寧夏生態(tài)移民區(qū)小學(xué)特崗教師專業(yè)發(fā)展研究--以六所小學(xué)為例.pdf

1、特崗教師作為鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中一個特殊的群體，極大緩解了鄉(xiāng)村師資力量不足，改善了鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)，已然成為很多鄉(xiāng)村學(xué)校的中堅(jiān)力量。但特崗教師在個體專業(yè)發(fā)展上還存在很多問題，如:職業(yè)認(rèn)可度不高、專業(yè)知識不足、教學(xué)組織和管理能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展缺乏自主性等，這直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不利于學(xué)生的成長發(fā)展。如今基于《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》帶給鄉(xiāng)村教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有必要重視審視特崗教師這一特殊群體，關(guān)注其生存狀態(tài)和迫切需求，打破阻礙特崗教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸

2、，使他們的專業(yè)化水平得到進(jìn)一步提高。
　　本文以寧夏興慶區(qū)和靈武市六所生態(tài)移民區(qū)小學(xué)特崗教師為研究對象。通過從教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)容出發(fā)，以《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為研究工具，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度，對六所小學(xué)特崗教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)然情況進(jìn)行調(diào)查，分析得出以上問題的原因:一、“特崗教師計(jì)劃”準(zhǔn)入條件寬松。二、特崗教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境不佳。三、特崗教師專業(yè)發(fā)展活動有效性不高。四、特崗教師職業(yè)規(guī)劃不明確和自我