生活活動相聯(lián)系。3）幼兒中期，可以理解昨天、今天、明天，能運(yùn)用早晨、中午、晚上等詞，但對較遠(yuǎn)的詞（前天、后天)不能理解。4）幼兒晚期，在前面的基礎(chǔ)上，能分辨前天、大后天，能學(xué)會看鐘表，但對更大或更小的時間單位仍感困難。5）理解和利用

14、時間標(biāo)尺的能力與其年齡呈正相關(guān)。,,,分析幼兒作品，看看他們在感知覺方面的特點(diǎn),幼兒對于比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識物體或場所的遠(yuǎn)近。,,幼兒對空間的安排是根據(jù)畫面的需要而不是依照視覺的真實(shí)性。畫的人和物在形體上是分離的，分散的，通常不會有遮擋現(xiàn)象,蒙臺梭利的感覺教育感覺教育在蒙臺梭利教育體系中占有重要的地位，并成為她的教育實(shí)驗(yàn)的主要部分。蒙臺梭利的感覺教育包括觸覺、視覺、聽覺、嗅覺和味覺等感官的訓(xùn)練。觸覺訓(xùn)練在于幫助幼兒辨

15、別物體是光滑還是粗糙，辨別溫度的冷熱，辨別物體的輕重和大小、厚薄、長短以及形體。她認(rèn)為，由于幼兒總是通過觸覺來認(rèn)識周圍事物，所以，在各種感覺訓(xùn)練中，觸覺練習(xí)是其主要方面。視覺訓(xùn)練則在于幫助幼兒提高鑒別度量的視知覺、鑒別形狀、顏色、大小、高低、長短及不同的幾何形體；聽覺訓(xùn)練主要使幼兒習(xí)慣于辨別和比較聲音的差別，使他們在聽聲訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)起初步的審美和鑒賞能力；嗅覺和味覺訓(xùn)練注重提高幼兒嗅覺和味覺的靈敏度。蒙臺梭利希望通過這種感覺訓(xùn)練，使

16、幼兒成為更加敏銳的觀察者，增進(jìn)和發(fā)展他們的一般感受能力，并且，使他們的各種感覺處于更令人滿意的準(zhǔn)備狀態(tài)，以完成諸如閱讀和書寫等復(fù)雜的動作。,蒙臺梭利游戲法,蒙臺梭利用時鐘和低語聲進(jìn)行聽覺靈敏度的訓(xùn)練，稱之為“靜息課”，在兒童安靜之后，讓他們注意傾聽時鐘的“嘀嗒”聲和耳朵一般不易聽見的小聲音，然后輕聲地叫著每個兒童的名字。 除了“靜息課”這種專門的方法外，蒙臺梭利還有許多其他方法來發(fā)展孩子的感知覺。這些方法都是孩子在日常生活中經(jīng)

17、常遇到的而且常常以游戲的方式出現(xiàn)，因此很容易使孩子在不知不覺中受到訓(xùn)練。而不感覺有什么負(fù)擔(dān)，這恰恰符合了當(dāng)前智力開發(fā)中的一個方略，即讓孩子在玩的過程中得到智力的發(fā)展。,蒙臺梭利教具,,,,,請你根據(jù)今天所學(xué)的知識，來設(shè)計(jì)幼兒園感知覺游戲,,,三、 學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展和培養(yǎng),觀察是有目的、有計(jì)劃，比較持久的知覺。觀察的發(fā)展意味著學(xué)前兒童知覺的發(fā)展進(jìn)入一個較完善的階段。,一、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展,1．觀察方法的發(fā)展2．觀察目的性的發(fā)展

18、：觀察的目的性逐漸加強(qiáng)3．觀察時長的發(fā)展：幼兒初期，觀察持續(xù)的時間很短。在教育的影響下，幼兒逐漸學(xué)會持續(xù)地觀察某一事物。4．觀察細(xì)致性的發(fā)展5. 觀察概括性的發(fā)展：幼兒初期還沒有很好地發(fā)展,看，蜻蜓的身上還有小毛毛呢！,二、學(xué)前兒童觀察力的培養(yǎng),1．幫助幼兒確定觀察的目的和任務(wù)；2．培養(yǎng)幼兒觀察的興趣； 3．教給幼兒觀察的方法。,補(bǔ)充：幼兒觀察能力的特點(diǎn)：,1.孩子喜歡觀察活的、運(yùn)動著的物體，不喜歡觀察靜止的物體；2

19、.孩子喜歡觀察顏色鮮艷的東西，不喜歡看顏色單調(diào)、灰暗的東西；3.孩子喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像；4.位置明顯的物體容易被觀察，比如墻上掛的、桌上擺的等；5.物體的明顯特征容易被觀察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易記得球的大小有差別，卻記不得色彩和圖案的差異。,補(bǔ)充：如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力,1. 讓多種感覺器官參與認(rèn)識活動，培養(yǎng)觀察興趣。 如觀察水果時，可以讓幼兒用眼睛看、用手摸

20、、用口嘗，從而獲得各種水果的形狀、顏色和味道；也可以帶幼兒到大自然中去，認(rèn)識大千世界，親眼看看破土而出的各種各樣的禾苗與小草；親耳聽聽優(yōu)美動聽的蟬鳴鳥叫；親手摸摸飽滿飄香的麥粒谷穗；親口嘗嘗涼而爽口的雪花冰塊，從而認(rèn)識春夏秋冬四季。成人還可用自己的情感和語言來感染幼兒，使他產(chǎn)生喜歡看的愿望。當(dāng)幼兒產(chǎn)生興趣后，注意力就會集中。,例如：一次戶外活動中，一名幼兒發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，這立刻引起了孩子們的極大興趣，爭著看，七嘴八舌的議論，根據(jù)幼兒的這

21、一興趣點(diǎn)，我利用問題引導(dǎo)幼兒有目的的觀察認(rèn)識蝸牛，從尋找五官到觀察爬行，再到蝸牛的食物等等，整個活動幼兒始終積極主動興趣濃厚。（2）讓幼兒體驗(yàn)觀察成就感，引導(dǎo)幼兒樂于觀察 例如：在一次參觀養(yǎng)殖廠的活動后，孩子們對小豬吃不吃肉的問題產(chǎn)生了爭議，當(dāng)時我并沒有直接說教幼兒，而是再一次結(jié)合養(yǎng)豬場，帶著不同的食物，再一次進(jìn)行觀察活動，讓幼兒在觀察中得到正確的結(jié)論，在正確的結(jié)論中體驗(yàn)成就感。,2、幫助幼兒確定觀察的目的任務(wù)

22、例如：觀察柳樹和楊樹，教師就要幫助幼兒提出觀察任務(wù)，楊樹的葉子，樹枝，樹干是什么樣子的，柳樹的葉子，樹枝，樹干是什么樣子的，比較一下二者有什么不同，這樣幼兒有目的的觀察效果明顯提高。,3、教給幼兒正確的觀察方法1、順序法：即從一定的順序來進(jìn)行觀察，從遠(yuǎn)到近，從整體到局部，從上到下等，這種順序適合于觀察一件事物或同一事物在不同時間的變化。2、比較法：即對兩個或兩個以上的事物或現(xiàn)象比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，適合于觀察多種事物間的異同。

23、3、追蹤觀察法：即讓幼兒在對某一事物或現(xiàn)象的變化發(fā)展進(jìn)行間段性的，有系統(tǒng)的觀察，適用于同一事物不同時間的變化，例如：觀察植物動物的生長過程。,,,4、創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)幼兒勤于觀察 我們在一日活動中要以幼兒自己去看去觀察和發(fā)現(xiàn)為教育目標(biāo)，為幼兒隨時提供觀察的機(jī)會，教師只是這個過程的架橋者。（1）觀察生活中的物品（2）在觀察中進(jìn)行對比（3）在觀察中感覺（4）在觀察中設(shè)問,2. 教幼兒有目的全面細(xì)致地觀察。幼兒觀察的條理性差，這

24、就需要培養(yǎng)幼兒觀察的系統(tǒng)性。為此，要引導(dǎo)幼兒有目的的、全面而細(xì)致地觀察某一事物，就要遵循由近及遠(yuǎn)、由表及里、由局部到整體或由整體到局部，由明顯特征到隱蔽特征的觀察原則。　　3. 為幼兒提供良好的環(huán)境和觀察對象。可在幼兒園增設(shè)自然角、種植園地、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖片展覽等，帶幼兒參觀商場、動物園、公園，還可以按季節(jié),一、綜合分析 保護(hù)好幼兒的視力是幼兒園老師的一項(xiàng)重要職責(zé)， 但近些年幼兒近視發(fā)病率居高不下，

25、且年齡有日 趨下降的趨勢。 針對這一現(xiàn)象分析： （1）導(dǎo)致幼兒近視的原因？（2）如何鑒定？（3）如何預(yù)防？,實(shí)訓(xùn)天地,三、情景設(shè)計(jì)觀察力是人認(rèn)識世界的重要手段，從小培養(yǎng)孩子的觀察力非常重要。而孩子一開始往往不知如何觀察，這就需要教師有意識地培養(yǎng)。假如現(xiàn)在春天來了，你要帶領(lǐng)孩子去找春天。請你從培養(yǎng)孩子觀察力的角度，設(shè)計(jì)一個《找春天》的活動方案。要求：1、該活動方案應(yīng)涉及學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的特點(diǎn)，特別是