解讀高中統(tǒng)考華文科新考綱文件-董總

1、董總課程局華文學(xué)科編輯蘇燕卿 匯報(bào),高中統(tǒng)考華文考試綱要 （2014）,解析考試綱要 明確考試重點(diǎn)和方向,布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo),Bloom 19561.識(shí)記 2.理解 3.應(yīng)用4.分析 5.綜合 6.評(píng)價(jià),Andersen 2001安德森修訂 1.記憶 2.理解 3.應(yīng)用 4.分析 5.評(píng)價(jià) 6.創(chuàng)造,考試目標(biāo)（手冊(cè)pg13～14）,

2、1.寫作能力 （應(yīng)用、創(chuàng)造）,作文 ? 內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)應(yīng)用文 ? 內(nèi)容、格式,考試目標(biāo),2.語文知識(shí)掌握能力 （記憶、理解、應(yīng)用）,? 字、詞、句、語法? 修辭? 文學(xué)常識(shí)? 文化常識(shí),考試目標(biāo),3.現(xiàn)代文閱讀能力 （理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)）,? 理解詞句含義和用法? 整體感知及把握文中重要信息? 歸納、分析、評(píng)價(jià)、鑒賞、 發(fā)表心得,考試目標(biāo),4.古詩(shī)文閱讀能力 （理解、應(yīng)用、評(píng)價(jià)）,? 理解文言實(shí)詞

3、與虛詞的含義用法? 掌握古代漢語知識(shí)? 文言譯為現(xiàn)代漢語? 理解、初步鑒賞、發(fā)表想法,試卷結(jié)構(gòu)（手冊(cè)pg14）,試卷一（1小時(shí)45分鐘）甲組 作文（30%） 共出五題，任選一題。 文長(zhǎng)至少600字。乙組 應(yīng)用文（10%） 共出兩題，任選一題。,試卷結(jié)構(gòu),試卷二（1小時(shí)45分鐘）甲組 語文基本知識(shí)（10%）乙組 文學(xué)與文化常識(shí)（14%）丙組 現(xiàn)代文閱讀（18%）丁組 古詩(shī)文閱讀（18%

4、） A. 課內(nèi)文言文 8% B. 課外文言文 6% C. 課外古典詩(shī)詞 4%,考試內(nèi)容（手冊(cè)pg15）,1.作文,1.1 體裁包括記敘文、說明文、 議論文（不考私函）,2.應(yīng)用文,2.1 通告、啟事、公函,考試內(nèi)容,3.語文基本知識(shí),3.1 語音與漢字 3.1.1 生難字詞的讀音 3.1.2 規(guī)范的漢字 3.1.3 多音多義字3.2 詞語 3.2.1 詞義（一詞多義、詞義的褒

5、貶） 3.2.2 熟語（成語、格言、諺語、俗 語、歇后語、慣用語）注①,3.3 句子 3.3.1 組織句子 （準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、連貫、得體） 3.3.2 修改病句3.4 修辭 3.4.1 常用的修辭方式,3.語文基本知識(shí),考試內(nèi)容,考試內(nèi)容,4. 文學(xué)與文化常識(shí),4.1 高中課本涉及的中國(guó)古代文學(xué)基本知識(shí) （詩(shī)經(jīng)、楚辭、諸子散文、史傳散文、賦、 樂府、詩(shī)、詞、曲、小說）4.2 高中課本（不包括選

6、學(xué)課文）涉及的作 家與作品4.3 高中課本中要求背誦的詩(shī)詞篇章4.4 高中課本中國(guó)文化常識(shí)的姓名稱謂與禮 儀習(xí)俗常識(shí)注②,考試內(nèi)容,5.現(xiàn)代文閱讀,5.1 兩篇現(xiàn)代文，包括一般社會(huì) 科學(xué)類、科學(xué)技術(shù)類文章及 文學(xué)作品。,考試內(nèi)容,6. 古詩(shī)文閱讀,6.1 一篇課內(nèi)文言文、一篇課外 文言文、一首課外古典詩(shī)詞。 注③,注①,熟語的出題范圍包括

7、成語、格言、諺語、俗語、歇后語、慣用語。查詞典可得以上各詞語的定義，惟無需糾纏于各類熟語的區(qū)分，亦不必劃定熟語的范圍讓學(xué)生硬背。這個(gè)部分應(yīng)考學(xué)生日常閱讀的知識(shí)積累，考學(xué)生的語文程度。當(dāng)然出題也不應(yīng)鉆牛角尖，或出太艱深的、超出中學(xué)生程度范圍的題目。考綱圈定了測(cè)試的范圍，題目卻可以發(fā)揮創(chuàng)意，千變?nèi)f化。老師們不宜過于擔(dān)心統(tǒng)考的考法，而在教學(xué)上受制于統(tǒng)考。應(yīng)堅(jiān)信：通過正常的課堂教學(xué)，兼顧學(xué)生各項(xiàng)語文能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文程度，方能讓

8、學(xué)生更具備應(yīng)考的能力和條件。,注②,高中華文課本的“中國(guó)文化常識(shí)”內(nèi)容分布,高一上冊(cè)中國(guó)文化常識(shí)（一）：書法、對(duì)聯(lián)、謎語高二上冊(cè)中國(guó)文化常識(shí)（二）：姓名稱謂、科舉制度、禮儀習(xí)俗,統(tǒng)考只考有關(guān)姓名稱謂和禮儀習(xí)俗的常識(shí),注③,新編高中華文課本多詩(shī)詞單元與選文，在教學(xué)過程中宜注重理解與鑒賞教學(xué)，以加強(qiáng)學(xué)生在課外古典詩(shī)詞考項(xiàng)的作答能力。,統(tǒng)考應(yīng)用文格式與評(píng)分說明,公 函,注：左上角為公函格式， 右下角為統(tǒng)考之公函格式扣分標(biāo)

9、準(zhǔn)。,（a） 發(fā)信人地址 （1）寫在信紙的左上方，與邊線平齊。 （2）可在地址之上寫明發(fā)信人所屬單位名稱。（b） 分隔橫線 發(fā)信人地址之下畫一長(zhǎng)橫分隔線， 橫線的上下各空一行。,① 發(fā)信人地址a.漏寫地址或書寫位置不當(dāng)；b.地址上方寫上寫信人職稱；c.地址之下漏畫長(zhǎng)橫分隔線；,（c） 收信人姓名及地址 （1）寫在長(zhǎng)橫線之下的左上方，與邊線平齊。 （2）必須寫上收信人姓名及團(tuán)體名稱（如有注明）。

10、（3）第一行寫收信人姓名，第二行寫團(tuán)體名稱和 收信人職稱（第一行和第二行順序可互調(diào)）， 第三行開始寫地址。 （4）地址最后一行的下端須畫一橫線，橫線與稱呼 間隔一行。,② 收信人姓名及地址d.漏寫收信人姓名（如有注明）；e.漏寫團(tuán)體和職銜（如有注明）； f.漏寫收信人地址；g.姓名及地址書寫位置不當(dāng)；,（d） 發(fā)信日期 寫在收信人地址最后一行的右方，與邊線平齊。（e） 稱呼

11、（1）寫在收信人地址之下。稱呼后須加冒號(hào)。 （2）收信人之稱呼可分為: ① 姓加尊稱: 李先生 ② 姓加職稱: 陳主席 ③ 職銜加尊稱: 經(jīng)理先生,③ 日期及稱呼h.漏寫日期、書寫方式錯(cuò)誤或書寫位置不當(dāng)；i.漏寫稱呼、稱呼錯(cuò)誤或書寫位置不當(dāng)；j.稱呼后邊沒寫上冒號(hào)或錯(cuò)寫其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；,（f） 標(biāo)題 （1）寫在稱呼之下，間隔一行，與邊線平齊。 （2）題意必須完整、明確、簡(jiǎn)潔。 （3）標(biāo)

12、題下須畫橫線。 （4）標(biāo)題后不可放句號(hào)。,④ 標(biāo)題k.漏寫標(biāo)題或書寫位置不當(dāng)；l.標(biāo)題不完整、不明確、冗長(zhǎng)、不符題旨；m.標(biāo)題下無畫橫線或標(biāo)題后放句號(hào)；,（g） 正文 （1）正文與標(biāo)題間隔一行。 （2）第一段及最后一段不必列序號(hào)，行文從左至右 與邊線平齊。 （3）其他段落必須標(biāo)上序號(hào)2、3、4……與邊線平齊， 序號(hào)后加點(diǎn)號(hào)，空約兩個(gè)字位才開始寫正文。 （4）各段落之間須間隔一行。,⑤ 正文n.第

13、一段、最后一段及其余各段序號(hào)沒與邊線平齊；o.首尾兩段放序號(hào)，其他段落沒放序號(hào)或序號(hào)錯(cuò)誤；p.正文與標(biāo)題間沒有間隔一行或各段落之間無空行；,（h） 發(fā)信人署名 （1）正文后隔兩三行，寫在左下方，與邊線平齊。 （2）署名上端須列單位及職銜（若發(fā)信人地址上 已書明單位，此處則可省略）。 （3）署名后須加“謹(jǐn)啟”或“啟”字。 （4）署名下用正楷書明姓名，姓名兩邊須加括號(hào)。,⑥ 發(fā)信人署名q.漏署名、署名錯(cuò)誤或書寫位置

14、不當(dāng)；r.署名上端漏寫單位名稱及職銜（若發(fā)信人地址上 已書明單位，此處可只寫職銜）；s.署名后漏寫“謹(jǐn)啟”或“啟”字。,應(yīng)用文格式中的一些要點(diǎn)沒有出現(xiàn)在扣分標(biāo)準(zhǔn)中，表示該要點(diǎn)不是一個(gè)扣分點(diǎn)，不應(yīng)嚴(yán)格扣分。老師們平日教學(xué)可以嚴(yán)格要求，但統(tǒng)考評(píng)分應(yīng)遵照扣分標(biāo)準(zhǔn)，力求公平公正，不能以自己平日教學(xué)之習(xí)慣為評(píng)分依據(jù)，如此才能減少爭(zhēng)議，同時(shí)形成正向循環(huán)，使教學(xué)更順暢。,如何提升學(xué)生的應(yīng)考能力？,知識(shí)掌握理解組織表達(dá)思想層次,語文

15、基本知識(shí)文學(xué)與文化常識(shí)現(xiàn)代文閱讀古詩(shī)文閱讀作文應(yīng)用文,考生能力,考試內(nèi)容,知識(shí)掌握,語文基本知識(shí)文學(xué)與文化常識(shí),,知識(shí)掌握 組織 表達(dá),應(yīng)用文,理解 組織 表達(dá),現(xiàn)代文閱讀古詩(shī)文閱讀,,組織 表達(dá) 思想層次,作文,?備考訓(xùn)練可以從正常的課堂 教學(xué)模式中分離出來嗎？,?備考對(duì)華文課堂教學(xué)是一項(xiàng) 干擾嗎？,?對(duì)統(tǒng)考的準(zhǔn)備是不是過于注 重知識(shí)層面而忽略了其他能 力的訓(xùn)練？,謝 謝,2014年3月23