閱讀教學(xué)內(nèi)容的研制策略

1、閱讀教學(xué)內(nèi)容的研制策略,蘇州市盛澤實驗小學(xué) 薛法根,教學(xué)研究的四大問題,為什么教？ 教學(xué)目標(biāo)教什么？ 教學(xué)內(nèi)容怎么教？ 教學(xué)方法教得如何？ 教學(xué)評價,語文教學(xué)內(nèi)容的問題,幾只鳥一片茂密的樹林里，原來生活著兩只鳥，它們形影不離，恩恩愛愛。后來陸續(xù)飛來了三只鳥，樹林頓時變得熱鬧起來?，F(xiàn)在樹林里一共生活著幾只鳥？想象一下樹林里都有些什么鳥？是什么樣子的？有什么特點呢？——【科學(xué)老師關(guān)心

2、的環(huán)境問題】想象一下樹林里熱鬧的場面？欣賞百鳥鳴叫的聲音。——【音樂老師關(guān)心的樂感問題】原來兩只鳥，后來三只鳥，樹林里現(xiàn)在有多少鳥？——【數(shù)學(xué)老師關(guān)心的數(shù)量問題】形影不離、恩恩愛愛，說明了什么？由此你想到些什么？——【思品老師關(guān)心的倫理問題】誰來有感情地讀一讀？注意，把感情送到語言文字里去?！菊Z文老師關(guān)心的朗讀問題】,,一年有四季一年有四季，春天暖，夏天熱，秋天涼，冬天冷。1．一年有哪幾個季節(jié)？——需要事實性知識

3、【診斷】較低水平的教學(xué)。事實性知識可以簡單記憶。2．一年為什么有四季？——需要天文學(xué)知識【診斷】教學(xué)脫離學(xué)生實際。3．冷、熱、涼、暖各是什么意思？——需要日常的具體概念的知識【診斷】違背教學(xué)常識。日常具體概念屬于默會知識，只能例舉概念例子，而不能言表。教學(xué)定位：核心目標(biāo)“識字和寫字”“春夏秋冬和冷熱涼暖”，學(xué)生已有日常生活經(jīng)驗，建立了具體概念，不必教；字詞的讀音，學(xué)生可以借助拼音正確認(rèn)讀，不需教；字詞的記憶，包括識別和

4、書寫，是教學(xué)的重點。,,比喻句這個女人像朵花。朗讀正確、流利、有感情,語文教學(xué)內(nèi)容的四大問題,非語文 語文性語言知識 言語型重復(fù)性 螺旋式碎片化 結(jié)構(gòu)化,閱讀教學(xué)內(nèi)容的三大板塊,語言素材的積累 學(xué)會積累閱讀方法的學(xué)習(xí) 學(xué)會閱讀言語形式的遷移 學(xué)會遷移,閱讀教學(xué)內(nèi)容研制的三條策略,一、不同語體，不同功能。 語體

5、：交際言語、科學(xué)言語、藝術(shù)言語。 以交際言語為主向科學(xué)言語、藝術(shù)言語及文言拓展是語文教學(xué)內(nèi)容的研制路徑。,猴子種果樹,猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。　　正當(dāng)梨樹成活的時候，一只烏鴉“哇哇”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”　　猴子一想：“對，五年是太長，我可等不及?！庇谑蔷桶蔚衾鏄?，改種杏樹。　　正當(dāng)杏樹成活的時候

6、，一只喜鵲“喳喳”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺，‘杏三桃四’。杏樹四年才結(jié)果，你等得及嗎？”　　猴子一想：“對，四年太長，我也等不及?！庇谑蔷桶蔚袅诵訕?，改種桃樹?！　≌?dāng)桃樹成活的時候，一只杜鵑“咕咕”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺‘桃三櫻二’。種桃樹再短也得三年才結(jié)果，你不著急嗎？”　　猴子一想：“對，三年也太長，我還是等不及。”于是就拔掉桃樹，改種櫻桃樹?！　『镒幽睦镏?，“櫻桃好

7、吃樹難栽”，一連幾年都沒有載活?！　【瓦@樣，這只猴子什么樹沒種成。,內(nèi)容板塊,板塊一：詞串朗讀梨樹 烏鴉 哇哇 梨五杏四杏樹 喜鵲 喳喳 杏四桃三桃樹 杜鵑 咕咕 桃三櫻二櫻桃樹 櫻桃好吃樹難栽,,板塊二：聽故事，知結(jié)構(gòu)。正當(dāng)梨樹成活的時候，一只烏鴉“哇哇”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”猴子一想：“對，五年太

8、長，我可等不及?！庇谑蔷桶蔚衾鏄?，改種杏樹。,,板塊三：講故事，用結(jié)構(gòu)。正當(dāng)____成活的時候，一只___“____”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種____呢？有句農(nóng)諺，‘______’。____要等__年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎？”猴子一想：“對，__年太長，我可等不及?！庇谑蔷桶蔚鬫___，改種____。正當(dāng)_______的時候，一只______對猴子說：“______”猴子一想：“_________________

9、”于是就___________。,,板塊四：編故事，化結(jié)構(gòu)。正當(dāng)_______的時候，一只______對猴子說：“______”猴子一想：“_________________”于是就___________,,正當(dāng)猴子傷心的時候，一頭老牛走過來，“哞哞”地對猴子說：“猴弟，猴弟，你怎么種櫻桃樹呢？有句農(nóng)諺，‘櫻桃好吃樹難栽’，你難道忘記啦？你看你，辛辛苦苦種了這么長時間，還不是竹籃打水一場空？依我看，你還是改種桃樹吧！三年就三年，你

10、可別猴子屁股坐不住啊！”猴子一聽，心想：“對，老牛說得有道理。我不是最喜歡吃桃子嗎？”于是，它拔掉櫻桃樹，改種桃樹。,,正當(dāng)猴子后悔萬分的時候，猴媽媽走過來，對小猴子說：“孩子啊，孩子，你現(xiàn)在不要再后悔了。俗話說，世上沒有后悔藥。你還是重頭再來吧！要記住，不聽老人言，吃虧在眼前?！焙镒右幌耄骸皩Γ∥也荒茉俸蠡谙氯チ?。”于是，就拔掉櫻桃樹，改種桃樹了。過了三年，桃子結(jié)果子了。（師插話：桃子怎么結(jié)果子？）桃樹結(jié)出了果子，小猴子把桃子送給

11、了猴媽媽吃。,,正當(dāng)猴子后悔的時候，一只蜜蜂飛過來，“嗡嗡”地對猴子說：“猴叔，猴叔，你怎么什么樹都沒栽成?。坑芯渌自?，‘有志者事竟成’。你這樣改來改去的，不好好種樹，怎么會種得成呢？農(nóng)諺說‘櫻桃好吃樹難栽’，難栽就是可以栽活的啊！你下決心就一定可以栽活櫻桃樹的！到時候，你就可以吃到鮮美的櫻桃啦！”猴子一聽，心想：“對！蜜蜂說得對！我只要好好種櫻桃樹，就一定會種活?！庇谑?，猴子向農(nóng)民伯伯虛心學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番刻苦研究，終于把櫻桃樹栽活了,

12、,正當(dāng)猴子傷心萬分的時候，一只狐貍跑過來，“嘿嘿”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么這么傷心啊？聽說你種了很多果樹，都沒種活，真的很同情你！有句話你沒聽說過嗎？林子大了，什么鳥都有！這些鳥都不是什么好鳥，你看它們一會叫你種杏樹，一會又叫你種桃樹，現(xiàn)在居然叫你種櫻桃樹，誰都知道‘櫻桃好吃樹難栽’，它們還來騙你！猴哥，猴哥，你千萬不要上當(dāng)受騙啊！”猴子一想：“對！……狐貍的話有點道理。不管鳥說的對不對，我都應(yīng)該有自己的主見?。∠牒昧朔N什么樹

13、就種什么樹！”于是，猴子把所有的果樹都種上了，吃到了很多果子。,二、不同文體，不同讀法。,文章作品：記敘文、說明文、議論文等理解性閱讀把別人的事當(dāng)作別人的事文學(xué)作品：詩歌、散文、小說、戲劇等感受性閱讀把別人的事當(dāng)作自己的事,例：詩歌閱讀,【唐】王唯《畫》 遠(yuǎn)看山有色， 近聽水無聲。 春去花還在， 人來鳥不驚。謎語詩矛盾法【唐】李嶠《風(fēng)》 解（xiè）落三秋葉， 能開二月花。 過江千尺浪， 入竹萬竿斜（xi

14、á）。 【宋】蘇軾《花影》 重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。 剛被太陽收拾去，又教明月送將來。,,【唐】白居易《夜雪》 已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。 夜深知雪重，時聞?wù)壑衤?。抒情詩還原法三個問題：夜里下雪時，作者在哪里？既然在睡覺，怎么知道下雪了？下的是小雪還是大雪？,詩歌閱讀內(nèi)容序列,基礎(chǔ)性閱讀：古詩閱讀低年級：識字與屬對。,,中年級：內(nèi)容與情景；節(jié)奏與形象。詩歌的內(nèi)容：抒情、言志、說理抒情的內(nèi)容：愛情；

15、親情；友情；故鄉(xiāng)情；山水情；大眾情；愛國情……抒情的形態(tài)：喜悅；悲傷；愁怨；憤怒；遺憾；曠達(dá)；豪邁……抒情的方法：直抒胸臆、借物詠懷詩歌的情景：觸景生情、因情生景、情景交融詩歌的節(jié)奏：音韻、聲調(diào)（平仄）、句式（省略、倒裝、疊音）,,高年級：意象與意境；欣賞與構(gòu)思。意象：比喻性意象、象征性意象、描述性意象意境：意象的選擇與組合構(gòu)思：順敘、倒敘與插敘；對稱與不對稱；情理之中與意料之外欣賞：披文入情；知人論世；以意逆志；分析比

16、較,,延展性閱讀：古詩閱讀→現(xiàn)代詩閱讀→外國詩閱讀→散文詩閱讀探究性閱讀：同一題材詩歌閱讀→同一作家詩歌閱讀,主題閱讀：李清照,如夢令常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。一剪梅紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。 花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。武陵春風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語

17、淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。,三、不同角色，不同目的。,讀者：領(lǐng)會意圖兒童：學(xué)習(xí)閱讀教師：選擇內(nèi)容,《談禮貌》,板塊一 學(xué)習(xí)說理的“基本結(jié)構(gòu)”“媽媽最愛我”觀點—事例—結(jié)論,,板塊二 運用“基本結(jié)構(gòu)”閱讀1.把握文本結(jié)構(gòu)觀點—事例—問路；踩裙；理發(fā)結(jié)論—,,2.探究說理方法問路這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌”。踩裙禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，

18、減少相互間的矛盾。理發(fā)可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。事與理的關(guān)系：一致性事與事的關(guān)系：不重復(fù)理與理的關(guān)系：遞進(jìn)性,板塊三 模仿運用說理方法,千里送鵝毛云南一少數(shù)民族的首領(lǐng)為表示對唐王朝的擁戴，派特使緬伯高向太宗貢獻(xiàn)天鵝。路過沔陽河時，好心的緬伯高把天鵝從籠子里放出來，想給它洗個澡。不料，天鵝展翅飛向高空。緬伯高忙伸手去捉，只扯得幾根鵝毛。緬伯高急得頓足捶胸，號啕大

19、哭。隨從們勸他說：“已經(jīng)飛走了，哭也沒有用，還是想想補救的方法吧。”緬伯高一想，也只能如此了。到了長安，緬伯高拜見唐太宗，并獻(xiàn)上禮物。唐太宗見是一個精致的綢緞小包，便令人打開，一看是幾根鵝毛和一首小詩。詩曰：“天鵝貢唐朝，山高路途遙。沔陽河失寶，倒地哭號啕。上復(fù)圣天子，可饒緬伯高。禮輕情意重，千里送鵝毛?！碧铺谀涿睿挷唠S即講出事情原委。唐太宗連聲說：“難能可貴！難能可貴！千里送鵝毛，禮輕情意重！”,,約翰遜訪泰20世紀(jì)60年

20、代，美國總統(tǒng)約翰遜訪問泰國。在受到泰國國王接見時，約翰遜竟毫無顧忌地蹺起了二郎腿，腳尖正對著國王，而這種姿勢，在泰國是視為侮辱的，因此引起泰國國王的不滿。更為糟糕的是，約翰遜在告別時竟然用得克薩斯州的禮節(jié)緊緊擁抱了王后。在泰國，除了泰國國王外，任何人都不得觸及王后，這就使泰國舉國嘩然。,,外交官的故事一位外交官員在一次招待酒會上，不斷頻頻向客人敬酒致意。當(dāng)他剛剛停下來時，一位外國的漂亮的女記者走過來說：“尊敬的先生，您該向我道歉?！蓖?/p>

21、交官一怔，輕聲地說：“我有什么做得不對嗎？”女記者笑盈盈地說：“您剛才向我敬酒時，眼睛總是看著別處，我認(rèn)為這是對我的不尊重，不是嗎？”外交官面帶微笑地說：“對不起，我沒有不尊重您的意思，只是在我們中國，向女士敬酒，尤其是漂亮的女士，緊緊盯著對方，那才是最不禮貌的。您太漂亮了，我真的不敢面對?！迸浾咝Τ隽寺?，高興地說：“謝謝您的夸獎?！?,奧巴馬的牛奶24日，奧巴馬準(zhǔn)備前往科羅拉多大學(xué)發(fā)表演講。他在當(dāng)?shù)匾粋€餐館稍作停留買了比薩，并在餐

22、館門口與民眾會面握手。因人群擁擠，19歲的女大學(xué)生科爾比·澤爾貝斯特的酸奶不小心潑到奧巴馬的褲子和特勤人員身上?！芭叮?，你潑中了，你潑中了！”奧巴馬說，“我開玩笑的，沒關(guān)系。誰有紙巾……這是誰的酸奶？把酸奶潑到總統(tǒng)身上，這下你可有故事講了?！睗蔂栘愃固剡B忙道歉說：“真對不起，酸奶是我的?，F(xiàn)在這個故事可讓我感到尷尬了。我感到非常欣慰的是您能接受我的道歉。,,1.從“事”中看出“理”、表述“理”（引用古訓(xùn)、俗語、概括等）；