上海小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以楊浦區(qū)小學(xué)體育教師為例.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是國(guó)際教師職業(yè)教育與發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，是各國(guó)教師教育改革的方向和目標(biāo)。小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要組成部分。隨著2001年9月體育與健康課程的推出，意味著一種新型的體育教育改革實(shí)踐的推廣?！扼w育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，不僅對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者起著極其重要的作用，同時(shí)對(duì)體育教師的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)發(fā)展提出了更高更新的要求，尤其對(duì)體育與健身新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和實(shí)施能

2、力提出了新的挑戰(zhàn)。
　　 教育大計(jì)，教師為本，課程改革的成敗歸根到底關(guān)鍵取決于教師。在新課程實(shí)施的背景下，課程與教學(xué)改革、教師教育已成為當(dāng)下教育發(fā)展的主流話語，加快體育教師的專業(yè)化發(fā)展的質(zhì)量與水平，是促進(jìn)高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)《體育與健身》新課程提出的教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，因此，研究小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展則是一個(gè)緊迫的重要研究議題。本文通過問卷調(diào)查等方法，以新課程改革與實(shí)施為背景，以教師專業(yè)化發(fā)展理論為基本依據(jù)，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展的背景與

3、研究的梳理，結(jié)合上海小學(xué)體育教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀(以楊浦區(qū)小學(xué)體育教師為例)分析，針對(duì)現(xiàn)階段體育新課程的目標(biāo)要求和實(shí)施進(jìn)程中存在的實(shí)際問題，對(duì)小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展問題進(jìn)行了一些探索，較為全面地論述了上海小學(xué)體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀、自我發(fā)展的認(rèn)識(shí)等，分析了新課程改革中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的新要求，呼喚小學(xué)體育教師應(yīng)主動(dòng)尋求自身差距，在教學(xué)實(shí)踐中探索落實(shí)新課程目標(biāo)要求的契合點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展階段化的要求。在此基礎(chǔ)上，力圖通過學(xué)校