2016高考物理考綱解讀及后期復(fù)習(xí)建議王書香

1、一、了解考綱、考題,考核目標(biāo)與要求,1．理解能力 2．推理能力 3．分析綜合能力 4．應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力 5．實驗?zāi)芰?①理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應(yīng)用； ②能夠清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式（包括文字表述和數(shù)學(xué)表述）；   ③能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法； 

2、0; ④理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。,①能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷；  ②能把推理過程正確地表達(dá)出來。,①能夠獨(dú)立地對所遇的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；   ②能夠把一個復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系； 

3、   ③能夠提出解決問題的方法，運(yùn)用物理知識綜合解決所遇到的問題。,①能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；   ②能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。,能獨(dú)立的完成所列的實驗，明確實驗?zāi)康模斫鈱嶒炘砗头椒?，控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價;能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，

4、并制定解決方案;能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性實驗。,5,高中物理主干知識（1）運(yùn)動和力的關(guān)系——2015年18、20、21、22、25題（2）用能量觀點(diǎn)分析問題、解決問題——15、17、21題（3）電路的基本理論——23題（4）帶電粒子在電、磁場中的運(yùn)動——14、15題（5）電磁感應(yīng)的基本規(guī)律——16、19題,1.對學(xué)科知識結(jié)構(gòu)具有支撐作用2.所建立的概念具有拓展和延伸空間3.建立

5、概念的過程能培養(yǎng)科學(xué)方法4.建立概念的過程對科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神有正向啟發(fā)和影響,對主干知識進(jìn)行考查是永遠(yuǎn)不變的主基調(diào),考點(diǎn)統(tǒng)計,必修1、2中Ⅱ級知識點(diǎn)（14個）和重要實驗：,位移、速度和加速度；勻變速直線運(yùn)動及其公式、圖象（20、25）；力的合成和分解；共點(diǎn)力的平衡（24）；牛頓運(yùn)動定律、牛頓定律的應(yīng)用（20）；運(yùn)動的合成和分解（18）；拋體運(yùn)動（18）；勻速圓周運(yùn)動的向心力（22）；功和功率（17）；動能和動能定理（17）；重力做功

6、和重力勢能（17）；功能關(guān)系、機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用（21）；萬有引力定律及其應(yīng)用（21）；環(huán)繞速度。研究勻變速直線運(yùn)動；探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系；驗證力的平行四邊形定則；驗證牛頓運(yùn)動定律；探究動能定理；驗證機(jī)械能守恒定律。,選修3-1、3-2中Ⅱ級知識點(diǎn)（13個）和重要實驗：,庫侖定律；電場強(qiáng)度、點(diǎn)電荷的場強(qiáng)（15）；電勢差（15）；勻強(qiáng)電場中電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系（15）；帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動（15）；歐姆定律（23）；閉

7、合電路的歐姆定律（23）；勻強(qiáng)磁場中的安培力（24）、洛侖茲力公式；帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動（14）；法拉第電磁感應(yīng)定律（19）；楞次定律；理想變壓器（16）。測定金屬絲的電阻率；描繪小電珠的伏安特性曲線；測量電源的電動勢和內(nèi)阻；練習(xí)使用多用表；傳感器的簡單實用,1.明確該部分的考綱要求,2.了解在高考中的地位,3.知道該部分高考題的特點(diǎn),科學(xué)性更高、規(guī)范性更強(qiáng)、方向性更明,12,1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （1）了解靜電現(xiàn)象及其在生活和

8、生產(chǎn)中的應(yīng)用。用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒的知識分析靜電現(xiàn)象。 例1 了解存在可燃?xì)怏w的環(huán)境中防止靜電常采用的措施。 （2）知道點(diǎn)電荷，體會科學(xué)研究中的理想模型方法。知道兩個點(diǎn)電荷間相互作用的規(guī)律。通過靜電力與萬有引力的對比，體會自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。 （3）了解靜電場，初步了解場是物質(zhì)存在的形式之一。理解電場強(qiáng)度。會用電場線描述電場。 （4）知道電勢能、電勢，理解電勢差。了解電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系。 例

9、2 分析物理學(xué)中常把無窮遠(yuǎn)處和大地作為電勢零點(diǎn)的道理。 例3 觀察靜電偏轉(zhuǎn)，了解陰極射線管的構(gòu)造，討論它的工作原理。 （5）觀察常見電容器的構(gòu)造，了解電容器的電容。舉例說明電容器在技術(shù)中的應(yīng)用。 例4 使用閃光燈照相。查閱資料，了解電容器在照相機(jī)閃光燈中的作用。2．活動建議 （1）通過查閱資料、閱讀說明書、觀察實物等方式，了解避雷針、靜電除塵器、靜電復(fù)印機(jī)、激光打印機(jī)等設(shè)施的基本原理，撰寫一篇科學(xué)報告。

10、（2）收集資料，綜述靜電的危害和預(yù)防方法。,13,帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動的計算，只限于帶電粒子進(jìn)入電場時速度平行或垂直于場強(qiáng)方向的情況,電場考題再現(xiàn),,1.勻變速直線運(yùn)動圖像只限于v-t圖像 2.處理物體在粗糙斜面上的問題，只限于已知相對運(yùn)動趨勢或已知運(yùn)動運(yùn)動方向的情況 3.斜拋運(yùn)動只作定性要求 4.帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動的計算，只限于帶電粒子進(jìn)入電場時速度平行或垂直于場強(qiáng)方向的情況 5.不要求解反電動勢的問題

11、6.安培力的計算只限于電流與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直的情況7.洛倫茲力的計算只限于速度與磁場方向垂直的情況 8.導(dǎo)體切割磁感線時，感應(yīng)電動勢的計算，只限于L垂直于B、v的情況9.在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，不要求判斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢的高低10.不要求用自感系數(shù)計算自感電動勢 11.不要求討論交變電流的相位和相位差的問題12.只限于單相理想變壓器,必考考點(diǎn)“說明”,二、后期復(fù)習(xí)建議,當(dāng)前高考備考中存在的問題： 課堂教學(xué)的

12、有效性低 練習(xí)試題的有效性低 培優(yōu)補(bǔ)偏的有效性低 對教輔資料的依賴性太強(qiáng),第二輪復(fù)習(xí)目標(biāo),一、知識梳理——核心知識為主線，架構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 素質(zhì)與應(yīng)試 厚與薄 知識體系 主干與核心二、解題能力——以理解概括為前提，掌握方法，規(guī)范思路； 以各種題型為載體，訓(xùn)練思維，優(yōu)化語言 狀態(tài)+過程

13、 思路+方法+技巧 專題復(fù)習(xí)+題型專項訓(xùn)練+限時訓(xùn)練+全真模擬 五大學(xué)科能力+建模+獲取信息+空間想象三、應(yīng)試指導(dǎo)——考試信心 審題技巧 答題規(guī)范 應(yīng)試策略 心理輔導(dǎo),錯誤原因：（1）非線性？（2）為什么圖中圖線不過原點(diǎn)？原因：小車所受拉力（鉤碼重力）不為零時加速度為零，是由于拉力較小時，未超過軌道對小車的最大靜摩擦力。因此，圖線不過原點(diǎn)可能是由軌道的摩擦阻力造成的

14、。（3）以鉤碼所受重力mg作為小車受到的合外力，首先應(yīng)是每次實驗中，鉤碼的質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量，二是將軌道右端墊高，利用小車重力的分力平衡軌道的滑動摩擦力，三是使細(xì)繩與軌道平行。,夯實基礎(chǔ)是根本 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是手段,扎實掌握主干基礎(chǔ)知識（基本概念、基本規(guī)律）、基本技能、基本方法是取得高考好成績的先決條件。,2.梳理知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建富有個性的知識網(wǎng)絡(luò),夯實基礎(chǔ)是根本 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是手段,20,,,重力,直線,曲線,,勻速,非勻變速,勻變速,,彈力,摩

15、擦力,電場力,磁場力,,力分類,力的合成與分解,,機(jī)械能守恒,,,,平拋,圓周,,,,力學(xué)知識結(jié)構(gòu)示例,夯實基礎(chǔ)是根本 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是手段,夯實基礎(chǔ)是根本 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是手段,數(shù)理分析能力——獲取和處理信息能力、將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力、利用圖象處理問題的能力、空間想象能力以及幾何知識的運(yùn)用。 科學(xué)探究能力——探究意識；探究方法 實驗設(shè)計能力——遷移、重組、創(chuàng)新，重視動手訓(xùn)練：開放實驗室，或者把器材放到教室，供學(xué)生選擇訓(xùn)練。

16、文字表述能力——規(guī)范、嚴(yán)密、準(zhǔn)確把握要點(diǎn),提升能力為目標(biāo) 課堂落實是關(guān)鍵,【2014年】17.如圖，用橡皮筋將一小球懸掛在小車的架子上， 系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)，現(xiàn)使小車從靜止開始向左加速，加速度從零開始逐漸增大到某一值，然后保持此值，小球穩(wěn)定地偏離豎直方向某一角度（橡皮筋在彈性限度內(nèi)）。與穩(wěn)定在豎直位置時相比，小球的高度A.一定升高 B.一定降低C.保持不變 D.升高或降低由橡皮筋的勁度系數(shù)決定,提升能力為目標(biāo) 課堂落實

17、是關(guān)鍵,水平桌面上有兩個玩具車A和B，兩者用一輕質(zhì)細(xì)橡皮筋相連，在橡皮筋上有一紅色標(biāo)記R。在初始時橡皮筋處于拉直狀態(tài)，A、B和R分別位于直角坐標(biāo)系中的（0,2l）、（0,-l）和（0,0）點(diǎn)。已知 A 從靜止開始沿 y 軸正向做加速度大小為a的勻加速運(yùn)動：B 平行于 x 軸朝x軸正向勻速運(yùn)動。在兩車此后運(yùn)動的過程中，標(biāo)記R在某時刻通過點(diǎn)（l, l）。假定橡皮筋的伸長是均勻的，求B運(yùn)動速度的大小。（本題難度系數(shù)0.33）,2013

18、理綜Ⅰ第24題,提升能力為目標(biāo) 課堂落實是關(guān)鍵,1. 按照章節(jié)順序復(fù)習(xí)，合理利用課本。2. 器材進(jìn)教室，學(xué)生進(jìn)實驗室 3. 滾動提高實驗?zāi)芰?4. 觀看基本實驗錄像5. 開發(fā)創(chuàng)新實驗,25,重視提升實驗探究能力,提升能力為目標(biāo) 課堂落實是關(guān)鍵,專題復(fù)習(xí)課,鞏固知識結(jié)構(gòu)——引領(lǐng)基本概念、規(guī)律、方法、模型復(fù)習(xí) 弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系聚焦思想方法——?dú)w納、提煉、總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)——淺入深出，剖析透徹,

19、提升能力為目標(biāo) 課堂落實是關(guān)鍵,試卷講評課,1、考情分析：考查特點(diǎn)，試題難度，能力要求，命題規(guī)律；（5分鐘）2、典型例題，變式訓(xùn)練；（25 分鐘）3、知識梳理，規(guī)律總結(jié)，方法提煉；（5分鐘）4、鞏固提升，總結(jié)反饋；（5分鐘）,提升能力為目標(biāo) 課堂落實是關(guān)鍵,高考難題的解答需要有“具體分析”能力,影響（物理）試題的難度因素： 題目的復(fù)雜程度——綜合性， 轉(zhuǎn)化和應(yīng)用水平——靈活性， 運(yùn)用的數(shù)學(xué)手

20、段——工具性， 知識的理解要求——概念性。具體問題具體分析：包括題意分析、制約關(guān)系分析、多解性分析、合理性分析、數(shù)學(xué)關(guān)系分析等的習(xí)慣和能力，是解答“生題”的基本素質(zhì)。,28,學(xué)習(xí)模型是必須的，但看到題目不經(jīng)思考就套公式是不對的,審題分析是重點(diǎn) 思路方法是主線,加強(qiáng)審題習(xí)慣的訓(xùn)練,“會讀”：讀題時能從題中文字部分、圖表等找到有用的信息；“會記”：能夠記錄解題過程中的思維過程，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思維軌跡；“會理解”：對概念

21、的理解，不僅要掌握它的內(nèi)涵，還要注意它的外延；“會分析”：包括受力分析、運(yùn)動狀態(tài)分析、過程分析、相關(guān)物理間關(guān)系的關(guān)聯(lián)分析等“會推理”：要能夠根據(jù)已知的推知未知的，尤其對探索性問題更需要綜合分析與推理,審題易錯點(diǎn),審題分析是重點(diǎn) 思路方法是主線,①把握題目大意②理解關(guān)鍵詞句③挖掘隱含條件④排除干擾因素⑤分析命題意圖,從受力分析入手（即力的大小、方向、力的性質(zhì)與特征，力的變化及做功情況等）；再分析運(yùn)動過程（即運(yùn)動狀態(tài)及形式等）

22、；最后分析做功過程及能量的轉(zhuǎn)化過程；第四步：選擇適當(dāng)?shù)牧W(xué)基本規(guī)律進(jìn)行定性或定量的討論。,審題分析是重點(diǎn) 思路方法是主線,1、基礎(chǔ)題：凡對學(xué)生知識掌握、概念理解、規(guī)律運(yùn)用有較好幫助的題，不管新與舊、做與沒做都應(yīng)列入常規(guī)訓(xùn)練。2、診斷題：凡是學(xué)生感到易混易錯、凝慮叢生、正誤難辯但又是必須掌握的內(nèi)容，要編成診斷題，以利發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。要從診斷練習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯誤的原因：看其屬于“盲而錯、疑而錯還是會而錯”，以分清類型，對癥下葯，達(dá)到診誤糾錯

23、的目的。3、探究題：不能不有，不可多有。4、創(chuàng)新題：在各類測試中，首先要將試題質(zhì)量放在首位，試卷要有一定數(shù)量的創(chuàng)新題。5、高考題：用好、用透。注意控制試題的難度和區(qū)分度。,精編習(xí)題成經(jīng)典 規(guī)范表達(dá)成習(xí)慣,①切忌“拼題、陳題、套題、熟題、偏題、怪題”。 ②注重考查學(xué)生思維的“廣度、深度、靈活度”。 ③重視考查學(xué)生“理解信息、分析信息、提取信息、整合信息、應(yīng)用信息”的解題能力。,精編習(xí)題成經(jīng)典 規(guī)范表達(dá)成習(xí)慣,1.明

24、確關(guān)鍵字詞，常規(guī)提問訓(xùn)練審題規(guī)范 。,2.展示思維過程，培養(yǎng)思維規(guī)范 。,4.標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范展示，嚴(yán)格要求落實。,3.變草紙為草本，變口算為筆算，提高計算準(zhǔn)確度 。,訓(xùn)練抓規(guī)范,精編習(xí)題成經(jīng)典 規(guī)范表達(dá)成習(xí)慣,34,答題規(guī)范,（1）畫圖（受力圖、光路圖、軌跡圖、運(yùn)動過程圖、等效電路圖）（2）對非題設(shè)字母、符號的說明（3）對于物理關(guān)系的說明和判斷 （4）說明方程的研究對象或者所描述的過程。（5）說明計算結(jié)果正、負(fù)的意義，說明矢量的

25、方向、勢能零點(diǎn)的規(guī)定（6）題目所問是計算結(jié)果的反作用力時，推理要嚴(yán)密(根據(jù)牛頓第三定律…….)（7）注意結(jié)果的物理單位。,34,精編習(xí)題成經(jīng)典 規(guī)范表達(dá)成習(xí)慣,心理指導(dǎo)要保障 心態(tài)調(diào)整常訓(xùn)練,,心理指導(dǎo)要保障 心態(tài)調(diào)整常訓(xùn)練,25題考查了小球在重力場的平拋，以及帶電小球在重力場和電場復(fù)合場中的拋體運(yùn)動。 第1問很簡單利用平拋規(guī)律的列出位移表達(dá)式就可以得到初末速度的關(guān)系進(jìn)而可以得到初末動能的關(guān)系。 第2問可以對有無電場時從O到

26、A的過程、O到B的過程分別列出功能關(guān)系式，也可以對分別到達(dá)A、B兩點(diǎn)各列方程求出小球運(yùn)動的加速度大小，進(jìn)而根據(jù)牛頓第二定律得出物體所受合外力，再根據(jù)合外力是由重力和電場力合成求解。,25題平均分4.0 得分率20.0% 零分率 42.3%,不能輕易放棄。,不能與題目過程或者與題目涉及的物理量直接聯(lián)系的表達(dá)式是不得分的。,心理指導(dǎo)要保障 心態(tài)調(diào)整常訓(xùn)練,課標(biāo)卷計算題的內(nèi)容：一力、一電,選擇題：課標(biāo)1卷8個，注明單選多選；山東7個，混

27、選。,2012-25.（18分）如圖，一半徑為R的圓表示一柱形區(qū)域的橫截面（紙面）。在柱形區(qū)域內(nèi)加一方向垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場，一質(zhì)量為m、電荷量為q的粒子沿圖中直線在圓上的a點(diǎn)射入柱形區(qū)域，在圓上的b點(diǎn)離開該區(qū)域，離開時速度方向與直線垂直。圓心O到直線的距離為 ?，F(xiàn)將磁場換為平等于紙面且垂直于直線的勻強(qiáng)電場，同一粒子以同樣速度沿直線在a點(diǎn)射入柱形區(qū)域，也在b點(diǎn)離開該區(qū)域。若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，不計重力，求電場強(qiáng)度的大小。,,

28、①物理學(xué)史和物理學(xué)方法；（考點(diǎn)：力學(xué)、電磁學(xué)等物理學(xué)史，物理方法）②運(yùn)動圖像；（考點(diǎn)：該部分往往涉及到勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律和圖像與感應(yīng)電流的i-t圖等。高中物理常常運(yùn)用圖象描述和表達(dá)物理規(guī)律，對圖像的分析理解，包括圖像中的各種信息，如圖像所描述的物理規(guī)律、圖像的斜率、圖線與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)、兩圖線的交點(diǎn)、圖線包圍的面積、圖線的拐點(diǎn)或極值點(diǎn)等。）③受力平衡問題；（考點(diǎn)：受力分析，整體法、隔離法的運(yùn)用。）,選擇題熱點(diǎn),④力與運(yùn)動的關(guān)系；（考

29、點(diǎn)：受力分析，整體法和隔離法，牛頓第二定律，超重失重；勻變速直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動、變速圓周運(yùn)動等。注意與生活實際相結(jié)合。）⑤萬有引力與航天；（考點(diǎn)：星球的密度、衛(wèi)星的加速度和環(huán)繞速度、雙星以及衛(wèi)星的發(fā)射、變軌、回收與能量變化、天體間追擊、相遇問題）⑥功和能的概念；功和能的關(guān)系；（考點(diǎn)：功和能、功率、動能定理、機(jī)械能守恒定律、能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的應(yīng)用。 ）⑦靜電場的性質(zhì)；（考點(diǎn)：電場強(qiáng)度、電勢、電勢能、電場力做功以及帶電粒子在電磁場中

30、的運(yùn)動軌跡的判定等問題。）,⑧磁場性質(zhì)；（考點(diǎn)：安培定則、左手定則，通電指導(dǎo)線周圍的磁場，安培力，洛侖磁力；帶電粒子在場中的運(yùn)動）⑨交流電和變壓器；（考點(diǎn)：描述交流電的物理量、函數(shù)表達(dá)式、圖像、有效值；理想變壓器、遠(yuǎn)距離輸電等）⑩電磁感應(yīng)現(xiàn)象、電路或圖像；（考點(diǎn)：楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、變壓器和遠(yuǎn)距離輸電、閉合電路歐姆定律及部分電路歐姆定律、電容器和電路動態(tài)分析、電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化。）,物理學(xué)史、物體的平衡、電場、萬有引力定

31、律、電磁感應(yīng)、力與運(yùn)動關(guān)系、功與功率各出一題的幾率較大。重視考查物理模型建立（如對象模型、結(jié)構(gòu)模型、運(yùn)動模型、過程模型、狀態(tài)模型等）、物理學(xué)方法的使用（極限分析法、等效替代法、對稱分析法、圖象分析法、假設(shè)推理法等）、物理學(xué)基本觀點(diǎn)的應(yīng)用（力與運(yùn)動的觀點(diǎn)、能量觀點(diǎn)、功能關(guān)系等）,要注重基本概念的理解和應(yīng)用加強(qiáng)學(xué)生建模能力、識圖、辨圖能力的培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng),關(guān)于實驗?zāi)芰疾榈囊?能獨(dú)立的完成表中所列的實驗，能明確實

32、驗?zāi)康?，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計性實驗。,46,46,實驗題考查特點(diǎn)① 注重對實驗原理、實驗操作步驟、基本儀器使用等方面的考查。 ② 重視對實驗數(shù)據(jù)的處理的考查，加強(qiáng)對實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)。（如：誤差分析、有效數(shù)字、精確度等）③

33、考題基本上是在考綱規(guī)定的實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度的遷移、創(chuàng)新（這些實驗源于教材，高于教材），同時應(yīng)關(guān)注有適度開放性的實驗、設(shè)計性實驗。,47,①基本儀器的使用；（題型：螺旋測微器和游標(biāo)卡尺的讀數(shù)、多用表的結(jié)構(gòu)原理與使用操作，重在考查實驗讀數(shù)和實驗操作。）②以紙帶或光電門為紐帶的力學(xué)實驗；（題型：研究勻變速直線運(yùn)動規(guī)律、驗證牛頓第二定律、探究動能定理、驗證機(jī)械能守恒，重在考查數(shù)據(jù)處理和分析。）③以測電阻為中心的電學(xué)實驗；（題型：伏安法或

34、等效法等其他方法測電阻、測電阻率、測電學(xué)元件的伏安特性曲線，重在考查電路設(shè)計。）,實驗題考查熱點(diǎn),④以測電源電動勢為中心的實驗（題型：利用伏安法或其他方法測電源電動勢和內(nèi)阻，重在考查閉合電路歐姆定律和數(shù)據(jù)圖像的線性化處理。）⑤探究和創(chuàng)新設(shè)計實驗；（題型：力學(xué)或電學(xué)創(chuàng)新實驗，重在考查實驗方法和實驗原理的遷移應(yīng)用）,其他：對實驗數(shù)據(jù)處理的考查尤其是圖像法處理數(shù)據(jù)誤差分析及有效數(shù)字實驗思維方法的考查，強(qiáng)調(diào)實驗設(shè)計與創(chuàng)新現(xiàn)代化測量技術(shù)

35、的應(yīng)用對學(xué)生表述能力的考查,48,力學(xué)實驗 最基本原理是測量位移s、質(zhì)量m和時間t，進(jìn)一步測量速度v或加速度a電學(xué)實驗 最基本原理是測量電流I和電壓U,其余便是串并聯(lián)電路的規(guī)律和歐姆定律。電學(xué)實驗誤差多來自電表的非理想性。,隨著科技的不斷進(jìn)步 ，物理實驗的手段也在不斷發(fā)展，傳感器、數(shù)碼相機(jī)、DIS的使用，給高中物理實驗帶來了新的變化，新課程高考試題在這些方面會有所體現(xiàn)。,2011年新課標(biāo)：測量滑塊的加速度,

36、2011年海南卷：驗證機(jī)械能守恒定律,2013年（新課標(biāo)卷1）測量動摩擦因數(shù),2010年海南：驗證機(jī)械能守恒,一要熟練掌握實驗?zāi)康暮蛯嶒炘?原理是靈魂，目的是方向，器材的選擇、步驟的排列等要符合原理 （尤其電學(xué)實驗，明白了原理，對儀器的選擇、電路的控制才能做到心中有數(shù)）二要熟練掌握基本的操作技能 ①實驗儀器的使用與讀數(shù)，②操作步驟（特別是容易遺漏和出錯的重要步驟），③數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析，包括平均值法和圖像法處理實驗

37、數(shù)據(jù)，實驗結(jié)果是否合理和誤差分析，對實驗結(jié)論做出評價，④實驗中應(yīng)注意的問題。,實驗復(fù)習(xí)的要求,52,①以問題為導(dǎo)向，將實驗變成設(shè)計型實驗，強(qiáng)化實驗原理的理解；②以討論式教學(xué)為主，加深學(xué)生對實驗相關(guān)問題的理解；③滾動練習(xí)提高實驗?zāi)芰?④重視實驗器材的展示和體驗；⑤重視實驗試題的講解和示范。,計算題高頻考點(diǎn)：,1、力（物體平衡）、運(yùn)動（圖像）及力和運(yùn)動（牛頓運(yùn)動定律）的關(guān)系應(yīng)用,2、功和能及功能關(guān)系（動能定理）的綜合應(yīng)用,3、帶

38、電粒子在電場或磁場或組合場中的運(yùn)動 （求速度、 時間、位置坐標(biāo)等）,4、電磁感應(yīng)的綜合應(yīng)用（力、電綜合問題）,54,①牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用（受力分析、運(yùn)動和力的關(guān)系、平衡問題）；三種典型的運(yùn)動形式（勻變速直線運(yùn)動、平拋運(yùn)動、圓周運(yùn)動）；功能關(guān)系（動能定理、機(jī)械能守恒定律），主要突出力和運(yùn)動關(guān)系的建立、動能定理和能量守恒觀點(diǎn)的運(yùn)用。尤其注意：力學(xué)中的單個物體多個過程或多個物體多個過程問題：涉及三種重要的運(yùn)動形式及牛頓運(yùn)動定律、功能關(guān)系的應(yīng)用

39、。,②電場、磁場的基本性質(zhì)及相關(guān)物理量（電場線、場強(qiáng)、電勢、電場力做功與電勢能的變化、磁感線、磁感應(yīng)強(qiáng)度、安培力、洛倫茲力）；注意，帶電粒子在疊加場（或有重力的復(fù)合場）或組合場中的運(yùn)動，利用牛頓運(yùn)動定律、功能關(guān)系解決帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)，帶電粒子在磁場中的勻速圓周運(yùn)動。 ③電磁感應(yīng)問題 ④萬有引力與天體運(yùn)動,計算題備考重點(diǎn),專題一 力和平衡專題二 牛頓運(yùn)動定律與直線運(yùn)動專題三 曲線運(yùn)動與萬有引力專題四 功能關(guān)

40、系專題五 力學(xué)實驗專題六 電場與電路專題七 帶電粒子在場中的運(yùn)動專題八 電磁感應(yīng) 交流電專題九 電學(xué)實驗專題十 物理學(xué)史以及思想方法,學(xué)習(xí)他們對物理科學(xué)的熱愛和努力追求科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；學(xué)習(xí)他們不怕失敗敢于勝利的精神；學(xué)習(xí)他們不畏艱辛勇于拼搏的工作作風(fēng)；學(xué)習(xí)他們善于假設(shè)、實驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的辨證思想；學(xué)習(xí)他們對物理的認(rèn)識有著獨(dú)創(chuàng)見解、并能自成體系的勇氣和膽略；學(xué)習(xí)他們研究物理在表象、概念的基礎(chǔ)上能進(jìn)行抽象、模擬、分析、