體育教學內(nèi)容的選擇)

1、從體育發(fā)展史看，任何一種體育運動項目，都是人類社會生命活動的產(chǎn)物，都源于生活。中央電視臺公益廣告語：“體育無所不在?！睆恼嬲饬x上道出了體育之內(nèi)涵。因此，新課標下體育教學內(nèi)容的更新，應多元地去聯(lián)系生活實際，最佳地體現(xiàn)“體育學習內(nèi)容的外延與生活的外延相等”，進而達到讓學生在生活中感悟體育、學習體育、享受體育，從而提高體質(zhì)的目的。體育是一種生活。是一種生活體驗的過程，體育鍛煉作為一種載體，更是人類生活中與他人進行交流的直接有效的手段。這就要

2、求教學內(nèi)容的選擇要源于生活更應高于生活。是對生活內(nèi)容的選擇和提煉。因此學校體育教學內(nèi)容的選擇不能僅滿足于將生活中可能是隨意的原型轉(zhuǎn)換而應從以下幾個環(huán)節(jié)全面關注源于生活的教學內(nèi)容：一、內(nèi)容選擇應凸顯個性化生活是每一個個體存在的軌跡，是具體人的生活不同的人具有不同的生活經(jīng)歷、情感和體驗。因此。對照學生體育學習特生活中的障礙，進行自主學習設計，不失為凸顯學生個性化內(nèi)容選擇的范例。二、內(nèi)容選擇應凸顯針對性生活中蘊含著極其豐富的體育資源，體育作為

3、人類交往和文化繼承的載體更是充斥于生活的方方面面。因此，聯(lián)系生活成為體育內(nèi)容選擇的重要途徑。由于生活內(nèi)容豐富多彩，那么在內(nèi)容選擇時就必須強調(diào)生活的針對性充分發(fā)揮生活選材的價值時刻警惕“東拉葫蘆西拉瓢”的任意選擇。造成高耗低能的課堂浪費。生活經(jīng)歷，而應是按照新課標理念、目標和學生體育學習規(guī)律對生活進行的一種提煉，達到內(nèi)容選擇‘‘從生活中來，又發(fā)展生活”的境界，吸收生活的精華?！M合障礙”教學虛擬情景：郊游中同伴“受傷”，組內(nèi)同學必須通過

4、“一對一”、“二對一”等合作方法。集體通過障礙。完成“救治”，獲得成功。這一教學流程，讓學生在掌握技能的同時，學會幫助并在獲得成功的同時體驗體育中的“親和愛”，其教學內(nèi)容的選擇從真正意義上實現(xiàn)了“取之生活，提升生活”的功效。四、內(nèi)容選擇應凸顯科學性；體育教學內(nèi)容的選i擇聯(lián)系生活不是簡單的為聯(lián)系而聯(lián)系。而應；追尋內(nèi)容選擇的實踐性、情感性等科學的價；值觀念。在內(nèi)容選擇與生活相連中，教師應多聯(lián)系自然領域、社會領；域中的各個生活關注點；和科學性

5、才能使教學內(nèi)容選擇更富生命力一位老師在“障礙跑”教學中聯(lián)系生活進行情；境設置“沖過力網(wǎng)”讓學生組合“跨——；鉆——錮卜一跳”過程。從科學的角度考慮。讓學生在快跑中完成以上四個組合動作，對于該水平段學生存在有的生理、心理特征在教學內(nèi)容的選擇上就必須強調(diào)生活的個性化特征。而這個體現(xiàn)個性化特征的過程，要求教師在確立目標的基礎上進行內(nèi)容選擇。必須注意觀察學生，通過直接和間接的手段加強與學生的交流，了解學生的興趣、體育能力，然后根據(jù)不同學生的特點

6、，選擇確定他們的學練內(nèi)容，盡量使教學內(nèi)容全方位地與生活相連營造一個民主和諧的學習環(huán)境讓學生在輕松愉悅中領略體育的內(nèi)涵。比如自主“障礙跑”教學，讓學生選擇運用所學技能，克服針對性強的內(nèi)容選擇往往會帶來極其顯著的教學效果。上跳躍類實踐課，一位老師以情景教學法把課堂教學設成游戲“小貓學本領”通過貓捉老鼠所需跳躍技能的逐步演示、模仿，讓學生在愉悅中明白事理撐握技能其內(nèi)容選擇的針對性，很值得我們借鑒。三、內(nèi)容選擇應凸顯價值觀體育與生活不可分割。從

7、本質(zhì)上說。體育活動的內(nèi)容應是生活的一部分，是個體生命歷程的不可分割過程。因此，體育教學內(nèi)容的選擇不應是簡單重復的日常83圈墨翟圓在的價值亦有疑問。盡管在學練過程中，學生的積極性很高。但其效果的片面性。絲毫凸顯不出生活的科學性。總之，開放的、旨在提高教學品位的體育教學內(nèi)容選擇應和生活相連源于生活。更應超越生活。作為一線體育教師，在教學中就更應思考生活、提煉生活，讓體育融于生活。在生活中享受體育。使體育教學內(nèi)容的選擇更具有現(xiàn)實意義，為素質(zhì)教